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1.
发展学生的道德主体性 建构学校的德育新范式 总被引：1，自引：0，他引：1
解翠玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(12):29-31
德育是学校教育的重要方面.提高学生的道德水平应该从培养学生的道德主体性入手,提高学生的道德判断和道德实践能力.并将道德教育与其他知识教育相类比,运用问题解决模式进行解释,提出应从背景知识的学习、推理规则的掌握以及策略的学习等方面教育学生. 相似文献
2.
仇文利 《扬州教育学院学报》2011,29(1):85-87
高职院校思想政治理论课与＂四创＂型人才培养有着密切关系,必须以人为本,利用校内外不同的教育空间,从优化师资队伍、提高学生素质两方面充分发挥教师和学生的双主体性,实现其培养＂四创＂型人才之现代教育功能和目标。 相似文献
3.
陈金炼 《湖北函授大学学报》2015,(6):43-44
高校思想政治理论课是对大学生进行人生观、价值观、世界观教育的主渠道,在教学中充分发挥学生的主体性,是增强该门课程教学实效性的关键所在。本文从阐述高校思想政治理论课教学中充分发挥大学生主体性的重要意义入手,对当前教学中大学生主体性缺失问题进行分析,并提出几点对策建议。 相似文献
4.
大学素质教育与学生主体性培养 总被引：2，自引：0，他引：2
肖爱晶 《唐山职业技术学院学报》2006,4(2):33-35
素质教育是当前教育界的热门话题．而主体性培养又是素质教育的一个重要特征。本文试从教育观念、教学活动、管理工作以及教师素质等方面论述大学素质教育过程中学生主体性培养的问题。 相似文献
5.
笔者主要从教师和学生两个维度,结合我国高校课堂教学模式的不足,深入探讨柯尔伯格道德讨论法对高校课堂教学中教师和学生主体性意识建构的启示:在培养教师主体性意识方面,应注重教学目标的调整、教学方式的丰富以及课堂效率的提高;学生主体性意识的建构,应致力于学习自主性的增强、创新能力的培养以及学习方式的改进。 相似文献
6.
高校教学方法改革刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
张文静 《湖北函授大学学报》2009,22(2):85-86
当今世界教学方法改革的趋势是以启发式代替注入式,由教给学生知识向教会学生学习转变,强调教学方法的多样性和灵活性以及各种教学方法的相互配合。因此,高校教学方法改革也应顺从世界教育潮流,从学生主体性入手选择教学方法,根据不同课程特点灵活运用教学方法,注重培养学生的创造性思维,积极推广个人魅力教学法,通过教学方法的改革提高教学效果,更好地实现人才培养目标。 相似文献
7.
基于任务驱动的探究性学习的实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
袁立新 《扬州教育学院学报》2005,23(1):69-72
依托常见的"任务驱动"教学法,从三个方面论述发挥学生主体性、培养学生探究能力的策略:一是教学过程中把握好探究程度,努力挖掘探究性学习的因素。二是注重教学过程中的探究途径的设计策略,即分析式探究、综合式探究及混合式探究。三是从探究性学习的主要环节入手,给出相关的教学策略。 相似文献
8.
《烟台职业学院学报》2017,(2):26-29
教师主体性是指教师发挥自身主体的能动性,进行创造性的教育活动,促进学生身心素质提高,并相应提升自身专业素养的一种个体性价值与社会性价值的辩证统一。从教师主体性入手,探讨在高校新兴专业—跨境电商英语专业人才培养中教师主体性所表现的不足及原因,分析教师个体主体性,教师社会主体性的发展实施途径。 相似文献
9.
李宜冰 《长春教育学院学报》2012,28(10):122-123
自主性、创造性是学生主体性的主要特征,但要想真正实现自主性、创造性并非易事。从社会、学校、家庭、个人4个方面入手,可以对如何提高思考能力进行分析。 相似文献
10.
网络环境下高职英语自主学习教学现状调查与研究——基于交互式大学英语自主学习课程的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
程颖 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(1):95-98
交互式大学英语自主学习课程是为了培养学生自主学习能力而新开设的。笔者从该课程的教学环境情况、学生学习情况和教师教学情况三方面入手进行研究,试图找出问题并找到解决问题的途径,以取得优化、高效的教学效果。 相似文献
11.
论体育教学中学生的主体性 总被引：1，自引：0，他引：1
学生主体性的培养在不同学科中有不同的方法和针对性，在明确主体性的概念及其基本特征的理论基础上，探讨在体育教学中应该如何准确理解学生的主体性，从而使学生主体性的培养在体育教学中真正地落到实处。 相似文献
12.
董瑞敏 《济宁师范专科学校学报》2005,26(3):91-92
高校图书馆开展大学生信息素质教育具有必要性和必然性，加强大学生信息素质教育应该从重视对学生信息素质的培养、优化藏书结构和发挥现代化信息设施的作用等几个方面入手。 相似文献
13.
李娜 《佳木斯职业学院学报》2023,(1):64-66
主体性教学是基于主体性哲学形成的教学模式,以承认受教育者是主体为基础前提,强调培养受教育者主体性、主观能动性和创造性。高校思想政治理论课实施主体性教学,有助于培养学生主体意识与精神、增强教师教学水平与能力、消除理论课教与学之间的矛盾性,对提升理论课教学实效性具有重要意义。但当前主体性教学中,尚存教师主导意识不强、学生主体意识薄弱的问题,需要高校思政理论课教师,通过转变理论课教学理念、以学生需求整合资源、选择多样化教学方法等方式,实践主体性教学模式,提升思想政治理论课教学实效性。 相似文献
14.
易燕萍 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
教师在教学各个环节中要想方设法充分发挥学生的主体性,有了主体性,学生才能真正掌握知识,抹杀学生主体性,就谈不上培养学生创新,因为创新是学生主体性最高表现。在教学的全过程中,都要注意创新意识的培养。下面我就《米的认识》一课的教学设计谈谈如何发挥学生主体作用,培养学生的创新意识:一、创设情境,启迪思维学习需要有轻松、愉快的学习氛围和优美的思维环境,引导学生自觉主动地获取知识和运用知识。为使学生产生积极探求新知的欲望和主动参与的兴趣,增加学生学习的自主性 相似文献
15.
在探究式课堂教学中培养学生的主体性 总被引：1，自引：0，他引：1
吴启胜 《广州广播电视大学学报》2010,10(4):29-32
探究式课堂教学正日益成为课堂教学的重要教学方式。培养学生主体性是探究式课堂教学的核心目标。认识目前探究式课堂教学中学生主体性培养存在的主要问题,打破对权威的崇拜,激发自主学习兴趣,创造自主学习氛围,留下自主学习空间,指导学生自主合作学习,应成为培养学生主体性的重要策略。 相似文献
16.
耿忠云 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):116-118
培养学生的主体性是现代学校教育追求的最高目标,高校学生在体育自主学习、自主锻炼中缺乏主体性应有的主体精神,列举了学生主体精神缺乏的表现,分析了主体精神缺乏的原因,提出了培养学生主体精神的具体措施。 相似文献
17.
王士恒 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(3)
本文试图从分析德育主体性内涵入手,在研究了高校德育现状——德育主体性缺失及其原因后,重点探讨了建构高校主体性德育模式在德育主体的主体性、德育目标内容的主体性、德育原则方法的主体性等诸方面的理性思考。 相似文献
18.
王嵘 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(2)
主体性英语课堂教学顺应新课程改革的总体目标,体现了我国素质教育的根本目的。它的主要特征表现在对学生自主性、主动性和创造性的培养上。在小学英语课堂教学中实施主体性教学策略,就应从以下三方面做起:立足学生的自主性、激发学生的主动性、培养学生的创造性。 相似文献
19.
谢晓芳 《湖北函授大学学报》2010,23(4):11-12
培养、发展人的主体性,是教育改革的主题,也是深化高校改革的一个重要突破口。主体性教学是一种与素质教育思想相一致的一种新的教学思想,强调教学民主、自我激励、学会学习。主体性教学模式在高校的推广与应用,将对突出学生的主体地位、培育学生的主动精神、鼓励学生的创造性思维和引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展,对实现培养创新型人才目标具有重要的作用。 相似文献
20.
活动教学促进学生主体性发展的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
CHEN Dian 《湖南民族职业学院学报》2007,(2)
人的主体性研究正成为世界关注的焦点,我国教育工作者也明确提出了教育要着眼于学生主体性培养的目标。由于传统教学观和应试教育的影响,我国的教育教学过程中存在着严重忽视学生主体性的弊端。活动教学以建构教育性、创造性、实践性、操作性的主体活动为主要形式,为学生主体性发展提供了广阔的空间,活动教学是促进主体性发展的重要途径。 相似文献