共查询到19条相似文献，搜索用时 625 毫秒
1.
思想政治教育接受理论是思想政治教育领域里一个很值得探讨的课题。思想政治教育接受是主体与客体、环境、教育之间的能动活动。思想政治教育接受不仅是可能的,而且是必要的。本文通过对思想政治教育接受客体进行分析,提出通过加强针对性、注意利益共同性、提高认同度来提高思想政治教育接受度。 相似文献
2.
王丽荣 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
思想政治教育的接受过程,其本质就是被教育者政治思想与心理素质相融合以形成政治品质的过程。而思想政治教育接受心理,则是发生在思想政治教育接受活动中的心理现象,是接受主体在环境作用的影响下,在自身需要的驱动下,对思想政治教育接受客体进行反映、选择、理解、解释、整合、内化及外化践行等活动中的各种心理现象的总称。本文在界定思想政治教育接受与接受心理的基础上,分析思想政治教育接受心理的特征,并试图进一步探索出思想政治教育接受心理的内在规律。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(8):54-57
"微"时代下思想信息的传递、接收和反馈、构建有其独特的规律和方法论意义,为解读和建构思想政治教育提供独特的分析框架。传统思想政治教育"主体虚位"、"内容预设"、"环境缺失"。在"微"时代下,探讨主体、客体(内容)、环境的"微"特征,探讨思想政治教育模式的建构,形成主体、客体及环境的良性及有效互动日益凸显它的现实意义。 相似文献
4.
仓明 《扬州教育学院学报》2001,19(1):61-65
情感投入对思想政治工作主体与客体之间的信息具有传递作用;对客体接受思想教育的状态具有调节作用;对客体的行为具有驱动作用;对客体的内心具有直接的感化和陶冶作用;对客体新思想的确立具有巩固和稳定作用.为此,思想政治工作主体应遵循相关的原则方法,以情动人,以情感人,从而实现思想政治工作的要求和目标. 相似文献
5.
高汝伟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(3):89-92
高校思想政治理论课教学低效原因是多方面的,从思想政治理论接受的角度看,传导者的个性魅力缺失,感召力微弱;接受主体的主体地位缺失,接受动力不足;接受客体的生活性缺失,教学内容信度不高;接受介体的审美性缺失,信息传输质量欠佳;接受环境的和谐性缺失,信息干扰严重;接受过程的情感性缺失,接受通道不畅等都是十分重要的原因。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2018,(15)
通过文献研究的方法研究发现思想政治教育过程当中存在的沟通问题及其原因,如沟通主体、沟通客体、沟通环境、沟通内容的运用、沟通方法等问题及原因。再根据这些问题提出一些可行的对策,如革新沟通体制、优化社会环境、提升沟通主体的沟通能力、沟通客体自身能力的升华、提升沟通信息的技巧等。 相似文献
7.
黄洪梅 《开封文化艺术职业学院学报》2020,(1):184-185
建构高校大学生思想政治教育“微社区”,有助于营造和谐的思想政治环境,具有重大政治和教育意义。高校在新媒体时代构建大学生思想政治教育“微社区”应着力改善教育主客体之间、学生与主流意识形态之间、教育客体与教育环境之间的多重关系,通过搭建高校“微社区”平台、提高思想政治教育队伍信息素养、加强教育主体网络安全教育及构建多元化评价体系等有效策略,架构相对完善的高校思想政治教育“微社区”,力争在新时代为推动我国思想政治教育事业发展作出更大贡献。 相似文献
8.
高校思想政治教育主体资源是指参与高校思想政治教育过程的所有人力资源的总和,包含教书育人主体、管理育人主体、生活服务育人主体和自我教育主体。在新时期,整合高校思想政治教育主体资源,既具有深厚的马克思主义理论基础,同时也是增强大学生思想政治教育实效的必由之路。需要在思想层面、制度层面和功能层面分别做出有效的整合,提高思想政治教育主体的认同程度,规范思想政治教育的过程,促进主体功能的协调发展。 相似文献
9.
论思想政治教育的主体性 总被引：2，自引：0，他引：2
肖兴燕 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(1):9-11
哲学中的主体与客体范畴是思想政治教育主体性的理论基础,在思想政治教育中,思想政治教育的主体性不只是教育者的主体性,更关键的是受教育者的主体性,应关注、尊重、开发和培养受教育者的主体性,并由此构建思想政治教育的主体性模式。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(20):101-102
在微传播时代背景下,高校思想政治教育传播模式也发生了变化,高职院校为实现立德树人的教育目标,积极运用微传播手段创新思想政治教育方法。本文以江苏某一高职院校为例,对415名高职学生进行了问卷调查,结果表明高职院校思想政治教育微传播效果取得一定成效,但仍存在思想政治教育主体主动传播意识薄弱、思想政治教育微传播信息不引人、学生参与积极性不高等问题。高职院校应该进一步提高思想政治教育微信息的质量,充分调动辅导员等思想政治教育主体主动参与高校思想政治教育微传播的积极性,同时加强思想政治教育引领,加强高职学生对社会主流价值观的认同。 相似文献
11.
申文明 《安徽职业技术学院学报》2014,(3):68-71
思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道。随着社会信息化普及程度越来越高,波及面越来越广,思想政治教育面临教育环境的改变,只有进行教学改革,才能提高思想政治理论课的实效性,达到思想政治理论课教育教学的目标。 相似文献
12.
浅谈高校思想政治教育渗透网络文化的必要性及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
巢桂芳 《常州轻工职业技术学院学报》2007,(3)
随着信息技术的迅猛发展,互联网已经成为当今最具影响力的"第四大媒体"。与互联网相伴而行的"网络文化"对社会生产和生活的影响与日俱增。作为当代大学生,既是网上冲浪的主力军,又是高校思想政治教育的主要对象。网络文化的出现,对高校思想政治教育提出了新的挑战。网络文化对高校思想政治教育的影响是利弊同在,我们只有除弊兴利,积极应对,才能使高校思想教育更有活力和生机。 相似文献
13.
李效民 《济宁师范专科学校学报》2008,29(2):91-95
在政治运行中,思想政治教育和政治社会化在本质和功能上具有内在一致性。政治社会化是思想政治教育的一项重要内容,思想政治教育是在一定政治文化环境下进行的,同时又直接影响社会成员的政治心理和政治思想,它是政治社会化的重要途径,是政治文化的实现方式。 相似文献
14.
体育院校大学生思想政治教育工作的现状与对策研究 总被引：6，自引：0，他引：6
吕艳男 《吉林体育学院学报》2007,23(1):143-144
专门研究高校中体育专业大学生的思想状况以及思想政治教育工作的现状,一直以来,并不被人们所认可和重视.我国大部分的体育教师和教练员,都缺少对学生和学员在精神领域和思想境界的引导和开发,缺乏具有教育人和感染人的能力和水平.要想达到这种目的,就必须先从分析高校体育大学生思想政治教育工作的现状及对策谈起,有针对性的分析问题,提出对策. 相似文献
15.
高校思想政治教育创新思考 总被引：2，自引：0，他引：2
YUAN Bing 《湖北生态工程职业技术学院学报》2006,(4)
面对深刻变化着的思想政治教育环境,创新是高校思想政治教育紧跟时代,提高针对性、实效性的关键因素,也是当今加强和改进大学生思想政治教育的必由之路。因此,我们必须认真研究,努力探析高校思想政治教育创新理论,做到理念创新、内容创新、方式方法创新及队伍建设创新。 相似文献
16.
“政治社会人”是思想政治教育的人性根基,它决定了思想政治教育是一种生存方式而不是教化工具。人是思想政治教育的前提和澄明本体,对于没有宗教信仰的我们来说,“政治社会人”属性得以使我们通过思想政治教育去觉解、认同社会公共理性,从而把自身安顿在和谐的社会秩序中。 相似文献
17.
程勇 《包头职业技术学院学报》2012,(1):51-52
成人学生是普通高校学生中的组成部分,其应该成为高校思想政治教育的对象之一。目前,高校成人学生思想政治教育存在一些不容忽视的问题,客观分析这些问题并积极探索妥善解决这些问题的方法,确保思想政治教育始终成为高校成人教育工作的首位。 相似文献
18.
贾瑜 《安徽职业技术学院学报》2013,(1):45-47
依据思想政治教育的地位、内容和方法三个视角,思想政治教育范式可以分为工具型思想政治教育范式、知识型思想政治教育范式和灌输型思想政治教育范式。在高职院校实行工学结合模式的背景之下,这些思想政治教育范式不能很好地发挥作用,需要我们采取措施解决其中存在的问题,增强思想政治教育的实效性。 相似文献
19.
玉凤 《包头职业技术学院学报》2008,9(3)
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道.长期以来高校思想政治理论课实效性差的问题是个难题.分析影响思想政治理论课实效性的主要原因,提出建立高素质教师队伍、加强针对性、改革教学手段、加强实践教学、改革考核方法等措施,来提高高校思想政治理论课实效性. 相似文献