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1.
王冬梅 《包头职业技术学院学报》2009,10(2):32-34
针对目前民族地区高职院校普通话教学中存在的问题,有针对性地从确定教学目标、改进教学方法、结合普通话水平测试标准进行教学等几方面入手,促进学生普通话水平的提高。 相似文献
2.
苏濛 《湖北函授大学学报》2014,(1):130-133
高职院校的普通话教学是全国推普工作的重要组成部分,有必要对高职院校学生的普通话水平现状进行调查研究,准确把握学生普通话水平的具体情况,有针对性地帮助学生提高普通话水平。调研以问卷调查法为主,访谈法为辅,以南京铁道职业技术学院部分专业在校生为调查对象,经统计总结了高职院校学生普通话水平现状,归纳了影响学生普通话水平的四大因素:地域与城乡差别、社会语言环境、性格与心理、学习动机,并试图探究提高学生普通话水平的对策。 相似文献
3.
分析高职院校普通话水平测试（PSC）的现状以及传统口语课（汉语）设置存在的问题,提出高职院校的口语教学应由追求PSC通过率向实用性、技能型转变,高职＂实用口语＂通过设置全新的课程结构突出行业口语训练,结合系统化的实践性教学环节加强学生的职业口语交际能力,拓展第二课堂延伸口语训练的时间和空间。 相似文献
4.
梁焰 《黔东南民族职业技术学院学报》2009,(3)
"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育培养的学生走向社会需要有一口标准流利的普通话。但高职院校的普通话教学水平普遍不高,教学的整体效果不明显。本文结合高职教学实践,就如何提高高职普通话教学效果,提出了鼓励法、情景法、任务法和成果法等四种教学方法。 相似文献
5.
<国家通用语言文字法>确定了普通话在教学中的法定地位,也为师范院校的普通话教学提出了新的更高的要求.从近几年的普通话水平测试和学生实际运用语言的能力看,高师普通话教学还存在一些不容忽视的问题,本文针对这些问题提出了普通话教学改革的几点对策. 相似文献
6.
丁莹 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(23):88-90
2022年3月28日,国家语委语言文字规范标准审定委员会会议在北京召开,审定通过《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》和《汉字部首》两项国家语委语言文字规范标准。会议还审议了有关专项工作文件,书面审议《国家语委“十四五”语言文字规范标准建设规划》。这预示着在未来几年所有五年级以上的学生都需要通过普通话水平测试,这对海南方言区的学生来说无疑是一场前所未有的挑战。目前海南方言区的学生普通话水平较差,普遍存在发音不标准、表达能力较弱、思维逻辑性较差等问题。增强海南方言区的普通话教学有效性,提高海南方言区学生尤其是乡镇学生的普通话水平,成为亟待解决的问题。教师仅依靠课堂教学这一传统的单一模式已经无法解决现存问题。本文通过分析海南方言区学生的普通话现状及存在的问题,提出运用多元教学模式来提高海南方言区普通话教学有效性,进而全面提升海南乡镇学生的普通话水平。 相似文献
7.
冯敏 《包头职业技术学院学报》2010,11(3):55-57
如今大学生语言能力普遍降低与用人单位更注重语言能力已经形成了一对矛盾,提高语言能力是大学生亟待解决的一个重要问题。从推广普通话的角度,分析高职类院校学生存在的"张口不能说,提笔不能写"的语言能力现状,挖掘学生普通话水平培训测试与语言能力培养的深层联系,提出两种语言能力培养途径。 相似文献
8.
钱俊 《玉溪师范学院学报》1998,(1)
在开设普通话课程的学校中,参加当地组织的普通话水平测试肯定是检测学校教学水平的主要途径之一。这当中往往存在这样的现象:学生参加这种正规的PSC活动可能是第一次。铁打的营盘,流水的学生,教师组织学生参加测试也许并不是第一次。因此,进行普通话课程授课的教师就相当于一座桥梁,搭在测试与课程学习者中间,即在测试与被测者中,教学是关键的一个环节。在普通话教学中,盯准普通话水平测试(PSC)考试是其中关键的一环。 (一)总结以往测评经验教训,以测促教。 教师在进行普通话课程授课之前,须全面客观地研究两方面的内容,一是考试内容;二是学生基础。一方面必须得吃透学生实际,对学生本身所具有的普通话水平作个全面的了解:主要的语音毛病有哪些,当地方言影响其学习普通话的症结在哪儿?包括:声母、韵母、声调、拼读、表达习惯等,共性的问题是哪些?个性问题又是哪些?……在获取这些第一手的资料之后,宜与以往测评的经验结合分析,找准本次普通话教学授课的重点难点,确定分期的教学目标,才能在进行教学活动时,逐个突破。另一方面,全面掌握PSC考试内容和要求,分析以往所测评的学生的发音误区,认真制定教学计划,引导学生在学习过程中突破“旧俗”,扬长避短, 相似文献
9.
为使普通话能够在黑龙江省高职院校更好地推广和普及,有关人员对黑龙江省四所高职院校学生的普通话使用情况进行了调查。通过对调查问卷的分析,找出问题症结和影响普及推广普通话的不利因素,提出普及和推广普通话的措施,以达到全面提高高职学生语言素养的目的。 相似文献
10.
内蒙古地区高职高专类院校少数民族学生在普通话学习过程中受母语及第二语言学习条件等因素的影响有其独特的心理特征,如盲目排斥、消极抵触、被动学习、兴趣不足、方法不当、动力缺失等等,这些心理特征直接关系到高职院校少数民族学生的普通话学习效果及普通话教学的具体实施.本文拟从内蒙古地区高职高专类院校少数民族学生普通话学习心理状况的调查研究中,探究如何引导少数民族学生培养正确的普通话心理认同感,进而探讨心理认同视角下的高职院校少数民族普通话教学改革思路和方向. 相似文献
11.
伍艳 《长春教育学院学报》2013,(17):97-98
我国是一个多民族国家,各个民族都有自己的方言,如果不对语言进行统一,必然影响各个民族间的交流。因此,各个院校为了增强学生语言表达能力都开设了普通话教学。但普通话教学现状并不乐观,学生的普通话水平也不一致。出现这种现象和学生自身因素有关,也和各个学校重视程度及教材等有关。各个院校要加强重视程度,采取合理措施激发学生学习的兴趣,从普通话教学现状中分析存在的问题,并结合实况提出合理建议。 相似文献
12.
卓康 《佳木斯职业学院学报》2021,(4)
语言是最基本的交际工具。随着我国各民族间的交流愈发频繁,掌握普通话逐渐成为各族人民日常生活中不可或缺的技能,学好普通话对少数民族的文化传播、经济交流和长远发展的作用愈发重要。学前教育专业彝族学生的普通话水平将直接影响未来彝族各年龄段学生的普通话水平,同未来彝族地区整体的普通话水平关联紧密。本文通过教学中的调查研究,结合教学实践,对学前教育专业彝族学生普通话水平现状进行分析,并探究了彝族学生普通话水平提升策略。 相似文献
13.
熊湘华 《贵阳师范高等专科学校学报》2012,(1):48-53
民族地区高师院校现行的普通话教学体系没有体现＂以人为本、因材施教＂的教学理念,这是造成民族地区学生普通话水平不高,过级率偏低的重要原因,要提高民族地区学生普通话水平,就需要设置合理的普通话课程体系,实行分类分层式的有针对性的差异化教学。 相似文献
14.
姚丽娟 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(4):42-44
随着普通话水平测试工作的广泛开展,师范院校的普通话教学开始受到重视。研究和探讨普通话教学规律和方法,提高学生普通话水平,显得尤为重要和迫切。 相似文献
15.
田皓 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(7):92-95
地方高校学生普通话水平测试数据分析表明:文科学生普通话合格率高于理科学生,其中,中文系、外语系学生的普通话平均水平较高;女生合格率高于男生;北方方言区学生的普通话合格率高于南方方言区。根据国家有关规定及实际需要,高校必须确立普通话课公共选修课的地位,根据方言区(点)或学生普通话现有水平,合理编排教学班级,以合格难度大的群体为重点,突破合格率“瓶颈”,全面提高学生普通话水平。 相似文献
16.
邱昊 《玉溪师范学院学报》2014,(6):66-69
云南学生由于受到地区方言的影响,在说普通话时普遍存在舌尖前后音、鼻音边音、后鼻韵、撮口呼等的发音问题,在进行普通话教学时要针对上述情况采用多种教学方法来进行纠正和训练,从而从总体上提高云南学生的普通话水平。 相似文献
17.
纳西族学生学习普通话比较困难.作者就纳西族学生学习普通话作一教学研究,以提高普通话的教学水平,使纳西族学生更快更好地学好普通话. 相似文献
18.
彭新有 《德宏师范高等专科学校学报》2006,(1)
高职高专学生普通话水平呈现出高等级和低等级人数较少,而中等级人数较多的状况。要进一步提高学生的普通话水平是很有可能的,针对这种情况,文章给进行普通话教学工作的老师和普通话学习者提出了一些建议。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2015,(22):104-105
普通话是国家的通用语言文字,也是教师的教学语言。师范生应具备较高的语言文字素养,普通话水平达到教师资格申报所规定的基本等级。作为师范学校,可通过让学生充分了解普通话水平测试构成,为学生建立全面的语音档案,通过文化创设、课程整合等多渠道,全面提升师范生的普通话水平。 相似文献
20.
民族高校的学生大多数是少数民族,其普通话或多或少都带有一定的方言色彩,本文以广西民族师范学院为例,重点剖析了民族院校学生在普通话水平测试中"命题说话"项的语音、词汇、语法以及自然流畅程度、缺时、无效话语、离题等等方面存在的缺陷和失分的原因,并提出今后在普通话教学和训练中应用的策略。 相似文献