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1.
知识经济的崛起,带动了学习型城市建设的可持续发展以及开放大学体系的社会战略转型.首都学习型城市建设和北京开放大学的探索实践,决定学习型城市建设中开放大学体系战略转型的目标就是要实现其办学体系向区域学习型组织和行业学习型组织中进行延伸;决定其社会战略转型的路径就是要实施“应用学科的集群建设”、“特色专业的品牌打造”、“服务学习的分类招生”、“学分银行的建设运行”等八大工程;决定其社会战略转型的方法是组织实施北京开放大学“首都学习型组织体系建构与市民学习需求普查研究项目”、“人才培养模式改革与应用学科专业建设研究项目”、“远程教育模式改革与网络继续教育试点研究项目”、“远程开放学习立交桥建构与学分银行运行试点研究项目”和“教育技术模式改革与智慧学习城市试点研究项目”,以推动开放大学在参与学习型城市建设的伟大实践变革中,顺利实现从广播电视大学向开放大学战略转型,从系统分级办学走向社会体系办学的发展转型. 相似文献
2.
王学珍 《湖北函授大学学报》2013,26(1):24-25
建设学习型城市要通过完善的全体国民教育来实现。以远程开放教育为主体的电大教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,以自己独特的优势和特点在构建学习型城市中将起到越来越重要的作用。电大教育应创新自己的远程开放教育模式,为创建学习型城市服务。 相似文献
3.
沈玉宝 《北京广播电视大学学报》2016,(1):19-22
教育是民族振兴和社会进步的基石，为每一个有学习意愿的首都市民搭建终身学习平台，提供优质公平的继续教育机会，是北京开放大学的社会使命和价值追求。围绕“办好人民满意的教育”的目标，北京开放大学要顺应首都经济社会发展的新形势和首都学习型城市建设的新要求，进一步充分发挥自身优势，积极推动改革创新，在终身教育观念、组织体系、学习资源库、学习支持服务体系建设、网络平台和学习成果认证体系建设等方面进行深入探索和实践，不断满足首都市民多样化需求，为继续教育事业发展和首都学习型城市建设做出独特贡献。 相似文献
4.
在积极推进终身教育体系和学习型城市建设背景下,地区性成人高校适应区域发展要求,拓展功能,积极实现转型,在学历继续教育、非学历继续教育和社区教育中发挥重要作用,成为北京市学习型城市建设的基础和支撑.本文以北京市东城区职业大学为例,探讨成人高校在推动学习型城市建设中的重要作用. 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2020,(1):42-43
在构建学习型社会的背景下,文章通过swot分析法分析了金华电大的自身优劣势和所面临的机遇、挑战,提出完善电大教育法律法规、加强开放远程教育师资建设、推进微学习资源建设、强化与社会各界的合作、拓展非学历教育项目等对策,以使学校能更好地服务区域社会发展和学习型社会建设。 相似文献
6.
张纪勇 《北京广播电视大学学报》2008,(3):11-12
推进学习型城市建设,将北京建设成为学习之都是首都战略发展的重要目标,首都教育特别是远程教育的发展是实现该目标的重要途径。本文分析了首都社会发展的基本形势和远程教育的诸多优势,提出大力发展远程教育,统筹开放教育资源,搭建远程学习平台是较低投入,较高产出,又好又快实现首都学习型城市建设目标的有效途径。 相似文献
7.
张亚斌 《北京广播电视大学学报》2010,(2):30-33,49
本文通过对北京广播电视大学50年发展历程的回顾和展望,运用事实和数据说明,北京广播电视大学的远程教育事业在参与首都的学习型城市建设方面,先后经历了远程成人教育的起步发展阶段、远程开放教育的深化发展阶段和远程终身教育的内涵发展阶段等三个历史阶段。文章最后指出,电大远程教育模式在学习型城市建设中大有作为,北京广播电视大学已经为首都的学习型城市建设作出了巨大贡献,它必将为把首都建成一个＂人人爱学,人人皆学,人人乐学＂的＂学习之都＂做出更大的贡献。 相似文献
8.
陆云 《广西广播电视大学学报》2011,22(4):5-9
文章指出组建开放大学是新形势下电大发展的必然选择,论述了开放大学的五大主要任务:建立强大的网络平台、整合与开发丰富的学习资源、建设高素质的师资队伍、建立学分银行系统和构建现代远程开放教育新模式. 相似文献
9.
吕泉荣 《广州广播电视大学学报》2007,7(4):1-4
本文通过回顾广州海珠区南华西街数字化学习港典型应用示范点建设过程,分析了具有南华西特色的社区学习者特征,归纳了示范点实践中形成的学习模式、服务模式及管理模式;探讨了在广州创建学习型城市的发展战略为导向的大背景下,以电大和公共服务体系为依托,创建数字化学习型社区的建设模式及通过数字化学习港的实践探索提升电大服务学习型城市和学习型社区的能力的机制。 相似文献
10.
刘汉民 《北京广播电视大学学报》2014,(5):11-19
现有电大系统是开放大学体系建设的基础。我国电大系统是由中央、省、市和县级电大组成的远程教育办学体系,经过35年的发展取得了辉煌的办学成就,在资源整合、办学效益、促进教育公平和构建终身教育体系等方面具有明显优势,但在体制机制、能力质量和技术应用等方面也存在一些问题。开放大学体系的基本特征是由开放大学的新任务和新使命决定的。终身教育理念和信息技术引发的教育变革,使建立开放大学新体系更加必要和迫切。开放大学新体系建设过程中,必须遵循"尊重历史、立足现实、面向未来"的基本原则,处理好现存系统和新体系的关系,平稳过渡,有序衔接,防范风险,以推动电大系统战略转型为目标,重塑体系架构,创新体制机制,形成利益共同体。 相似文献
11.
王秀凤 《北京宣武红旗业余大学学报》2023,(1):11-17
党的二十大报告提出了“建设学习型大国”的战略任务，这对我国终身教育高质量发展提出了新要求。本文为“学习型大国”的特征为：学习组织具有独特性、学习态度突出开放性、学习目的具有双重统一性、学习手段体现强技术依赖性。展望未来，学习型大国应更好地实现终身学习机会平等、优质学习资源极大丰富，更好地满足学习者个性化学习需求，更好地促进学习成果与世界各国的交流互鉴。在终身教育体系中，开放大学以其独特的办学优势和基础条件，应该且能够服务于学习型大国建设，因其契合于促进人的全面发展和教育公平的价值取向，契合于建设全民终身学习的学习型社会的必然要求，契合于中国教育现代化和教育数字化转型的战略需要。同时，开放大学办学中还存在一些发展瓶颈，要着力在办学体制机制、技术与教育深度融合、教育教学质量、学习支持服务、师资队伍建设等方面实现新跨越，真正担当起学习型大国建设主力军的使命与责任。 相似文献
12.
《北京广播电视大学学报》2008,(1):F0004-F0004
北京学习型城市网站是为北京学习型城市建设、为各级各类学习型组织建立、为全体市民终身学习提供综合教育服务的非经营性的教育网站,兼有宣传、信息发布、资源建设与整合、市民远程学习平台的综合功能。网站将逐步建成宣传首都建设学习型城市和终身学习理念的阵地：理论探讨、 相似文献
13.
蒋饶 《北京广播电视大学学报》2010,(2):27-29
为首都建设学习型城市提供优质教育服务,是新时期北京广播电视大学的历史使命和光荣职责,也是电大人的自觉选择。在首都学习型城市建设的历史进程中,北京电大系统充分利用系统优势,整合教育资源,在首都创建学习型社区、推进学习型城市建设中发挥了重要作用。 相似文献
14.
张晓华 《广州广播电视大学学报》2012,(1):1-5,107
党的十七大提出了要＂建设全民学习、终身学习的学习型社会＂的战略任务,广州市委、市政府在国民经济和社会发展十一五规划中也提出＂努力建设学习型城市＂的发展目标。学习型社会是指以学习者为中心,以终身教育体系和学习型组织为基础,以保障和实现满足社会全体成员各种学习需求,促进人的全面发展和获得社会自身可持续发展的社会。具有系统网络和远程教育优势的广播电视大学在终身教育体系构建和学习型社会建设中大有作为,广州电大通过明确办学与服务的功能定位、推进数字化学习港建设、开展职工素质教育、拓展数字化社区教育、形成学历与非学历教育相互沟通机制、加强学习型城市建设理论研究等为广州学习型城市建设做出了积极贡献。 相似文献
15.
张萍 《北京宣武红旗业余大学学报》2012,(2):18-20
构建学习型城市离不开对学习者的教育,而教育是多元的,学习也是多元的。经过30多年的发展学历教育已经不再是电大教育的唯一形式,电大开放教育的触角已经延伸到各行业、各类型培训的非学历教育中。尽管如此,在众多教育资源的竞争中,电大开放教育依然面临着生存与发展的挑战。因此,电大要顺应社区教育发展空间大、市场需求大的形势,加快与社区教育的契合,把电大教育的系统优势、资源优势广泛用于社区教育,服务于社会,普惠于民众,为学习型城市建设服务。一方面,电大为社区教育的开展创造了条件,另一方面,社区教育也为电大的可持续发展带来了新的机遇,开辟了更广阔的空间。 相似文献
16.
谭少元 《广西广播电视大学学报》2010,21(1)
党的十七大提出了要"建设全民学习、终身学习的学习型社会"的战略任务,广播电视大学作为世界上最大的远程教育教学系统,又一次迎来了机遇与挑战.文章着重论述了电大远程开放教育在构建学习型社会中的重要作用,客观分析了电大教育的各种现实问题,并结合实际明确提出了应对的措施. 相似文献
17.
胡峥嵘 《广西广播电视大学学报》2014,25(3)
探索在少数民族地区广播电视大学基础上建立现代开放大学,是加快民族地区人才培养进程和构建终身教育体系、形成学习型社会的重要支撑。推进现代信息技术与教育的深度融合,探究教育社会化公共支持服务新模式、新机制,已经成为开放大学建设的新机遇和新挑战,也是新时期赋予民族地区开放大学的新要求和新使命。 相似文献
18.
陈燕月 《厦门广播电视大学学报》2013,(4):16-20
建设学习型城市,必须构建终生教育体系.当前学习支持体系在服务范围、开放程度、资源覆盖面和学习形式上尚不能满足学习型社会全民学习、终身学习的需要.为顺应发展需要,可以构建一个覆盖面更广的开放学习平台,该平台将扩展学习功能,丰富学习资源,加强交互功能,建立学分银行,同时开展线下活动.平台建设中还将涉及师资、资源、设施、管理、技能认证还有资金等几个重要方面的支持服务. 相似文献
19.
杨树雨 《北京宣武红旗业余大学学报》2018,(1):24-27,58
中国共产党第十九次全国代表大会报告提出:办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质.继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动,特别是成人教育活动,是终身学习体系的重要组成部分.为完善我国继续教育体系,要形成国家层面领导机构;以开放大学、社区学院、社区教育中心为办学主体,公办普通学校面向城乡居民拓展服务;要加快立法,明确经费投入主体和机制.要以马克思主义学习型政党建设统领各类学习型组织建设;要加快系统化数字学习资源建设和城乡社区学习共同体建设;要普发定额学习券鼓励学习消费;教文体卫社会建设协同. 相似文献
20.
高勤丽 《北京广播电视大学学报》2013,(4):66
北京开放大学继续教育学院,是北京开放大学开展非学历继续教育和面向高校与社会机构提供远程教育公共服务的办学机构:同时承担北京市民终身学习远程服务中心办公室的职能,面向市民提供终身学习课程和教育服务。北京开放大学继续教育学院秉承开放大学 相似文献