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1.
刘明婧 《吉林省教育学院学报》2014,(11):73-74
高职高专的商务英语口语教学以培养学生的英语交际能力为目标,因此教师应在课堂教学中重点突出实用性。本文结合高职高专商务英语口语课堂教学的现状,依据任务型教学法的相关理论,探讨其在高职高专商务英语课堂教学中的具体应用。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(18):154-155
商务英语教学的主要目的是培养学生在商务情景下进行交际的实际能力,而叙事教学法正好能够帮助商务英语教学达到这种目的,它有助于调动学生的学习积极性,让学生积极参与到课堂学习中,成为语境创造的主体,提高其课堂效率。本文通过分析商务英语教学现状、及叙事教学法的内涵、优点,找出叙事教学法在商务英语教学中的创新应用方法及途径,希望能进一步提高商务英语的教学效果,使学生的商务英语水平更上一个台阶。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(4)
在全球经济一体化背景下,培养国际化人才对我国经济社会发展具有重要意义。大学商务英语教学能够推动国际化人才培养进程,而国际化人才培养目标也可对大学商务英语教学起到指导作用。商务英语教学应明确国际化商务英语人才培养目标,结合案例法、任务法、交际法等教学法,明确学生的课堂主体地位,培养具有商务英语知识和能力、跨文化能力、创新能力和终生学习能力,并具有人文素养、科学素养和信息素养的国际化商务英语人才。 相似文献
4.
以“任务”为中心的体验式商务英语课堂教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
郑桃云 《吉林省教育学院学报》2010,(1)
本文在分析了任务型语言教学和体验学习理念的基础上,根据Willis提出的教学过程框架,结合《体验商务英语》综合教程的内容,探讨了任务型教学法在体验商务英语课堂教学中的具体运用及实施过程。 相似文献
5.
情景教学法在高职商务英语专业主干课程实践教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
情景教学法是英语实践教学中的一种有效方法,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够促使学生不断使用英语进行沟通交流,使教学效果更为明显。本文结合情景教学法以及商务英语本身的特点,分析了如何将情景教学法更好地运用在商务英语口语、函电、谈判等主干课程的实践教学中。 相似文献
6.
许蕾 《湖北函授大学学报》2011,24(1):111-112
本文对比分析了任务型教学法和案例教学法在英语教学中的特点,并将其综合运用于高职商务英语精读教学中,有效地提高了学生在商务英语学习中的主动性,教学效果良好。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2015,(21):159-160
交际教学法是一种重在培养学习者语言能力与交际能力的教学方式,而商务英语的教学目的是在学生掌握英语语言的基础上,进一步提升自身的英语交际能力。本文在对商务英语的概念及教学目的进行论述的基础上,阐释了交际教学法适用于商务英语教学的理论依据,并就交际教学法在商务英语教学中的实践模式进行了论述。 相似文献
8.
咸修斌 《烟台职业学院学报》2008,14(4)
基于商务英语学科的性质和培养目标,结合任务教学法的理论依据及特点,分析了现行商务英语教学法存在的弊端,进而对在商务英语教学过程中引进任务教学法的可行性和必要性作出了一些尝试性的探讨。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2008,(7)
案例教学法旨在培养学生分析和解决实践中存在的问题的能力,它适应了目前日益频繁的商务活动对大学毕业生的要求。本文通过对案例教学法的优势、在商务英语教学中应用的可能性、对教师和学生的要求以及教学中应注意的问题的探索提出了案例教学法在高校商务英语教学中应用的可行性。 相似文献
10.
案例教学法在商务英语翻译教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《湖北函授大学学报》2017,(7):162-164
随着我国对外贸易的增加,各个贸易公司对商务英语人才的需求与日俱增。在进行商务谈判时翻译起着举足轻重的作用,因此翻译人才需要具有很强的实践能力和较高的专业素养。在教学时就应从传统的填鸭式教学方式转变为注重理论与实践结合的教学方式。案例教学法则是通过对典型案例的学习,让学生自主分析和讨论,利用所学的知识并辅之以扩展的内容,从而达到理论与实践的结合,灵活地掌握必备的技巧,这也是学习商务英语必不可少的一个环节。本文以案例教学法的理论为依据、以商务英语翻译的教学过程为研究对象,以提升学生对于实际问题的分析解决能力为教学目的来探讨案例教学法在商务英语翻译的教学中的实际应用。 相似文献
11.
卢伟雪 《重庆城市管理职业学院学报》2014,(1):69-72
本文旨在探究体验教学法在商务英语教学中的有效性及商务英语教学对商务英语教师能力的要求。研究对广东省具有代表性的6所高校及立陶宛国际法商大学的学生和教师进行了问卷调查及访谈,进而开展了定量研究。研究结果表明:商务英语教师不仅要有扎实的商务专业知识,还要具有丰富的实战经验。在体验教学中,教师只有具备广博的商务专业知识和丰富的实践经验才能更好地把知识传授给学生;同时,学生通过丰富的感情体验,进而理解掌握专业知识。这种具有激发学习兴趣和自我激励能力的教学法深受学生喜爱。 相似文献
12.
董薇 《长春教育学院学报》2012,28(7):141-142
行动导向教学法是从国外引进的一种先进的教育理念和教育技术.它的内涵很丰富,包括任务教学法、项目教学法、案例教学法、角色扮演法等多种教学方法,可以有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,使学生参与到课堂教学中来,提高了课堂教学效率,也能促进学生综合能力和整体素质的提升. 相似文献
13.
陈莉 《安徽职业技术学院学报》2012,(3):76-77
任务型教学法是一种以学习任务为核心的外语教学方法,强调学生"做中学",能够充分调动学生的学习主动性和积极性。文章探讨了任务型教学法在商务英语泛读课程中的成功运用。 相似文献
14.
钱进 《长春教育学院学报》2013,(13):135+137
随着教育体制的改革以及对商务技能英语重视的提高,商务英语发展的速度越来越快,很多大学都开设了商务英语这一门学科,基本符合我国当前教育体制下商务英语的教学需求,也在很大程度上能够满足学生的需求。本文主要介绍商务英语课程的教学特点、商务英语交际教学法的理论基础及其教学原则与优点,并且着重分析交际教学法在商务英语教学中的应用以及应该注意的问题,进一步提高商务英语教学水平,从而为社会培养出更多的符合社会发展要求的高端商务英语技术精英,推动我国经济、国际贸易的快速发展。 相似文献
15.
交际法与商务英语教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈桂兰 《广州广播电视大学学报》2007,7(1):32-35
商务英语的教学目的是培养学生在商务环境下的交际能力.交际法的特点符合商务英语的教学要求,在教学中采用交际法是一种有效的选择.本文拟对交际法适合商务英语教学的原因以及如何运用交际教学法进行商务英语教学进行粗浅的探讨. 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2016,(5)
对外贸易经济的发展加大了对商务全能型人才的需求,交际教学法在培养学生商务英语交际能力方面占有重要地位,这种新的教学方式引起了高校相关人员的重视。本文通过分析交际教学法的特点,阐述其对高职商务英语教学的重要性,对于如何将商务英语教学实践与交际教学模式进行有效结合,提升教学质量,还有待进一步地分析与研究。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(6):161-162
将项目教学法应用于商务英语实训类课程,可以提高学生的实践能力与操作能力。分析了商务英语实训类课程教学项目设计的思路,分步阐述了商务英语实训类课程教学项目实施的过程,最后提出商务英语实训类课程项目教学的改进方向。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2016,(2):117-118
医药市场营销学是一门实践性非常强的学科,在教学过程中使用案例教学法由来已久,这种方法能增强学生的动手能力和实践能力。本文从案例教学法入手,结合本专业医药市场营销学和案例教学法的特点,提出在医药市场营销学教学过程使用案例教学法的几点建议。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2016,(4):171-172
随着经济全球化的进一步发展,世界各国之间的联系日益密切,英语作为世界通用语言,也日益受到人们的重视,尤其是实践性较强的商务英语,更是渗透到人们生活的各个层面。因此,若要提高商务英语的教学质量,就必须革新商务英语教学方法。任务教学法以其独特地优势逐渐进入商务英语教学中。本文首先分析了任务教学法的特点和方式,又从阅读、写作、口语等方面,全面探究了任务教学法在大学商务英语课程教学中的具体应用。 相似文献
20.
较之普通高等院校,高职教育的特点在于对应用型和技能型人才的培养,在教学中更加重视理论和实践的有机结合。而与传统课堂教学法相比,案例教学法更符合高职学生的思维习惯,更有利于调动学生的参与积极性。本文着眼于案例教学法在高职教学中的应用,系统阐述了高职教学中采用案例教学法的优势、必要性以及具体的实施措施。 相似文献