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1.
赵智卿 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(3):78-80
根据新课程提出的课程新理念,教师在教学改革创新中应确立起与新课程要求相适应的教育观念和教育思想,将探索性学习引入各科教学,实现教师角色和教学行为的变化,推进教学方法和学习方式的转变,从而实现《纲要》提出的本次课程改革的主要目标。 相似文献
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丁华娟 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):17-18
在现代社会创新发展过程中,互联网逐步渗透到各个领域,尤其是教育领域。以中职学校的教学工作为例,教师应注重应用新理念和新模式,结合规范化教学要求制订并实施针对性的教学方案。中职思政教育教学工作备受关注,主要因为思政课堂是学生形成良好思想品质的重要渠道,教师担任立德树人的职责。“互联网+”背景下,传统的思政教育教学方法存在不足之处,为了提高思想政治教育教学创新性和有效性,教师可以采用“互联网+中职思政教育”的新模式,提高教育教学效果。 相似文献
3.
贺春健 《长春教育学院学报》2015,(7):44-45
教育的创新和发展离不开教育科学研究。教育科研是教师专业成长的必由之路,教师的教育科研活动对于转变教育观念、增强教育教学能力、提升育人质量、推动学校的可持续发展都具有重要作用。目前中小学教育科研中仍然存在着很多问题,本文对此予以分析并提出相应对策。 相似文献
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吴刚群 《湖北函授大学学报》2012,(7):19-21
师资队伍问题是创新创业教育有效实施的重要制约瓶颈,如何解决这个问题？笔者认为应将主要目光转向专业教师。文章对专业教师参与创新创业教育情况进行了初步探析,以期对影响创新创业教育成功的教师因素有更深的理解。专业教师是创新创业师资队伍发展的不竭源泉,但是当前专业教师仍然未发挥主力军作用,是思想认识上的偏差、教学组织上僵化、管理机制上单一和自身能力的欠缺制约了专业教师作用的发挥,政府、学校、教师自身应该相对应的采取措施,逐步转变育人模式。 相似文献
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随着新课程走进校园,走进师生的生活,在实践中的不断深化,各种教学观念正在悄然更新,教师的教学是仁者见仁、智者见智,学生的主动参与意识更不断增强,整个数学课堂教学正发生着前所未有的变化,但最引人关注的还是数学教学中的两大转变!一、教师观念的转变新课程强调“教师的教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向,制约着教育目的和教育手段的运用。在不同的教育观念影响下,教师会采用不同的教育方式,教育方式自然而然的受教育观念的支配和影响。新的基础教育课程体系,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生的身心健康… 相似文献
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朱思启 《济宁师范专科学校学报》2004,25(3):60-61
摘要：课程改革是教育改革的核心内容，实施新课程，倡导新理念，以培养创新精神和实践能力。新课程强调师生关系平等．培养良好的学习品质．促进每个学生健全人格和全面发展．突出学生的发展为教育教学的第一要义．而培养教师具有实施新课程的能力尤为重要。 相似文献
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高等师范院校双学位教师教育培养模式改革探析 总被引：4，自引：4，他引：0
高等师范院校探索新的教师教育培养模式,即双学位教师教育培养模式势在必行。双学位教师教育培养模式的核心是实现教师教育由定向培养向非定向培养的转变,教育理论教学由过去的课程教学向学位教育转变,学科教育向综合大学看齐,提高师范生的学科和教育理论与技术的学习标准。 相似文献
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正一、教学中自由和自由度自由是一种重要的人文素质,也是学生的一项基本权利。学生自由是教育、社会历史发展的必然,学生自由也是实施素质教育和创新教育的要求。学生自由有利于学生身心和个性的健康成长,它必将极大地促进现代教育观念的转变和发展。自由度包括时间和空间两个层面。近年来,随着国家教育理念的发展和教学目标的转变,对于学生自由支配尺度的掌控已经成为一个热门问题。尤其是中小学教育中,如果学生自由过多,教师 相似文献
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随着创新教育的深入开展 ,研究型教学作为一种对创新教育作出积极应对的 ,渗透当代教学新理念的课堂教学模式 ,已逐步引起教育界的关注。为此 ,本文试图对小学常识学科实施研究型教学的特点、序列、原则等内容作出初步的构想 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2016,(2):29-33
课程改革需要全体教师转变课程观念,不断改进教学方式,不断提升专业素养和教育教学水平。白城市实验高级中学积极开展高效课堂教学改革创新探索,初步形成了独具特色的"导学案导学"课堂教学模式,促进了学生、教师和学校的共同发展。 相似文献
12.
杨雪梅 《长春教育学院学报》2011,(5):77-77
教师旧有的教育观念、教师对原有课程理念的认同、教师的教学经验和习惯,使得教师很容易在实施新课程时沿延旧的教学习惯。课程改革要想取得实质性的进展和预期的效果,首先要转变广大教师旧的教育观念。教师的教育观念要实现真正转变,不仅需要教师通过学习培训或对自己的教育经验进行总结与反思, 相似文献
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魏芬梅 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(4)
爱因斯坦说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为这是发现和创新的萌芽。落后的教学观念和陈旧的教学方法已不能适应现代的教育要求,学生普遍缺乏问题意识,不善于用数学眼光观察、思考、认识客观世界。为此,我们要转变教育观念,增强学生的问题意识,激发学生的创新思维。一、营造问题氛围小学生好想、好奇、好问,但又较难控制自己的情绪,特别是感兴趣的事情,蕴发着强烈的问题意识。这种问题意识能否得到表露、展示、交流,取决于是否有适宜的环境和氛围。首先,教师要转变教育观念,转变教师角色,成为学习的组织者、指挥者与参与者,建立平等、民主、和谐的师生关系。其次,要 相似文献
14.
姜建华 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(9)
自主学习是成人学员主要的学习形式,也是获取知识的重要方法。在自主学习中培养学员的创新能力,是成校实施素质教育的有效途径和重要突破口。近年来,我结合教学实际,在成人学员的自主学习中注意培养他们的创新意识和创新能力,取得了明显效果。一、转变传统教育观念,增强创新意识传统教育是把知识的传授与掌握作为教学的目的,把教学过程理解为主要是知识的积累过程。在这样的教学过程中,教师是主动者和 相似文献
15.
王卫 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(Z1)
在全面建设小康社会的过程中,高等教育具有先导性作用,其改革尤显重要。深化教育改革、推进教育创新首先要转变教育思想,关键是更新教育观念,重点是改革和调整教育、教学的体制,主要方式是教育教学模式的创新,最终目标是要提高教育、教学的质量。 相似文献
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高校体育教学应重视学生创新能力的培养 总被引：14，自引：0，他引：14
王志刚 《成都体育学院学报》2003,29(5):78-79
就创新能力的内涵、教学观念的转变以及培养大学生创新能力的基本要素进行论述,提出高校体育为适应创新教育,必须更新观念,提高教师素养,改进教学,营造环境,才能培养出具有创新能力的高素质人才。 相似文献
17.
潘伟峰 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(7):82-84
在互联网信息技术快速发展的大背景下,初中教育的基本理念和教学方式也在发生着转变。基于初中物理教育本身的特点,教师更应该重视物理教学内容和形式的丰富性,尤其是要在不断调整教学态度的同时,利用新媒体新技术创新初中物理教育的新途径,培养更多综合素养高的复合型人才。基于信息化思想下的初中物理教育发展,教师应以强化课堂交互性、创新课堂教学情境模式为出发点,为学生提供更加自主的发展空间。现代信息化教学的价值在于能明确技术育人的基本目标,提高教师的专业素养,让教师利用虚拟情境教学,促进教育实践的进步。 相似文献
18.
张娇 《长春教育学院学报》2014,(5):154-155
正一线教师反思教育现状,必先反思课堂教学现状。虽然部分教师通过实践与思考,实现了自然的教学过程,解决了真实的教学问题,营造了和谐的教学氛围,但还有一大部分教师仍然在热热闹闹的背后肤浅地解读、繁琐地分析、冗长地讲授。还有一部分语文教师学过新理念、看过新方法、听过新名词,可课堂仍然沿袭着教师 相似文献
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教育数字化转型的关键环节是提升教师的数字素养。文章从系统突现的观点概括教育数字化实践的若干新场景,在此基础上,分析教师数字素养提升的新要求,指出提升教师数字素养的发力点包括树牢数字技术融合创新应用新理念、激发国家智慧教育公共服务平台建设新动能、推行多要素协同的虚拟教研新范式、落实多元考核的综合性测评新机制四个方面。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2001,(Z1)
时代呼唤教育创新,以培养适应时代要求的创造型人才,提高全民族的创新精神和创新能力。教育创新,意味着教育要实现从适应工业社会向适应信息社会的转变,要最大限度地开发人的创造潜能,使得所有受教育者都能得到充分的发展。要实现这样一个全面而深刻的变革,关键在于教师,在于教师教育观念的转变。这是首要的,因为它决定了教育改革的成败。 相似文献