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1.
《湖北函授大学学报》2018,(5):180-181
项目教学法的核心内容就是在教育的过程中把学生作为主体来对待。在高职英语教学当中,项目教学法能够发挥出其特有的作用,通过有效的教学形式来对于高职学生的英语教学起到积极的作用。另外,在进行项目教学法的过程当中,也要注意一些问题,以达到更好的教学效果。总而言之,这种教学法能够有效地提升学生们的分析能力和解决实际问题的能力以及英语的语言交际能力,从而提升高职英语教学的效果。 相似文献
2.
陈静 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(3):71-72
高职教学改革对教师的职业能力提出更高的要求,课改后的课堂情况与原来的课堂大不相同,要求教师具备较强的课堂调控能力。高职教师必须提高师德修养、加强专业素养、注重课堂教学艺术,实现教师自我调控;要全面了解学生、充分信任学生、多元评价学生,实现教学对象调控;要进行课程开发、营造民主和谐的课堂氛围和有效地组织教学实施,实现教学过程调控。 相似文献
3.
浅谈项目教学法对高职教师的能力要求 总被引：1，自引：0，他引：1
何文胜 《湖北函授大学学报》2011,24(4):26-27
项目教学法是以＂项目为主线、能力为目标,教师为主导、学生为主体＂师生共同实施一个项目工作而进行的教学活动。项目教学法让学生在自主完成项目任务的过程中掌握知识、培养技能,符合高职学生的认知规律,是提高教学质量的有效教学模式。要使高职院校的项目教学法切实开展起来,教师要努力转变观念,准确定位,更新知识,职业实践,提高新教学模式中的项目研究能力、教学组织能力、评价能力。 相似文献
4.
杨琴 《长春教育学院学报》2011,(6):120-121
高等职业学校课程改革关系到学生就业能力的提高,也关系到用人单位的发展,通过对用人单位和学生两个维度的顾客需求研究,提出了借鉴项目教学法对《建筑工程计量与计价》课程进行了改革和的思路。 相似文献
5.
交互式教学法是指在课堂上营造真实情景,通过师生之间交际活动,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生的外语认知能力、交际能力以及综合运用能力的教学方法。通过在高职英语课堂教学中的运用"交互式"教学法,提高课堂教学效率,进一步提高学生学习英语的兴趣,为今后提高英语交际能力打下基础。 相似文献
6.
胡娟 《承德职业学院学报》2013,(3)
本文以培养学生基本职业能力尤其是英语语言运用能力为出发点,主张在高职动漫专业英语教学过程中应以行动导向教学理论为基础,采用恰当的教学方法,如项目教学法、情景教学法及案例教学法来培养学生的英语语言运用能力以适应岗位职业能力的需求。 相似文献
7.
常化滨 《包头职业技术学院学报》2010,11(3):69-71
项目教学法是目前高职教学中行之有效的教学方法之一。《基础会计》课程项目设计是以会计核算流程项目为逻辑主线,基于工作过程设计教学任务,通过完整的项目载体,重新构建教学模式,改变了以教师为中心的教学方式。实践表明,项目教学法在《基础会计》学中的应用,提高职学生学习兴趣,增强课堂教学活力,增强了学生解决实际问题的能力,为学生将来的就业打下牢固的基础。 相似文献
8.
李冬颖 《长春教育学院学报》2014,(4):78-79
"项目教学法"改变了以往的教学模式,更加注重学生的主体作用,将这一教学法应用于大学英语教学中可充分锻炼学生的实践能力,增强学生自主学习能力,提高学生英语综合运用能力,在教学实践的过程中,教师应积极地转变教育观念和教学行为,努力学习和掌握这一教学法的思想,促进教学改革。 相似文献
9.
刘强 《贵阳金筑大学学报》2007,(4)
以发现为特征的探究式学习,以学生主动参与,亲身经历为特征,是一种过程性学习。在建筑工程专业教学实践中通过不断探索实验以试图建构新的教学模式,"项目教学法模式"正是基于项目实践的学习,更加注重学生的参与,重过程,重体验,引导学生掌握探究的方法和要领,感受活动乐趣,对提高专业教学质量具有一定现实意义。 相似文献
10.
刘慧 《包头职业技术学院学报》2013,14(1):82-84
电子产品安装与调试实训是高职电气类专业的一门基本技能课,课程强调学生的动手能力,学习过程中要求理论与实践相结合。该课程应采取什么样的方法和手段进行教学,才能提高教学效果,是许多专业教师一直在探索的问题。从项目教学法的角度介绍如何组织电子产品安装与调试实训课程的教学。 相似文献
11.
周登科 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(4)
“三视图”的画法是中等职业学校机械类专业课程“机械制图”中的重要内容,对“三视图”教学中的“做中教”与“做中学”的具体做法进行阐述. 相似文献
12.
13.
《湖北函授大学学报》2016,(2)
《财政学》是经济学专业的一门核心课程,在高校的财经专业教育中占有重要的地位。而目前《财政学》的教学仍然采用传统的"填鸭式"教学方法,课堂气氛比较沉闷。Seminar教学方法是一种有效的教学方法。本文主要研究Seminar教学方法在《财政学》教学中的应用,并进行了课堂设计和实践,实践证明这种方法有利于活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,提高学生的实践能力和综合素质。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(2):99-100
《概论》课是高校思想政治理论课的主干课程。"四步教学法"旨在运用参与式、专题式、案例式教学等教学方法从四个阶段解决《概论》课教学的有效性问题。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2016,(4):122-124
面对当前形势下"基础"课教学工作面临的挑战,把教学游戏作为新的教学方法引入"基础"课的教学是思政教师积极有益的尝试。在国内外学者教学游戏研究的阶段性成果的基础上,把博弈游戏——"红黑"游戏改编成为"竞争与合作"游戏,解决"基础"课教学中的一个难点问题——"正确认识和处理竞争与合作的关系",充分利用游戏的特点,促使学生参与游戏互动,在游戏中理解竞争与合作的关系,达到游戏与教学目标的有机结合,实现提升教学效果的目的。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2016,(2)
"毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校公共思想政治课中与我国现代化建设实践结合较为紧密、体现马克思主义中国化最新理论成果的课程。因此,每一堂课任课教师都必须进行教学设计。对"概论"课进行教学设计能使学生更好地掌握马克思主义中国化的历史进程和重大理论成果等知识,提高"概论"课的教学质量和教学效果。 相似文献
17.
线上线下混合式教学是传统教学和信息化教学相结合的一种新型教学模式,它克服了传统教学“满堂灌”的现象,能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性,受到教育工作者的广泛关注。本文从线上线下混合式教学的设计与组织、教学过程的质量监控、教学评价体系的构建和教学反思四个方面探索了线上线下混合式教学模式在“药物分析”教学中的应用与实践,为高职院校线上线下混合式教学的应用提供思路。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2016,(3)
本文以高职教育公共课与专业课脱离的现状为切入点,提出公共课与专业课相融合的教学理念,通过对公共课教学进行大刀阔斧的改革,在课堂教学中进行文化素质与专业技术"1+1"融合式教学实践,从教学设计、课程设置、师资队伍建设、院方管理等方面提出融合式教学的具体途径。并总结教学过程的经验与不足,从而在公共课教学中建构1+1"融合教学模式。 相似文献
19.
分析"三学互动"模式的概念及特征,探讨该模式在五年专英语阅读教学中应用的步骤、原则和方法,并以具体课例加以诠译. 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(3):113-114
"互联网+"时代下"翻转课堂"受到教育领域研究者和实践者的广泛关注。把"翻转课堂"教学模式和理念运用于高职《办公自动化》教学中,将有助于主张"以学生为中心",鼓励"混合式学习"和倡导"教、学、做"一体化。文章最后阐释了高职《办公自动化》教学内容安排,分析了其教学设计,展示了其教学流程。 相似文献