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一、仪器的特点及用途1、特点:本教具(如图1)是利用既能拉伸又能自动收缩的钢卷尺,把两只小车连接成一个系统,放置在水平玻璃板上,演示动量守恒与否的三种情况(守恒、不守恒、近似守恒)。实验时,可以通过增减钢卷尺的个数,改变系统的内力;可以通过调节摩擦力旋钮,改变系统所受的外力;可以通过观察系统处于速度为零与否,判定系统的总动量是否为零;可以通过一拉一放,就完成一次实验。现象明显,操作简便,实验效果好。2、用途:本教具可以十分简便地演示下列现象:图1 1小车2钢卷尺(5卷)3平板玻璃4演示台(木箱)5调水平螺钉6小车同轴双轮7调节摩擦… 相似文献
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用碰撞实验器“验证弹性碰撞过程中动量守恒和动能守恒”,是中等工业专科学校物理实验教学中学生必做的实验课题。在多年的教学实践中,我按照物理实验教材中提出的碰撞实验器及实验方法指导学生实验,所得实验结果误差总是较大。 我分析了误差产生的原因,其中一个重要原因是在我们所进行的这个实验中,要求两个球进行弹性的对心碰撞,并且两个球在 相似文献
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动量守恒的应用是高中物理教学的重点及难点，而碰撞问题是动量守恒的重点应用之一。本文介绍了信息技术应用于碰撞问题研究的教学模式和教学策略，并提供了具体的问题和例子。 相似文献
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柴继平 《大同职业技术学院学报》2001,(1)
大家知道,应用动量守恒定律解题,往往能使解决问题的途径简捷明快。因此,在所研究的问题中,如果整个过程或某个阶段满足动量守恒的条件,则首先应考虑用动量守恒定律解之。但遗憾的是,一些同学虽然明白这个道理,但对守恒条件理解不深,掌握不透,使那些本来可以用动量守恒定律解决的简单问题复杂化,因此有必要对这一问题作些探讨。 例1.质量为M的列车在平直轨道上以速度V_1匀速前进,由于某种原因,最后一节质量为m的车厢从列车中脱离出来并前进了一段路程后停止,设机车的牵引力不变,列车每一部分阻力正比于其重力且与速度无关。问最 相似文献
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一、J2135—1型碰撞实验器的定型J2135—1型碰撞实验器的定型样机如图1所示.这是为适应当前中学物理教材的要求,供中学生进行“不等质量的对心弹性碰撞(正碰)”的分组实验,用以验证动量守恒和动能守恒而设计的仪器. 相似文献
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在用数字化实验系统直接验证弹性碰撞情况下的动量守恒定律时,系统软件在数据处理过程中会出现问题,导致实验失败。文中论述了如何利用数字化实验系统间接验证弹性碰撞情况下的动量守恒定律,从而使利用数字化实验系统研究动量守恒定律的实验更加完整。 相似文献
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杨航通 《绍兴文理学院学报(教育版)》2005,(1)
Runge-Lenz矢量和角动量是平方反比有心力场中的两个守恒矢量。介绍了利用守恒矢量简单确定不变动量和旋转不变动量的方法,并利用不变动量和旋转不变动量得到了适合引力和斥力的动量、速度、轨道方程和能量的计算公式,同时也给出了守恒量、不变量与轨道几何参数的关系式。 相似文献
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小车在底板上运动时 ,底板同时反向运动来验证动量守恒定律 ,是中学物理的一个经典实验。这个实验的演示历来有二个难点 :1.底板反向运动时 ,受到的阻力较大 ,导致底板启动难 ,反向运动现象不明显。2 .小车启动、停止一般直接用手参与操作 ,破坏了水平方向上动量守恒成立的条件。本装置采用水浮式底板 ,小车遥控启动等措施 ,较好地解决了以上难点 ,取得了明显演示效果。装置整体如图 1,主要部件介绍如下 :图 1 一、水浮式底板流体阻力一般可由公式 F =ηρSV2 给出 ,其鲜明特征是与相对速度平方有关。底板开始运动阶段 ,因速度极小相应… 相似文献
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原全日制十年制高中课本物理上册《研究弹性碰撞》的学生实验,是用等质量的钢球以斜碰方式来进行.所用的仪器是J2135型碰撞实验器.该实验器可做等质量的正碰实验,但不能做不等质量的正碰实验.新编高中物理甲种本第一册《研究弹性碰撞》的学生实验和乙种本上册《碰撞中的动量守恒》的学生实验,均采用不等质量的正碰方式进行,所以J2135型碰撞实验器己不再适用.为满足新编课本的需要,设计了J2135—1型碰撞实验器,用它做《研究平抛物体的运动》的学生实验,比J2135型精度也有提高. 相似文献
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本演示器适用于小学《科学》教材中“物体热传导现象”的认识及“物体的导热性比较”。既可以做教师演示教具（可在拉环上卡上用吹塑纸剪成的火柴梗，以增加可见度），也可以作学生分组实验教具；而且用蜡环代替传统的凡士林粘火柴梗，防止了自动掉下的现象，使实验结果百分之百成功，实验时间大大节约。本演示器操作简便，取材容易，制作方便，成本低廉，容易普遍推广。 相似文献
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特点：本教具机械振动和电磁振荡结合起来，通过类比对照，动态演示，使无形的电磁振荡更加具体生动有趣；此外，本教具还把“磁生电”和“电生磁”这两个现象同时展现出来，巧妙直观地演示出电磁相互作用的各种现象。 相似文献
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①本教具利用运动具有相对性，变摩擦力实验中的木块运动为接触平面的运动。根据摩擦力的性质，采用比较实验法，探究影响摩擦力的因素。解决了教材实验中木块速度不可控；测力计示数不稳很难读数；平面长度有限，读数时间短；不具备连续性；不是一次观察用比较法得出实验结论等缺点。 相似文献
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1 仪器装置图 (如图 1所示 )图 12 仪器特点及用途( 1 )特点 :本教具利用配接放大电路 ,使学生用电流表配合简单附件 (可自制 )显示出教材中所涉及到的微电流的变化及微磁场的存在。将传统教具无法完成的实验清楚地展现给学生。本教具取材容易、制作简单 ,适用分组实验和课堂演示以及课外活动。可提高学生的感性认识 ,激发学习兴趣 ,开拓学生视野。( 2 )用途 :本教具可以演示以下现象①闭合电路部分导体在磁场中切割磁感线时产生感应电流 ;②闭合电路磁通量变化 ,产生感应电流 ;③原副线圈的互感作用 ;④验证地磁场的存在及磁场方向 ;⑤通… 相似文献
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磁学是高中物理教学的一个难点。原因并不在于磁现象有多么抽象，多么难以把握，而在于缺少“显示和测量与磁现象相关物理量”的工具。本系列实验装置将传统实验与数字化信息系统（即DIS）相结合，较直观明了地将感应电流的有无、大小、方向通过发光二极管的亮度、颜色显示出来；通过灵敏电流计指针的偏转大小、偏转方向显示出来；通过DIS的各种输出方式显示出来。本系列装置具有原理清晰、取材简单、形象直观、经久耐用等特点，是一种既可以定性分析又可以定量研究、适用广泛的磁学教具和学具。 相似文献