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1.
王振庆 《湖北函授大学学报》2014,(4):169-170
近几年,语用能力的问题越来越成为语言研究者关注的热点问题,今年的语言学研究会议也将语用能力提上了议程。在学多的学者眼中语用能力的培养甚至超过了语言能力的培养。在教学法中,显性和隐性教学的有效性被广泛地研究、分析、讨论,结果显示教学导引在外语教学中有着明显的效果。本文在此基础上,探讨显性教学和隐性教学在外语课堂环境下对学生语用能力发展的有效性,分析了显性教学研究对英语教学的启示。 相似文献
2.
朱思亲 《吉林省教育学院学报》2014,(6):107-108
跨文化语用能力是学习者英语水平的外在表现形式,熟练使用外语得体地交流是跨文化能力的内涵。国内跨文化语用能力的相关研究过多侧重对语用能力涵义的研究,其研究应用领域不够广阔,对学生个体差异与语用能力相关性研究不够深入。本文通过对中国知网上跨文化语用能力的相关文献进行分析,认为拓宽语用教学能力的相关研究,可以有效提高大学生的语用能力,且对语用能力教学有着重要意义。 相似文献
3.
关铠含 《湖北函授大学学报》2014,(17):101-102,132
在日语专业的实际教学环节,语用学理论的导入并不理想,学生语用能力与语法能力的脱节现象不容忽视。通过对许昌学院日语专业的教师及学生进行校内问卷调查,了解影响其提高语用能力的主、客观因素,从对语用意识的培养、教材的再加工、任务型教学法的应用、文化教学的导入等方面提出了一套在综合日语课堂中提高学生语用能力的具体策略。 相似文献
4.
大学英语翻译教学与学生语用能力提高研究 总被引：1，自引：0，他引：1
阐述在大学英语翻译教学中培养学生语用能力的研究现状,分析翻译教学实验研究的结果,结果证明语用显性教学模式能够有效地提高学生语用能力,消除或减少翻译过程中所出现的语用失误. 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2013,(3):102-103
在跨文化交际中,语用失误会导致交际失败。本文运用问卷调查和学生访谈相结合的方式,从教师的教学和学生的学习角度查找语用失误产生的原因,并对存在的问题进行分析、提出相应的教学对策,以帮助学生减少语用失误、提高英语语用能力。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2016,(16):116-117
语用能力是检验一名合格人才的基础判断方法,也是国内高校教学和研究的主要话题之一,本文针对网络环境下学生语用能力培养的影响做出实验研究,并对学生实行课堂辅导教学及课后练习的教学方法加以说明,以及对目前学生语用能力培养中存在的问题做出分析。 相似文献
7.
格根 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,25(10):57-60
行动研究作为现代教育科学研究方法与教师本人的教学紧密结合,从自己的教学环境和条件出发,运用基本的切合实际的研究方法,从而达到解决问题、改进现状、提高教学质量,发展教师反思与探究的能力.对于广大中学英语教师而言,认识行动研究,掌握行动研究的方法,并竹诸于实践,可以使教师有机会将教学实践进行科学的总结,参与到教学研究之中.行动研究是培养教师科研能力,促进教师专业化发展的有益途径. 相似文献
8.
培养学习者的第二语言语用能力是二语教学的重要目标。语言的本源、发展及语言学习者与语言实践活动同语言环境间存在不可分割的紧密联系。二语语言环境对二语习得语用能力的培养发挥着重要作用。本文基于语用能力与语境的关系,从词汇、语法、儿童语言习得、二语语言技能等方面出发,就二语语用能力的语境化培养进行系统阐述。 相似文献
9.
跨文化交际中的语用失误与英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
薛毅 《扬州教育学院学报》2002,20(4):80-82
英汉文化不同导致了语用差异 ,容易引起跨文化交际中的语用失误。本文讨论了中国学生在学习英语过程中常出现的语用失误现象 ,指出语用失误归根结底与学生所掌握的语用知识的多少和应用能力的强弱有关联 ,探讨了培养学生语用能力的教学途径。 相似文献
10.
李怀奎 《广州广播电视大学学报》2013,(2):58-62
本文根据语用知识的性质和分类,从理论上研究了二语语用知识的构成性内容,并进一步探讨影响学习者使用他们的因素。语用知识是一种语言知识,在内容上包括语用标记语、语用套语、言语行为和语用策略的知识。影响学习者使用二语语用知识的因素有:二语水平、母语迁移、学习者心理、学习者的身份意识、语用泛化、注意力和交际压力等。这一研究显示,语用教学是可能的,因为它有具体的目标内容可据,但是影响因素很复杂,所以在教学中进行语用培养是很艰巨的。 相似文献
11.
东盟一体化进程中,英语成为东盟通用语(ELF, English as a lingua franca)。广西外向型人才要学好标准英语还要学好东南亚各国语言文化和英语变体。目前,ELF研究集中在语音和词汇方面的研究,语用研究方面较少。文章从ELF角度出发,探讨英语语用教学的核心内容,并提出ELF环境下广西外向型人才英语语用能力的培养目标及方法,为我国的外语教学实践、研究和教材编写提供新思考。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2017,(4):149-150
本文以大学英语课堂中语用能力教学为背景,结合语用能力的基础概念以及大学英语教学中进行语用能力培养的必要性,对语用能力相关的教学策略进行探究,以期对当前大学生语用能力的培养提供可行建议。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2017,(6):133-136
基于对语用学涵义、诞生历程以及国内外研究进展的综合分析,提出语用学理论对大学英语课堂教学的五个启示:树立语用意识,转变教学理念;运用语用理论,创新教学模式;注重情感交流,培养交际能力;利用语码转换,提升教学效果;强化语用研究,促进教师发展。建议英语教师关注语用理论的发展,加强课堂话语研究,优化课堂言语行为,促进自身专业发展。 相似文献
14.
秦宏莉 《安徽职业技术学院学报》2010,9(2):68-71
文章分析了旅游英语口语中常见的语用失误现象,指出了旅游英语教学中培养语用能力的重要性,最后给出了教学对策,旨在有效提高学生的语言能力和语用能力,提高学生的英语素养以满足旅游市场的需求。 相似文献
15.
苟旭辉 《北京宣武红旗业余大学学报》2012,(1):35-38
交际能力应是包括语言、语用及语言策略在内的一种综合能力。虽然目前在涉及现代远程教育的高校中,对成人英语交际能力的考查采用的是选择题形式,但交际用语的教学不应受考核形式的局限。教师应从形式、功能、语用及跨文化几个角度同时入手,对会话进行功能归类,强调形式和功能的结合,并介绍各类功能背后的语用原则及文化差异。 相似文献
16.
孙文婧 《长春教育学院学报》2012,28(6):93-94
语用能力的培养是对外汉语教学的终极目标,但学生和老师自身的因素以及语用能力习得的特性导致目前的教学现状不尽人意。教师应尝试在保证语料输入、激发学生语言输出愿望、提升文化差异的敏感度、教材选用、更新测试模式、加强教师语用学理论修养几方面进行课堂干预,以提高语用能力培养的实效性。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2017,(16):149-151
作者随机抽取了115名东华理工大学2014级非英语专业一本生进行了问卷调查和访谈,并对研究数据进行了SPSS分析。研究结果发现:到目前为止,一本生的语用能力仍处在一个较低的水平上,但随着文化意识的提高,其社交语用能力明显要比语言语用能力要高得多;在本研究中,受试者的英语语用能力和语言能力显著相关,高考英语成绩高者往往语用能力高。 相似文献
18.
杨永芳 《广西广播电视大学学报》2008,19(3):47-49
本文通过英语语言学家Leeh对于语用能力概念的分析,从语用语境能力、语用文化能力和语用推理能力三个方面来论述<新编实用英语>的特点. 相似文献
19.
在英语教学实践中,形成了显性教学与隐性教学两种教学模式。由于隐性教学具有内隐、间接、影响持久等特点,对学生语用能力的培养所起的作用是显性教学不可替代的。以社会学、心理学和语言学理论为基础,从隐性教学的视角探讨大学英语写作课程设计策略,旨在增加学生隐性知识的输入,培养交际能力。 相似文献
20.
刘焰余 《佳木斯职业学院学报》2011,(2)
培养学生英语语用能力在高职英语教学中的重要性不言而喻,而以工作过程为导向的职业教育理念始终贯穿高职英语教育中的专业英语(ESP)教学.本文将这一先进的职业教育理念与学生语用能力培养结合起来,探索在高职ESP教学中,以工作过程为导向培养学生英语语用能力的有效途径. 相似文献