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1.
《湖北函授大学学报》2019,(20):153-154
大学生英语阅读移动学习是未来信息化教育发展的主要研究课题之一。智能手机移动设备的便捷性优势将在英语阅读移动学习方面充分发挥,使环境因素对大学生英语学习影响大幅降低,对提高大学英语教学制定具有推动作用。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2015,(17):141-143
移动学习逐渐受到了大学生的青睐,它将大学生从课堂上有限的时间和局限的学习空间上彻底解放了出来,成为大学生英语自主学习的新途径。本文简短地介绍了移动学习,分析了移动学习的优势,探究了移动学习在大学生英语自主学习过程当中具体的综合应用。希望大学生能够在课外的时间,高效地使用移动电子设备进行英语自主学习,从而培养自身良好的英语自主学习习惯,不断地提高英语综合水平及应用能力。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2020,(2):162-163
文章首先概述了移动学习,总结了大学生英语阅读移动学习的优势,并从学习内容分散、学生依赖性过强、缺少学习方法等方面分析了当前大学生英语阅读移动学习中存在的主要问题。进而在此基础上,分别从院校、教师以及学生三个维度,提出了基于线上智能平台的大学生英语阅读移动学习的有效策略。旨在能够充分发挥移动学习的优势,帮助广大学生提高英语阅读水平和英语综合运用能力。 相似文献
4.
移动微型学习是以移动设备为载体,能够让学习者在任何时间、任何地点学习网络上微型学习资源的新型学习方式。本文从大学生英语自主学习的三个维度出发,即学习动机、学习策略和学习环境,探究移动微型学习对不同年级和不同专业学生英语自主学习的影响及差异。研究结果可为大学生提高自主学习能力、为教育工作者指导学生改善自主学习策略、为移动微型学习软件开发者优化软件设计、提高网络资源使用效率提供可行的建议。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(1):82-83
自主学习能力是当今大学生必须具备的能力之一,高职英语教学因其学习者的特殊性更应该以自主学习能力的培养为主。高职院校的阅读自主学习研究是高职英语阅读教学改革的一个突破点。本文对自主学习的三位模式(即学习环境,学习态度/动机和学习者的能力)在高职英语阅读中的自主学习的应用进行了探讨和分析,并提出了相应课内和课外的应用意见,希望让自主学习理论在高职英语教学改革中有更大的作为。 相似文献
6.
陈华 《吉林省教育学院学报》2014,(7):42-43
基于智能手机的英语移动学习模式为大学生自主学习提供了一个全新的平台,是推动大学英语教学改革的一种有益尝试。本文根据智能手机的特点,分析了利用智能手机进行大学英语移动学习的优势及问题,在此基础之上,提出了一些完善大学英语移动学习的建设性意见。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2017,(6):55-57
随着时代的发展,智能手机和移动网络的使用日渐普及,已成为人们尤其是当代大学生学习和生活中不可缺少的部分。本文提出了基于移动网络环境、以手机学习软件为补充的新的大学英语教学模式,使移动网络和智能手机充分服务于大学英语学习,提高学生的自主学习能力。 相似文献
8.
王劲松 《湖北函授大学学报》2011,24(10):119-120
文章介绍了语料库的功能,分析了应用语料库促进的航海英语自主学习的必要性和可行性,提出了构建语料库驱动下的航海英语自主学习系统的设想,设计了航海英语自主学习系统的词汇学习、专业用语的运用、阅读和翻译训练、听说实训四大功能模块,研究了系统的应用前景和意义。 相似文献
9.
朱海霞 《湖北函授大学学报》2015,(4):151-152
随着时代的快速发展,信息也处在了一个快速发展的阶段,人们需要更加方便快捷的了解和认知海量的信息,从而达到高效的学习效果,智能手机的移动学习已逐渐成为了广大学习者所应运的学习方法之一。而利用智能手机中的移动图书馆辅助英语的学习则有着广阔的发展前景。本文将通过对基于4G网络环境下智能手机的在线阅读网站,搜索引擎,手机图书馆,手机便携设备及手机其他软件对英语阅读的辅助进行具体分析,以此了解移动图书馆辅助英语阅读的好处以及存在的缺陷,为广大学习者作以参考。 相似文献
10.
胡荣华 《长春教育学院学报》2012,28(1):96-97
培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标之一。学生自主阅读能力的强弱对英语阅读的效率起着重要的作用,它使学习者能够对自己的学习负责。本文通过问卷调查的方法,侧重调查学生英语自主阅读的情况。结果表明,学生对英语阅读有着积极的兴趣,但对于英语自主学习理论不了解,自主阅读意识不够,自主性阅读的能力较低。本文在分析原因的基础上提出相应的建议。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2017,(18):172-174
本文探究了自媒体时代大学生使用手机APP进行英语自主学习的移动性、丰富性、趣味性及个性化等优势及成本高、内容质量问题、对学生自主学习产生的消极影响及学生缺乏自主学习策略等目前存在的问题,并选取了一些具有代表性的英语学习类APP作为案例分析。旨在引导学生进行思考、帮助学生理清学习英语的动机,最大限度地提高大学生学习英语的主动性和积极性,运用合理的学习策略将知识融会贯通并应用于实践。 相似文献
12.
廖淑娜 《吕梁教育学院学报》2014,(2):83-85
丰富的网络资源和个性化的学习理念使得网络自主学习成为大学生重要的学习方式。通过英语网络自主学习提高了英语综合应用能力,又发展自主学习能力。然而在大学英语网络自主学习中也出现了一些问题,针对这些问题提出了对策。 相似文献
13.
《吕梁教育学院学报》2014,(3)
目前对于许多高职学生来说,学习过程中缺乏自主学习能力的现象十分普遍,而自主学习能力在英语学习方面的作用尤其突出。在高职英语教育中,如何运用网络环境培养学生自主学习能力是我们作为教育者应该考虑的问题。本文探讨了高职生英语自主学习模式的现状,分析了网络环境下自主学习的特征,提出了利用网络环境实施英语教学的模式,以期培养高职生的自主学习能力,为促进其终身学习打下基础。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2019,(13):177-179
在教育信息化的背景下,移动学习和网络化学习已经成为时代发展的必然要求。本文阐述了"移动终端+SPOC"这一教学模式在英语专业阅读课程中的应用,探讨了移动终端的网页在线学习,QQ与微信平台学习和App学习与SPOC线上、线下学习的深度融合以及与此相关的过程性评价+终结性评价的考核体系。这一模式有利于提高学生的英语综合应用能力和提升英语专业阅读课程的教学效果。 相似文献
15.
赵春荣 《北京广播电视大学学报》2007,(2):60-64
学习策略的培训与独立自主学习能力的培养有最直接的关系.外语学习策略训练不仅有利于外语学习者提高学习效果,而且有利于增强他们的独立学习和自主学习的能力,从而为终身学习创造条件.阅读是外语学习者获取信息的最基本的途径.本文回顾了英语语言学习策略研究的背景,综述了英语学习策略的定义,分类,英语阅读策略的理论基础,英语阅读模式和策略,英语阅读策略训练的方法,为基于网络的英语阅读策略训练的实证研究打下了基础. 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2019,(3):152-153
随着移动互联技术的飞速发展,移动学习渐渐成为学生自主学习的一种新兴学习模式。本文通过分析高职院校《大学英语》课程信息化的设计与应用需求,结合其课程建设特点,提出该课程信息化设计的方案,希望为高职院校《大学英语》移动教育研究提供一些思路和创新点。 相似文献
17.
18.
一种创新实效的学习模式——基于彩信和WAP的英语移动学习 总被引：1，自引：0，他引：1
陈成涛 《长春教育学院学报》2011,(8):82-83
移动学习是一种创新实效的学习模式,它有助于学生英语学习兴趣的提高,有助于学生词汇的增加和巩固,有助于学生阅读能力和听说能力的提高。基于彩信和WAP的英语移动学习对学生语言技能的提高有一定的帮助。移动学习是原有的学习框架中的一个补充。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2020,(1):168-169
培养自主学习能力是大学英语教学目标之一,本文在分析厦门理工学院大学英语自主学习现状的基础上,探讨构建结合课堂学习、在线学习和移动学习的多元化大学英语自主学习模式和多样性的评价体系。教师在自主学习模式下要改变角色定位,实施混合式教学模式,在自主学习中起到倡导、指引、资源、监控和评价等作用。 相似文献
20.
赵雪婷 《湖北函授大学学报》2013,26(8):119-120
大学英语教学改革中,核心问题是提高学生的自主学习能力。提高学生的自主学习能力也是培养学生创新能力的重要途径。本文主要阐述如何加强学生的自主学习能力问题,重点探讨课堂教学如何有效引导学生的自主学习,尤其是从教师的角度如何提高学生的自主学习能力,笔者就多年的大学英语教学经验,结合教学实践,就如何提高学生大学英语自主学习能力提出几点看法。 相似文献