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1.
Feng Yanli 《江门职业技术学院学报》2008,(2)
幼儿期是发展语言的关键期,加强对幼儿语言表达能力的培养,在幼儿园教育中尤为重要。该文通过创设良好的语言环境、进行词汇教学,游戏中学习语言,以及在日常生活中渗透语言教育等方面来介绍发展幼儿语言的方法。 相似文献
2.
游戏是幼儿园的基本活动,对于幼儿身心发展有重要作用。区角活动是教师为幼儿创设活动环境,有计划、有目的根据幼儿自身能力特点和设定的教育目标投放游戏材料,让幼儿依据自身意愿及能力自主选择游戏伙伴和游戏内容的一种活动形式。区角游戏对幼儿主体性、思维发展、社会交往与合作能力等方面的成长有着重要的作用。本文从区角空间大小、主题种类、空间布局及材料投放等方面探究幼儿园区角游戏环境创设的策略。 相似文献
3.
于冬梅 《吉林省教育学院学报》2021,37(8):15-18
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展."幼儿的生活离不开游戏,游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动.音乐教育活动是幼儿特别喜欢的,也是培养幼儿积极心理品质和良好素质的重要途径.为了增强音乐教育活动实施过程中的良好效果,教师必须努力提升自身音乐素质,积极探索创新模式,精心选择丰富的教学内容,将游戏化教学手段在音乐教育活动中合理运用,让幼儿积极主动参与活动,以此有效激发幼儿参与活动的兴趣,各方面能力得到相应发展.在音乐教育活动课程游戏化探索和实践的过程中,为幼儿提供了多元互动的实践机会,为幼儿各方面能力个性良好的发展打下了坚实的基础. 相似文献
4.
苗丹 《长春教育学院学报》2014,(9)
《3-6岁幼儿学习与发展指南》明确指出,学前教育要注意培养幼儿健康、语言、科学、艺术和社会方面的能力。所以在幼儿教育阶段培养幼儿的体育运动能力至关重要。幼儿活泼好动,要培养他们的体育运动意识,关键要靠引导,这就对幼儿教育工作者的教育能力和教育水平提出了更高的要求。教育者要积极创设轻松、愉悦的教学气氛,通过体育游戏、体育基本操、体育课、体育课外活动等形式培养幼儿的体育运动意识,为幼儿的终身发展奠定扎实的基础。 相似文献
5.
陈怡 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):86-90
户外自主游戏作为幼儿园一日活动的重要环节,能有效提高幼儿的游戏兴趣和主动性,让幼儿在更广阔的游戏空间中充分培养学习品质。本文旨在通过对幼儿在户外生成的游戏案例“迷宫三重奏”的分析,解读幼儿在游戏中的深度学习路径,反思与探索教师在户外自主性游戏活动中的支持策略。 相似文献
6.
张宇 《吉林省教育学院学报》2021,37(1):6-11
活动区活动的实施质量事关幼儿培养质量.当前幼儿园活动区活动的实施面临四方面问题:幼儿游戏行动存在时空限制,幼儿活动选择缺乏主体自由,幼儿活动想法不够自主自发,幼儿学习活动无法主动深入.幼儿园活动区活动问题的关键瓶颈在于没有意识到游戏作为幼儿活动的最基本形式,其所需的游戏精神的实现是活动的基础.主要表现在:一是活动区活动所必需的物质基础薄弱,难以满足幼儿游戏需求;二是有效实施活动区活动的师资缺乏专业视角,难以保证幼儿游戏自由;三是活动区活动质量提升的评估制度缺乏,难以提高教师游戏指导能力.这些问题的突破策略在于三方面:教师层面要主动放权,创设开放性的活动区环境、严格落实活动区活动流程、努力提升活动区活动的干预与指导能力;幼儿园层面要有效集权,建构有专业引领的活动区活动实践共同体、建立基于活动区活动质量评价的激励机制;政府层面要加强调控,确保活动区活动质量提升的资金投入、开展高质量的活动区活动专题培训、建立活动区活动质量提升评估制度. 相似文献
7.
高曲 《长春教育学院学报》2015,(3):77-78
处于幼小衔接阶段的幼儿,面临新的环境,会出现很多断层。团体游戏为幼儿表达自己和发展自己提供了两种沟通媒介———游戏和语言。团体游戏在促进幼儿认知发展、去中心化和协调他人观点的能力培养、发展自控力、建立规则意识和社会适应方面,能让幼儿在某些断层中更快地融入新的教育环境。 相似文献
8.
《泸州职业技术学院学报》2014,(1)
民间游戏是幼儿园广泛开展的游戏活动形式,在内容上、形式上和教育内涵上都与幼儿园五大领域活动课程相契合。以二者的共同目标指向为基点,将民间游戏与五大领域活动课程进行有机结合,能完善幼儿园课程领域教育,辅助保教工作,对推进幼儿园素质教育,促进幼儿身心健康发展都有重要意义。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2014,(8):6-8
儿童民间游戏对幼儿进行全面发展教育有着重要的价值和意义。随着社会的发展,受场地与观念等条件的限制和外来文化、新媒介的入侵影响,传统的儿童民间游戏开展得越来越少。这里从家庭、幼儿、教师和幼儿园4个方面分析了儿童民间游戏在幼儿教育中的现状,从儿童民间游戏能够发挥启蒙教育、锻炼体能、培养优良品质等方面阐述了儿童民间游戏在幼儿教育中的应用价值,并结合教学实践,提出了儿童民间游戏在幼儿教育中实施运用的若干建议。 相似文献
10.
宋斐 《吕梁教育学院学报》2011,(4):25-27
自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分。心理学研究证明,幼儿期是自信心发展的关键期。《幼儿园工作规程》中把培养幼儿的自信心作为学前教育的一个重要目标。本文拟从幼儿最喜爱的角色游戏着手,探讨角色游戏中幼儿自信心的培养问题,企图通过角色游戏中的积极的教育干预,来增强幼儿的自信心。 相似文献
11.
陈慧 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(8):104-106
保教结合是幼儿园教育工作的原则之一,保育员和教师对幼儿的发展有同样重要的作用。自主游戏活动作为一日活动的重要环节,是促进幼儿各方面发展的重要途径。作为与幼儿接触最为密切的保育员,能否有效地与教师进行配合,是影响游戏质量的关键因素之一。只有充分了解保育员参与自主游戏活动时存在的问题及其原因,我们才能在观念、能力和素养等方面实施有效的保教配合改进策略。 相似文献
12.
郭木子 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(24):93-96
学前阶段是幼儿语言能力发展的关键期。通过不同的阅读活动来培养幼儿初步的阅读理解能力,能有效促进幼儿语言、艺术、社会等多方面的能力发展,帮助其顺利过渡到小学阶段的学习。为此,基于“书香活动”的开展,幼儿园通过同伴共读、亲子陪读、师幼同读和幼儿自主阅读等方式,建立共读绘本的机制,以绘本阅读促进幼儿认知能力提升,促进幼小实现科学衔接。 相似文献
13.
周颖洁 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):96-97
陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。”只有放手让孩子走出家门,走进田野,走进树林,亲近大自然,近距离去聆听大自然的声音,去欣赏大自然的美景,去探索大自然的神秘,去体会大自然的语言,才能发展孩子的想象力和创造力,提升孩子的审美能力,让孩子身心获得健康成长。为进一步贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》中的精神,更好地推进幼儿园课程游戏化的步伐,在实践中,我们就地取材,利用幼儿园的自然环境资源,创设了小树林游戏,进一步丰富幼儿的科学认知内容,激发他们的科学探究欲望,在自然环境的背景下通过直接感知、实际操作和亲身体验,让他们在亲近自然、体验童趣的过程中提高科学探究能力。 相似文献
14.
朱晓红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(4):29-32
小班幼儿入园焦虑问题是学前教育界研究的最具现实意义的问题之一,是幼儿社会化进程的第一个台阶.文章首先探析社会兴趣的内涵,揭示出社会兴趣与幼儿入园焦虑之间的关系,通过社会兴趣的激发与培养,发挥社会兴趣对幼儿心理与行为的驱动作用,使其对幼儿园里的一切好奇、向往、感兴趣,从而缓解幼儿的入园焦虑,更好地适应幼儿园生活. 相似文献
15.
《吕梁教育学院学报》2014,(4)
游戏是幼儿园的基本活动,是儿童社会化的重要途径。传统民间游戏以其具有的多样性、科学性、趣味性深受孩子们的喜爱,对幼儿的体魄健全、能力发展、品格培养等方面起着至关重要的作用。通过收集整理传统民间游戏、创编民间游戏、将新游戏合理应用到幼儿活动之中,使它更好地服务于幼儿活动,促进幼儿身心全面发展。 相似文献
16.
李霞 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(2):101-102
幼儿在3～6周岁是语言发展的重要时期,其发展与认知、交际水平密切相关。在开展早期幼儿教学中,教师应注重为幼儿创造更多的语言交流空间,从而提高幼儿的语言表达能力。 相似文献
17.
彭玉霞 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏,它在幼儿园主题探究活动中经常得以应用,它是指学前儿童按照自己的意愿.以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏.又称象征性游戏。在主题探究活动的角色游戏中,教师应有哪些指导策略,又如何在角色游戏中实施这些指导策略以全面提高幼儿游戏水平呢?角色游戏与其它形式的游戏相比较,更突出的特点就是:(1)高度的独立自主性;(2)特殊的想象活动。根据这些 相似文献
18.
杨洋 《长春教育学院学报》2016,(3):22-24
幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分,幼儿教育的有效性对于孩子日后的学习和成长有着关键的影响,因此幼儿教育也受到了越来越多的重视.自制玩教具是目前幼儿园教学中经常使用的一种方式,将生活用品和玩具、幼儿教学游戏等进行巧妙结合,既可以丰富幼儿课堂教学的内容,又可以培养幼儿的思维能力和动手能力.本文就主要针对幼儿园活动区自制玩教具的现状以及相关的问题进行简要分析. 相似文献
19.
刘大智 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
新《纲要》明确指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、爱说、会说,并能得到积极应答的环境。语言是人类传达信息,表达感情,进行交流的重要工具,人的生活几乎离不开语言。孩子一出生就要和外界环境进行交流沟通,幼儿期是语言发展的关键时期,因此在他们上了幼儿园后,特别需要老师把握机会,创造条件,与他们进行感情交流,发展他们的语言能力。那么,怎样创设幼儿的语言环境,使幼儿园的语言教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础呢?我认为可从以下几方面进行尝试。一、在日常生活中学习语… 相似文献
20.
王岩 《长春教育学院学报》2013,(6):156-157
在现代社会学习和掌握一门外语是非常重要的,语言的学习要从幼儿阶段开始。在幼儿教育阶段,开设幼儿英语教学具有重要的战略意义。本文通过对牡丹江市14所幼儿园调查问卷,访谈,实际观察,亲身教学实践等方式,分析了多媒体辅助幼儿英语教学的现存问题,并针对突出问题提出了对幼师专院校在校生培养的对策研究。 相似文献