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前一段时间,笔者曾对20所不同类型学校初中实验教学情况进行过一次调查。下面为部分学生调查问卷题: 1.在物理、化学、生物等学科中,你最感兴趣的内容是: A.课本上的基础理论;B.课本上的实验;C.课本上的习题。 ( ) 2.在物理、化学、生物实验中,你最喜欢哪科实验: A、物理;B.化学;C.生物。 ( ) 3.老师在做演示实验时,你一般在: A.看热闹,好奇得很;B.边看边思考;C.人太挤了,就不想看。 ( ) 4.—你做实验是因为: A.要学好知识;B.好玩,动动手有趣; 相似文献
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1 问题的提出中学物理教学中 ,我们做了不少基本实验 ,测过许多基本的物理量。由于多方面的原因 ,有一些同样重要的物理量却很少被测量 ,甚至尚未被测量过 ,我们称这类物理量为非常测物理量。比如 ,酒精灯火焰 (外焰 )的温度等。非常测物理量对教学很有用 ,在此 ,笔者自制了小巧的量热器 ,通过实验测出了酒精灯火焰的温度 ,并对测量结果进行了初步的误差处理 ,以供大家参考。2 实验的原理及自制量热器简介本实验的原理是热平衡方程Ｑ吸 =Ｑ放 ,实验的主要器材是自制量热器 (见图 1)。实验时 ,首先用物理天平 (感量为 0 1ｇ)称出小铁块、… 相似文献
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1简介微机辅助物理实验教学系统与探究性学习
“HPCI-1物理实验电脑辅助教学系统”是教育部教学仪器研究所开发的产品。它把现代技术中电脑实时测量技术引用到实验教学中，通过传感器和传统的实验仪器对实验数据进行在线实时采集、处理、作图存储、打印等，形成新一代智能化教学仪器。利用电脑做实验终端，通过接口电路、传感器和常规仪器共同完成物理量的测量，并观察物理现象，探索物理规律。 相似文献
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马文国 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
高中物理实验是教材中的很重要的一个组成部分,尤其是恒定电流一章中的实验问题在历年高考中更是受到命题者青睐.就恒定电流实验而言有“测量金属的电阻率”“用电流表和电压表测定电源的电动势和内电阻”“练习用多用电表”“伏安法测电阻”这几个实验.就实验原理、实验过程而言学生已较熟悉.但经过多年的高考情况统计,学生正确理解和全面落实《考试说明》中对实验能力“三会一理解”的要求仍有差距.考试的得分率是比较低的.为什么会出现这种局面呢?固然随着考试形势的发展,要求学生能力的实验题增强给学生造成一定的难度是其一,但我认为主要的原因还是在于教学中缺乏必要的归纳、总结,而一味要求学生死记、硬背造成的.比如,1997年高考题:“某电压表的内阻在20～50千欧之间,现要测量其内阻,实验室提供下列可选用的器材①待测电压表(量程3V)②电流表A_1(量程200μA).③电流表A_2(量程5μA)④电流表A_3(量程0.6A)⑤滑动变阻器(最大值IKΩ)③电源ε(电动势4V)电健K,求(a)所提供的电流表中应选用哪个仪表(b)为了尽量减少误差,要求测多组数据.试在方框中画出符合要求的实验电路图(如图1)”.此题不是书中原题,它要求学生应用学过的实验方法,实验原理来解决问题,但经过对学生试卷的分析看出学生对选材与选 相似文献
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董亚男 《长春教育学院学报》2014,(23)
正一、物理实验中的误差我们在做物理实验时需要测量物理量,但是由于各种因素的局限,比如,实验条件、测量仪器等会导致测量存在误差,并且误差会存在于一切测量之中,贯穿在测量的过程中。每一个物理量都是客观存在的,其大小称为此物理量的真值,并且真值不可能测得到。针对某一个物理量,我们把实验观测的结果叫作测量值,测量值的不准确程度,也就是测量值和真值的偏差叫作误差。误差可分为系统误差与偶然误差。(一)系统误差 相似文献
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使用改进的课程难度定量模型N=αmS/T+(1-α)nG/T,以《普通高中物理课程标准(实验)》为参照系,对人教版、粤教版、鲁科版的三套高中物理教材"运动的描述"部分内容的难度做了定量分析,为教材的编写和使用提供参考。 相似文献
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1 仪器装置图 (如图 1 )图 1 ①下平行导轨 ;②上平行导轨 ;③方铁氧永磁体 ;④带斜面的底座 ;⑤纺锤形导管2 仪器特点及用途( 1 )特点本教具原理正确 ,既解决了教学中的重点和难点 ,又能激发学生学习物理的兴趣。整体由三部分分体装置组合而成 ,能分能合 ,可见度大 ,能鲜明地显示实验现象。取材容易、结构简单、便于自制和操作、造价低廉。( 2 )用途①演示磁场对电流的作用 (左手定则 ) ;②演示电磁感应现象 (右手定则 ) ;③演示通电导体在磁场中往复运动 ;④演示电能和机械能的连续相互转化现象。3 制作材料方块形铁氧永磁体 1个、直… 相似文献
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中学物理实验除了要验证物理规律，说明物理现象，测量有关物理量，培养学生的动手能力等以外，还必须十分重视拓展物理实验的功能，通过对实验的迁移，培养学生创新思维能力。下面就以中学物理中测量电阻的实验为例谈起。 相似文献
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热敏温度计是多年的老产品,其主要缺点是线性不好并需为此制作刻度,使用不便。如果不制成具有负温度而量程为0—100℃,则有可能借用电表满度值为10的表盘,在教学上够用了且较方便。但借用现成刻度的必要条件是热敏温度计输出电学量与摄氏温度成线性关系。 LM35DZ是一种性能价格比较好的摄氏温度传感器,适用于0～100℃的测量范围,输出电压与摄氏温度成线性关系,在室温下,不加任何量程校准能提供1/4℃的准确度,为塑封三极管型式。主要技术指标: 1.低输出阻抗,1mA时为0.1Ω。 2.低功耗,吸入电流小于60μA。 3.常规用单电源工作,工作电压4～30V。 4.低的自发热,在静止空气中小于0.08℃。 5.校准直接以摄氏温度表示,线性量程系数 相似文献
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滑动变阻器在实验中起限流、分压的作用 ,常用的方法有两种 :限流电路 (如图 1ａ)、分压电路 (如图 1ｂ) ,两种接法都能调节负载电阻两端的电压 (即输出电压 )。那么 ,两种接法对输出电压的调节是否存在差异呢 ?不妨对此进行实验研究。图 1实验器材 :0～ 5 0Ω、1 6Ａ滑动变阻器 ,0～ 9999 9Ω电阻箱 ,0～ 3Ｖ伏特表 ,3Ｖ电池 ,电键。1 输出电压与滑动距离的关系(1 )限流电路自Ａ端滑动端向Ｂ端移动 ,根据欧姆定律可得输出电压ＵＲ =ＩＲ =ＥＲＲ+ｒ +(Ｒ0 -ＲＸ) =Ｅ1 +(Ｒ0 +ｒ) -ＲＸＲ为使问题研究方便 ,不计电源内阻ｒ,则Ｕ′Ｒ =Ｅ1… 相似文献
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方燕 《上海海事大学学报》2015,36(3):100-104
考虑一类有单位元的C*-代数(记为Ω)具有某种性质时,Ω中C*-代数迹逼近后得到的一类C*-代数(记为TAΩ)是否也具有这种性质.得出结论:若对B∈Ω,B的投影半群V(B)具有m-n几乎可除性质,则对A∈TAΩ,A的投影半群V(A)具有m+1-n几乎可除性质;若对B∈Ω,B具有强的迹m-投影比较性质,则对A∈TAΩ,A具有强的迹m-投影比较性质. 相似文献
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(1)实验改进金属及溶液导电性测试实验是九年级化学教材中比较重要的实验。原实验由于需要实验器材较多,操作较复杂,课堂耗时较长。为此,我们改用自制微型导电测试仪进行实验。不但缩短了实验时间,而且增加了趣味性。制作微型导电测试仪的主要材料:电池(2~3块,废旧的也可使用), 相似文献
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中学物理实验数据处理 ,基本上是两种方法 :一是将实验数据列表 ,通过相关物理公式的计算得到实验结果 ;另一种是图线法 ,将实验数据用图线描绘出来 ,从图线中分析实验结果。从目前高中物理课本看 ,要求用图线法处理实验数据的实验有两个 :1.用电流表和电压表测定电源的电动势和内阻(测定性实验 )2 .验证牛顿第二定律 (验证性实验 )从方法上看也可分为两类 :1.所得图线为直线 (实验中有关物理量是线性函数 )。测电源电动势 ε,内阻 r的实验中 U=ε- Ir的U- I图象 (图 1)验证牛顿第二定律实验中 ,当小车质量 M不变时小车牵引力 F和小车加… 相似文献
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2005年全国高考理综题22的第2小题考查学生实验“测定电源的电动势及内阻”，题目如下：测量电源B的电动势E及内电阻r（E约为4.5V，r约为1．5Ω）。器材：量程3V的理想电压表V，量程0.5A的电流表A（具有一定的内阻），固定电阻R=4Ω，滑动变阻器R’，电键K，导线若干。①画出实验电路原理图。图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。 相似文献
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上海教学仪器厂设计的实验电源,是根据国家教委电学标准化技术组在1987年烟台 会议上定的标准(征求意见稿)而研制的新产品。该仪器面板及外形,如图1所示。 J1208型实验电源主要供中学物理、化学教学演示实验中,提供连续可调的低电压、大电流。在物理教学中,至少可做以下几项实验: 1.通电直导线和通电螺线管的磁场。 2.通电导线在磁场中的运动,二根平行通电导线间的相互吸引与排斥。 3.作为演示用交流、直流电动机和可拆变压器、小型变压器以及各种低压灯泡的电源。 相似文献
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演示实验电路如图所示。三个小灯泡均用6～8V、0.3A的指示灯泡,D为2CP21A,R取20～30Ω在R′为限流电阻,起保护发光管的作用,取100～200Ω。整个演示电路可作成一块示教板,正面画出电路和对应装上实物,接线安在反面。为突出主题,避免分散学生注意力,虚线框内的电路不画在示教板上,只将四只发光管分别安在电路左右两边,并两两互相紧靠在一起,旁边分别装上两只黑色接线柱以便外接6V直流电源,最 相似文献
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在中学物理教学中，设计性实验要求学生会运用学过的测量仪器和实验方法，自行设计实验方案，按问题要求研究物理现象，探索物理规律或测量物理量的值。它要求学生明确实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，处理实验数据，分析实验误差等。 相似文献
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高中物理实验《多用电表的使用》中，学生用多用电表表盘上的交流电压0～2．5V的刻度线不均匀(见图1)。在使用时学生常会产生一些困惑：测交流电压大于2．5伏的刻度线是均匀的，而0～2．5V的刻度线不均匀?能不能用250V的刻度线上的读数除100得2．5V以下交流电压值?直流电压的测量怎么不存在这样的问题?教材上没有相关的论述，许多教师对多用电表的内部电路原理 相似文献
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传感器是能将感受到的物理量(如温度、光照度、声波器)转换为便于测量的物理量的一类元件。如半导体材料制成的热敏、光敏二极管等，在生产、科研、医疗器械领域的自动控制、信息处理技术中有着广泛的应用。新编高中物理教材第二册“传感器的简单应用”一节在讲述了传感原理之后，介绍了两个演示实验。为了进一步提高实验的可见度和趣味性，我制作了，两个传感演示仪，经我校高二年级各班使用，课堂教学效果令人满意，现将制作过程介绍如下。 相似文献