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1.
媒介素养是现代公民必备的素养之一,是公民对大众传媒认识、利用、参与的素质与能力。合肥作为全国闻名的科教城市,合肥地区高校大学生的媒介素养状况具有一定的代表性。文章对合肥8所大专院校大学生进行了问卷调查,在此基础上归纳、分析大学生的媒介认知和媒介参与状况,并提出了建议和对策。 相似文献
2.
闫伟娜 《长春教育学院学报》2015,(19):9-12
网络社会中媒介信息大量传播,大学生对待接触的媒介信息缺乏足够的识别和控制能力,媒介批判意识欠缺,因此,更容易受到媒介信息的负面影响。如何提升我国大学生在网络社会中的媒介素养,使之正确认识、接触、使用媒介已成为不可回避的问题。网络社会大学生媒介素养的提升需要学生自身、家庭、学校、政府和社会媒体等各方面协同配合。 相似文献
3.
李敏智 《广西广播电视大学学报》2014,(1):61-64
文章对国内外媒介素养的研究现状进行了述评,分析了女大学生媒介素养的现状及现代媒介对女大学生的影响,提出了提高女大学生媒介素养的对策与建议。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2015,(8):35-36
随着网络等新媒介的快速发展,当代大学生越来越频繁地接触、参与各种大众媒介。通过调查,大学生基于自发形成的媒介素养令人担忧。突出大学生的主体地位,激励大学生自觉增强自身媒介素养意识,促进大学生积极参与各类媒介运作实践,是提升大学生媒介素养的有效途径。 相似文献
5.
通过媒介素养教育来培育和提升当代大学生的媒介素养具有重大意义,媒介素养教育不仅可以帮助大学生增强对于媒介负面效果的"免疫力",从而使他们能够在"媒介化社会"中更好地生存与发展。此外,媒介素养教育还能够帮助大学生成为合格的公民。今后的媒介素养教育要从以下四个层面着手:引导学生明确个人的媒介需求,养成媒介接触的良好习惯;向大学生传授关于媒介的基本知识;培育并提高大学生对媒介及其信息的甄别、剖析和驾驭的能力;帮助大学生构建并提升运用媒介"为我所用"的本领。 相似文献
6.
本文运用北京市358名18-24岁青年大学生的调查资料,对大学生电影媒介使用状况进行了调查分析,为科学有效的对大学生进行电影教育提供了依据。研究结果表明,电影对大学生已经产生了较为明显的影响,观看电影后对大学生的学习和生活,以及认知态度、行为产生了潜移默化的促进作用。 相似文献
7.
叶蔚兰 《佳木斯职业学院学报》2018,(12):6-8
高职院校大学生拥有并使用自媒体已是普遍现象、网络已成为他们获取信息主流渠道、表达情感和获取资讯是其使用自媒体的重要用途;高职院校大学生媒介素养存在着利用自媒体的自我控制能力不强、对媒体信息的选择娱乐化和碎片化、对媒体信息的辨识能力有待提高、缺乏正规的媒介素养教育等问题。提高高职院校大学生媒介素养教育,需要开设媒介素养教育课程、围绕媒介素养教育开展丰富多彩的校园文化活动、构建"学校—家庭—社会"三位一体的媒介素养教育网络、大学生要实现自我教育和主动学习。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2017,(1):78-80
时下,媒介移动化冲击下的微时代已经来临。立足移动终端,以无边界、即时性和多元封闭为文化特征的融合传播生态构成了当下传播行为的集合,简言之,微时代就是移动传播的现象梳理。本研究将深入分析微时代影响大学生媒介接触和使用的因素,探讨创新大学生媒介素养教育的规律性,着力构建赋权主义逻辑中的媒介素养教育。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2016,(15):29-30
微媒体扁平化、碎片化、多元化、蔓延化的特点使媒介素养更具时代性,当代大学生对微媒体的使用率极高,出现了对微媒体过度依赖,价值观失范,丧失自我等严重负面影响。所以,在微媒体环境下如何进行大学生媒介素养教育成为高校教育工作者所必须重视的新话题。在结合国内外优秀成果的基础上,从理论研究、教育途径、教育内容方面进行改进,积极探索和提升微媒体环境下大学生的媒介素养教育。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(7):11-13
大学生新媒介素养教育,是一个渐进的系统工程。社会支持则是大学生新媒介素养教育发展的重要背景和不可或缺的动力。不过,目前涉及社会支持与大学生新媒介素养教育发展的研究还较少。因此,本文以大学生新媒介素养教育为切入点,试图通过简单梳理社会支持与大学生新媒介素养的理论,进而分析社会支持与大学生新媒介素养教育发展的问题。 相似文献
11.
丁馨 《长春教育学院学报》2015,(17):148-149
新媒体的广泛应用对高职院校大学生的思维观念、心理健康和行为模式等方面产生了极大的影响.本文分析了高职学生的媒介素养现状,提出提升大学生媒介素养的途径,从根本上促进高职院校大学生在新媒体环境中的成长与创新. 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2019,(8):166-168
自主学习能力的培养一直以来都是教育界及广大教师非常重视的一个研究领域和方向。随着现在媒体技术的快速发展,以往的传统媒介,年轻一代的大学生正是利用新兴媒介自主学习最广泛的群体。本文以大连理工大学城市学院大一到大三英语专业学生为研究对象,旨在了解学生利用线上资料学习的现状,学生在现代媒介背景下自主学习遇到的困惑以及自主学习与课堂教学融合的方式等角度展开论述。 相似文献
13.
在大众文化日盛的今天,作为主体媒介素养研究的受众之一——高校大学生,与大众媒介这个大众文化传播的主要载体接触日益频繁,受到大众文化的影响日益加深,在信息素养提升的同时,他们的媒介素养的水平还有待提高。我们要从高校教学和管理的角度着力,遵从传播学、教育学的规律,充分发挥学校施行媒介素养教育的主阵地作用,探讨显性与隐性课程相互融合的教学模式并充分注重提升思维能力的教育内容设计。对当代大学生施行适合的媒介素养教育已势在必行。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2019,(5):92-93
互联网媒体的兴起与发展,改变了传统的信息传播方式,互联网平台中海量多样的信息内容,在为人们的生活及学习带来便捷的同时也将带来一定的负面影响。本文简要分析网络媒介及网络媒介公信力的内容,并论述网络环境中大学生媒介信任的影响因素及建设路径。通过本文的分析及研究,旨在促进大学生媒介信任的有效提高。 相似文献
15.
进入21世纪,新媒体的蓬勃发展要求当代大学生具备相应的新媒体素养。面对当前大学生新媒体素养普遍缺乏的现状,作为高校三大支柱之一的高校图书馆,可以通过建立新媒介素养阅览室、设置媒介素养课程体系和举办媒介素养教育的实践活动等做出自己的贡献。 相似文献
16.
周大勇 《吉林省教育学院学报》2007,(3)
本论文阐述了媒介素养教育在家庭开展的必要性、途径以及方法,强调儿童媒介素养教育价值取向的分层化,阐释家庭“把关人”的产生,以及“意见领袖”和“两级传播”的确立,论证了儿童媒介接触习惯养成的方略。主张创设互动的媒介接触环境,培养儿童对媒介的批判思考能力,确立对媒介的批判意识,使儿童能够健康成长。 相似文献
17.
郑文彧 《佳木斯职业学院学报》2023,(5):10-12
媒介素养的培养可以提升大学生的思考能力、分析能力、沟通能力及批评能力。文章将基于新时期高校思政教育工作特点,分析媒介素养培养视角下高校思政教育的目标需求及所发挥的教育功能。并梳理现有的教育瓶颈问题及教育困境,探究媒介素养培养视角下高校思政教育实践策略,以期提升高校大学生媒介素养教育培养的总体水平。 相似文献
18.
黄小英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(6)
根据内蒙古师范大学附属中学蒙古族学生媒介素养调查问卷的分析表明,蒙古族中学生媒介素养水平偏低.媒介使用上,他们偏好的媒体为书籍类媒体;媒介认知上,对媒介社会功能和作用的认知单一,对媒介信息解读能力较弱;媒介评价上,对媒介的可信度评价不高,尤其是网络媒介的可信度最低(7％),但受英影响(37％)却最大;媒介参与上,主动参与意向不强烈.基于调查结果,认为学校和家庭引导学生树立和形成正确的媒介观时,可以从网络媒介入手,担当“意见领袖”,提升学生的媒介素养水平. 相似文献
19.
何敏敏 《长春教育学院学报》2011,(8):18-19
从某种意义上讲,教育就是通过一定的传播媒介对人施加影响。因此,我们不仅应关注教育的内容,还应关注教育媒介。本文探讨了教育媒介的发展变迁,着重评点信息时代的教育媒介,并反思信息时代背景下教育的根本仍在于人的心灵。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(14):57-59
全媒体时代,我国大学生群体多选择新媒介互联网和手机获取信息资讯,而这些资讯里面也隐藏着过时、不真实、别有用心甚至有悖于社会主义核心价值观的负面内容,这些内容对大学生价值观和道德观会产生消极影响。本文在全媒体背景下,以社会主义核心价值观为立场全面探讨了大学生媒介素养教育的策略。 相似文献