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1.
武俊芳 《长春教育学院学报》2015,(4):112-113
《声乐》是高等师范院校音乐专业的一门必修课,民族声乐是其中重要的教学内容。民族声乐是我国历代劳动人民积累和创造的,经过长期的演变和发展,已经形成了独特的表现形式,深受大家的喜爱。但是,高师院校民族声乐教学和专业音乐院校相比,仍然存在一些问题。本文主要分析了内蒙古高师院校民族声乐教学中存在的主要问题,并且提出了相应的改革建议,希望对进一步提高民族声乐教学质量有一定帮助。 相似文献
2.
杨加力 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):125-126
笔者针对当前高师民族声乐教学中存在的某些现象进行相关的论述 ,并着力从如何发挥学生民族声乐唱法的个性和特色展开思考 ,力图阐述民族声乐教学内容的拓展和创新 ,以此构建更富有科学性的符合当前民族声乐教学发展趋势的框架 ,对高师民族声乐教学提出了一些建议。 相似文献
3.
从高师声乐教学应注重的三个方面和改变三种唱法定位的角度论述高师声乐教学中唱法定位的问题,探索具有师范声乐教学特色和以培养基础教育为目标的高师声乐教学改革之路。 相似文献
4.
王小天 《长春教育学院学报》2013,(22):112-113
对于培养音乐师资的高师院校或有音乐师范教育专业的院校来说,原有的课程设置和课程体系已经跟不上现今人们对艺术教育的要求。因此,作为音乐师范生重要课程的声乐,在教学内容和教学模式上必定要改革。但是迄今为止,关于声乐教学模式改革还尚未形成一个相对完整统一的体系。引进一种新的声乐教学理念,寻求新的声乐教学模式与声乐教学方法。这是需要深入探讨的问题。 相似文献
5.
国内高师声乐教学常年沿袭音乐学院的教学模式,在此模式中培养出的毕业生很多方面不适应基层学校音乐教学工作,高师声乐教学改革应从声乐教学形式、教学内容、师生的双向选择几方面进行尝试与探索,以期培养出更优秀的毕业生. 相似文献
6.
李柳 《长春教育学院学报》2011,27(2):131-132
在声乐教学中,准确的掌握学生特点,采用因材施教的教学方法能够有效地调动学生的学习积极性。本研究以呼伦贝尔学院音乐学院声乐方向学生为个例,研究探讨高师声乐教学中怎样能够更好的因材施教,从而提高学生学习水平,促进教学改革,提高教学效果。 相似文献
7.
孙萍 《济宁师范专科学校学报》2001,22(4):86-87
长期以来，高师声乐教学把学生演唱水平的高低作为衡量声乐教学质量优劣的唯一标准，忽视了学生声乐教学能力的培养。针对这种状况，高师音乐教育专业培养目标，应从声乐教学内容与形式的多样化、声乐教材的选择、加强声乐教学实践活动、改革声乐考试方法等几方面，培养学生的教学能力。 相似文献
8.
刘柯 《吕梁教育学院学报》2011,(2):147-149
高师声乐教学随着音乐教育事业的发展,伴着人类文明和科学进步进入了崭新的时期。为了适应时代的发展和需要;为了培养合格的音乐师资力量,既要遵循声乐教学和学习的客观规律,又要突出高师声乐教育的特征;提高声乐教学质量,培养合格师资。在声乐教学中寻求同中存异,实施因材施教。同时值得重视的是不同音乐教师岗位的需求必然提出新的问题,带来教学体系的变化和音乐课程、教学模式的相应调整,这是音乐教育发展的必然。 相似文献
9.
徐红磊 《长春教育学院学报》2011,(7):93-94
教学观念落后、教学方法单一、教学手段滞后、师资水平参差不齐等一直是困扰我国声乐教学的主要问题,导致声乐人才培养质量不高。采取恰当的举措及时扭转不合理的、低效的、无效的声乐教学,避免严重教学失误的发生,大力提倡并实施积极的声乐教学,以稳步推动声乐教学改革的发展,是目前高师音乐教育中一项刻不容缓的工作。 相似文献
10.
高师声乐教学要加强教师的示范作用 ,这是使学生尽快步入正确的歌唱轨道的重要途径 .笔者根据多年的教学实践 ,从声乐教学示范的必要性、准确性和灵活性 ,具体阐述了高师声乐教学加强教师的示范作用的重要性 相似文献
11.
高师音乐教育的目的是培养合格中小学音乐师资,而声乐教学又是高师音乐教育的一个重要环节,为了加强培养学生的声乐教学能力;适应不断深化的中小学音乐教学改革,针对目前高校招生规模不断扩大的形势,高师声乐教学的一对一模式必须进行改革.探索的途径表现在以下几个方面,(一)教学形式的多元化:如声乐集体课、声乐小组课、艺术实践课、声乐多媒体教学课;(二)教学方法的多元化:如讲授法、示范法、训练法、讨论法;(三)教学内容的多元化:如集体课教学内容、小组课教学内容、艺术实践课教学内容、声乐多媒体课教学内容. 相似文献
12.
王文波 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
近年来教育规模扩大,师资力量短缺,一些教学经验较差的新手加入到高师音乐教师队伍中来,于是出现了教学质量下降的趋势。本文就以教声乐课为例,谈一谈怎样教好声乐课。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2013,(2):142-143
高师油画教学中融入民族文化元素,有利于民族文化的传播以及中国油画事业民族特色的发展;在高师油画教学中,应积极进行传播传统文化的尝试,以提高学生的文化素养和创作能力。 相似文献
14.
潘秀昀 《承德职业学院学报》2006,11(2):16-17
长期以来,我国高师音乐教育专业课程与音乐学院的课程基本雷同,沿用"专业知识为本"的课程体系,这种课程价值取向决定了声乐教师总是以"学院式"的声乐教学模式来培养学生,不切实际地追求"高、专、尖"的培养目标,过分强调所谓的专业性.殊不知,虽然有个别学生毕业之后考进更专业的音乐学院和省市歌舞团体从事专业表演工作,更多的学生还是走入了中、小学音乐课堂或从事社会音乐普及工作,因此高师音乐学院不是培养歌唱家的摇篮,而是培育普及音乐工作者的基地.高师声乐教学的主要目的,是为了通过学习声乐演唱,使其了解并掌握歌唱发声的基本原理,提高其歌唱表现力和音乐感受力、鉴赏力,培养其良好的歌唱心理素质、健康的艺术情趣并使学生具备一定的组织基础学校音乐教学,指导课内外声乐活动等综合素质与能力,为其将来成为心智健全,专业合格的中小学音乐教师做好准备,作为高师声乐教师,要明确培养目标,改变教学观念,调整教学模式,从自身和学生两个方面去努力,以提高声乐教学质量. 相似文献
15.
刘春英 《长春教育学院学报》2013,(16):115-116
我国特有的"民族唱法"是表现民族精神以及民众生活习惯的声乐演唱形式,有强烈的民族个性,而且语言淳朴、形式生动。这使得民族声乐深受广大听众的喜爱。但是,近年来民族声乐的发展和传承却是不容乐观,演唱方法也急需创新。但是,目前高校民族声乐的教学存在着很多问题,因此,高校民族声乐演唱的教育创新,是民族声乐工作者当前关注的焦点。本文主要就高校民族声乐演唱教学中存在问题以及创新教学进行分析讨论,希望能为民族声乐的发展有所帮助。 相似文献
16.
高职院校声乐教学中多媒体应用的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
郑欢 《湖北函授大学学报》2010,23(2):137-138
声乐教学中多媒体的应用将改变高职院校传统课堂的教学模式,以小课、小组课、大课相结合的方式,不仅有利于学生个性化特点的发展,而且有利于扩展多样的教学方法。本文对声乐教学中多媒体应用的原则、特点、功能以及基本要求进行了深入分析,力求提高高职院校今后的声乐教学效率和教学质量。 相似文献
17.
孙萍 《济宁师范专科学校学报》2009,30(4):86-87
在高师声乐教学中,教师大都较多注重发声技巧和歌曲演唱方面的训练,而往往忽视对学生歌唱心理素质方面的培养。如何把声乐技巧和心理素质的培养有机的结合起来,是我们声乐教学能否进一步提高的关键所在。 相似文献
18.
孙萍 《济宁师范专科学校学报》2002,23(2):86-87
现代化教学手段具有视听结合、直观性强、信息量大、传递方式多样等特点。在高师声乐教学中运用现代化教学手段，能激励学生的多种感官同时参与学习活动：对培养学生的声乐综合素质、充实声乐教学内容、提高声乐教学效率，具有十分重要的意义。 相似文献
19.
熊湘华 《贵阳师范高等专科学校学报》2012,(1):48-53
民族地区高师院校现行的普通话教学体系没有体现＂以人为本、因材施教＂的教学理念,这是造成民族地区学生普通话水平不高,过级率偏低的重要原因,要提高民族地区学生普通话水平,就需要设置合理的普通话课程体系,实行分类分层式的有针对性的差异化教学。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2020,(10)
我国的传统音乐在漫漫历史长河中经过不断沉淀与积累,流传下来了不少优秀的作品被后人所传承并发展下去。声乐这门课程是高职院校培养学生声乐演唱技巧、声乐教学能力和音乐表现力的有效途径,是音乐教育人才必备的主要基本功。但学院派的声乐教学体系来源于欧洲,这就导致了高职院校在教授声乐课程时忽略了我国传统音乐的融入,如何更好地将传统音乐应用到高职院校声乐教学中来,成了一项亟待解决的重要课题。 相似文献