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1.
浅谈语文课朗读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高志蓉 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):20-21
朗读是我国传统的学习语文的好方法,是语文教学中最经常最重要的基本功训练方式。语文教学中感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言,多读作品、多训练语感,是语文教学的必由之路。《语文课程标准》也特别强调要加强朗读,要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“让学生更多直接地接触语文材料。” 相似文献
2.
杨兆冀 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,8(4):68-70
师范院校教师口语课程中的普通话训练是培养学生动态语言的一门实践性很强的课程。根据普通话水平测试内容,在具体教学实践中贯穿以训练为主线的指导思想进行普通话教学。 相似文献
3.
谈高师普通话教学 总被引：2，自引：0，他引：2
汪天平 《天水师范学院学报》2003,23(1):101-103
形象直观地教好普通话语音知识 ,用语音理论指导发音实践是指导高师学生学习普通话行之有效的办法。语音训练要按照语音习得的心理规律 ,形成教法的良性心理循环模式 ,把简单重复的语音练习变为有趣味创造性的练习。要注重科学发声 ,提高学生声音美的表现力 ,让学生说出优美动听的普通话 ;要注意培养学生良好的心理素质及良好的口语学习习惯 相似文献
4.
罗明东 《玉溪师范学院学报》2004,20(11):53-57
普通话教学的心理学基础主要由语言心理学和教育心理学两方面的相关研究构成。 心理学理论对普通话教学的指导有两种表现,一是根据学生言语形成的特点,提供教学依据;二是 运用心理学研究的学习原理来提高普通话教学的质量。 相似文献
5.
高校学生普通话水平测试“命题说话”的训练策略 总被引：1，自引：0，他引：1
普通话水平测试"命题说话"是最关键,也是方言区应试人最惧怕的的一道题目,很多应试人在此马失前蹄,导致测试成绩不理想。在高校普通话教学和训练中,如果从以下方面进行训练,就会取得"命题说话"的较好成绩:一是心理训练,使应试人从"怕说"到"敢说";二是思维训练,使应试人从无话可说到有话可说;三是应试技巧训练,使应试人从不会说、不能说到会说、能说。 相似文献
6.
谢明华 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(Z1):30-33
普通话教学在香港语文教育中占有重要地位,对本港学生两文三语水平的提高起着关键作用.观念决定行动,行动受思想控制,所以探讨知识的本质对指导课程及教学有实际意义.知识绝非真理,而是具有社会属性,是长期实践积累的经验和学习的总和,是共同建构的产物.教师要帮助学生具备建构意义和批判世界的能力. 相似文献
7.
钟锦春 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(Z1):5-9
要提高学生的语文水平,基本原则是从学习普通话入手.根据各项研究发现,以普通话学习中文科的学生的普通话能力有所进步,他们在中文写作方面的能力也较以广东话学习的学生为佳.以普通话教授中国语文有助改善学生的中文写作和普通话能力.香港语言教育改革应多方考虑,适当利用客观环境与资源. 相似文献
8.
詹朝会 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):94
汉语拼音是识字,说好普通话的基础,是语文教学的一项重要任务。拼音教学的成败直接影响甚至决定学生对语言文字的学习。同时,汉语拼音也是语文教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入学的新生,这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的汉语拼音变得让学生爱学、乐学、易学呢？笔者认为培养学生的学习兴趣是关键。 相似文献
9.
论普通话水平测试说话训练的渠道和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
姚兆丰 《玉溪师范学院学报》1997,(2)
说话训练是普通话教学的重要组成部分,也是普通话水平测试的重要内容,探究普通话水平测试说话训练的渠道和方法,是本文的宗旨,本文从普通话水平测试说话训练的实际出发,提出了如何培养应试者说好话题的途径. 相似文献
10.
针对我国推普工作迅速发展的现状,就普通话课程提出分层教学的思想,即第一个层次着力于普通话基础知识的巩固和普通话口语表达能力的提高,力求发音标准、规范,表达自然、流畅;第二个层次由普通话的知识点到运用面的扩展,以标准、规范的普通话为基础,着重在一般口语的表达能力上下功夫;第三个层次由一般口语训练转而集中训练职业口语,以提高普通训练的针对性。如此,将充分展示普通话这一社会交际工具所特有的魅力与光彩。 相似文献
11.
高淑芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
现行初中语文教材的编写,把作文教学附着在语文综合实践活动之后,没有引起足够的重视:写作知识分布零散,不利于教学的系统进行;淡化文体,对写作知识、写作理论、协作技巧介绍得太少;阅读篇目的选择,又与学生的写作实际不相吻合,难以引起学生的阅读、写作激情。编写与课本配套的作文教材,内容上要有高度的系统性,要注重写法上的指导,更要注重写作实例的展示和分析;要与学生的生活实际紧密联系,注意地区文化差异,注意时间,力求有可操作性;容量要适中,注意难易的连贯,要有发展的眼光,与高中恰当接轨。 相似文献
12.
张伟 《长春教育学院学报》2012,(12):147-148
普通话作为一门语言,课程的实践性很强。课堂教学过程中应坚持以学生为本位,让学生参与到训练活动中来,激发学生学习的主动性,从而提高课堂教学的效果。 相似文献
13.
周黎 《常州轻工职业技术学院学报》2007,(3)
高校语文教学与普通话推广工作具有互补作用。作为普通话推广重要举措之一的普通话水平测试与高校语文教学目标具有一致性,普通话测试及推广所选用的语言材料和语文教材在人文性上具有一致性,因此我们应当充分发挥高校语文教学与普通话推广工作的互补作用。 相似文献
14.
温虹羽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(3):109-110
说课是师范生的一项基本技能。说课的反复训练与强化,能使师范生重视教育教学理论的学习与教学实践的训练,能提高课堂教学质量。在说课训练中,说课语言要规范,教师要根据说课情况给出评价并组织学生互评,有效地调动学生投身教学,努力学习教育理论,钻研课堂教学的积极性,以造就研究型、学者型的未来教师。 相似文献
15.
方言在普通话教学中的借用方法及意义 总被引：1，自引：0，他引：1
试依据方言与共同语之间存在的共同因素及对应关系,探讨方言在普通话教学中的借用方法和意义,分析如何引导学生以自己的方言为桥梁高效率地进行普通话学习。 相似文献
16.
刘付华 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(4):7-8
普通话教学历来忽视听觉能力和写作能力的培养。实际上听觉能力的培养是教学普通话的基础,它在普通话教学中的地位是相当重要的;写作能力的培养是普通话教学的一个辅助因素,学生具有较强的写作能力,对普通话教学也是一个促进和提高,教学中不能忽视它。 相似文献
17.
采用文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法等,主要从教师、学生、教学环境三方面对学生在体操教学与训练过程中紧张和恐惧心理产生的原因进行分析,并提出相应的克服方法与建议,为体操教学与训练提供理论参考。 相似文献
18.
岳辉 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):244-246
普通话的训练只侧重声韵调的单一练习是不够的,只有从整体语感的角度,系统地、按照语言习得规律去训练,才能有效地提高普通话的水平. 相似文献
19.
李高云 《贵阳师范高等专科学校学报》2001,(3):70-72
普通话是教师的职业语言。国家教委、语委规定：师范院校的毕业生普通话应达到一级或二级水平。方言区的学生语感差、方音重，普通话水平低，急需通过教育和训练提高语音质量，达到规定等级。 相似文献
20.
邱昊 《玉溪师范学院学报》2014,(6):66-69
云南学生由于受到地区方言的影响,在说普通话时普遍存在舌尖前后音、鼻音边音、后鼻韵、撮口呼等的发音问题,在进行普通话教学时要针对上述情况采用多种教学方法来进行纠正和训练,从而从总体上提高云南学生的普通话水平。 相似文献