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1.
张涛 《扬州教育学院学报》2010,28(2):45-47
采用MSSMHS对扬州市一所民工子弟学校214名中学生进行施测。结果发现：男女生在所有因子项及总体平均分无显著性差异;各年级在偏执、敌对、心理平衡性三个因子项平均分存在显著性或极显著性差异。男女生心理健康水平没有差异,七年级学生心理健康水平不如八、九年级学生。 相似文献
2.
通过广告公开招募,经面试及问卷调查对自愿报名参加自信心训练营的在校大学生进行筛选并确定成员。采用团体辅导模式进行为期两个月的训练,以个人评价问卷(PEI)、交往焦虑量表(IAS)、社交回避及苦恼量表(SAD)为评估工具,在实验前后两次对被试进行测查。结果发现在团体辅导后,大学生的自信心水平有明显提高,个人评价的各个分量表和总量表的分值都有增加,辅导前后差异有显著性(P(0.01),学生的焦虑、回避苦恼水平降低,辅导前后差异有显著性(P(0.01)。训练结果告诉我们,团体辅导能提高大学生自信心水平,缓解大学生交往的焦虑和苦恼症状。 相似文献
3.
对一年级医学生的孤独感、社会支持现状及其相关关系进行研究,以便为采取针对性的干预提供参考.采用《领悟社会支持量表》《孤独感量表》对某医学院352名一年级医学生进行分层整群随机调查.结论:(1)医学生孤独感水平并不高.(2)性别在其他支持、社会支持总分及孤独感总分上没有显著差异,而在家庭支持、朋友支持上存在显著差异.(3)专业类别在社会支持总分及各因子得分、孤独感总分上没有存在显著差异.(4)社会支持及其各维度与孤独感呈显著负相关.(5)朋友支持与其他支持对孤独感具有显著预测力,其解释量为20.5％.一年级医学生社会支持与孤独感有显著负相关,医学生应充分利用社会支持来降低孤独感. 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2016,(4):34-36
运用SCL一90强迫分量表和多维完美主义量表(FMPS)的测量工具,对初中生强迫现象的现状进行调查,并对完美主义与强迫倾向的关系进行进一步探讨。结果表明:1初中生强迫倾向在性别、年级上存在显著性差异,男生的强迫总分显著高于女生,初一年级强迫总分显著高于初二,而在其他人口学变量上不存在显著性差异;3完美主义在人口学变量上不存在显著性差异;2完美主义与强迫倾向存在正相关。结论:初中生的完美主义与强迫倾向存在一定程度的正向相关,且完美主义在一定程度上可以预测强迫倾向。 相似文献
5.
吴晓艳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):33-36,54
采用中学生学习策略量表(LASSI-HS)对591名内蒙古城市高中生的学习策略使用情况的调查表明:学习策略水平存在显著的年级差异;学习策略水平存在显著的性别差异,女生在态度、动机、专心、选择要点、学习辅导、自我测试和考试分量表上的得分明显高于男生;而男生在信息加工分量表的得分高于女生;不同学习成绩组的学生在学习策略水平上存在显著差异。 相似文献
6.
大学生体育课学习满意度研究 总被引：1，自引：0，他引：1
史青 《首都体育学院学报》2012,24(1):42-45,53
根据访谈、半开放式问卷施测结果及理论假设,编制大学生体育课学习满意度量表。结果表明:量表包含教学氛围与内容、教师教学能力、同学关系、场地器材和成绩评定5个因素,解释总变异的63.898%。总量表的α系数为0.9333,分量表的α系数在0.8081～0.8905之间,重测信度为0.835。各分量表与总量表的相关在0.692～0.873之间,且在0.01水平上相关显著,量表的内容效度较好。各分维度之间的相关则在0.261～0.483之间,说明该量表具有一定的结构效度。该量表具有较好的信度和效度,可以用于实际研究。大学生体育课学习满意度较高,不同性别、年级和专业的学生的学习满意度有所不同。 相似文献
7.
本研究在呼和浩特市市区及旗县的两所普通中学随机抽取高一、高二和高三三个年级588名汉族高中生作为被试,采用修订后的客体—空间视觉化及言语化认知风格自陈量表、三种空间能力测验收集数据,并收集学生期中、期末数学考试成绩的加权分数,通过数据处理分析探讨高中生认知风格、空间能力和数学学习三者的关系.结果表明:(1)男生更倾向于形成客体视觉型认知风格和空间视觉型认知风格,女生更倾向于形成言语型认知风格.高一年级学生客体视觉型认知风格倾向和言语型认知风格倾向更强,空间型认知风格倾向在三个年级之间差异不显著.市区学生与旗县区学生在认知风格上不存在显著差异.(2)男生的空间定向能力和空间旋转能力要显著强于女生,而男生的空间视觉化能力稍强于女生,但差异不显著.从高一到高三,学生三种空间能力均随年级的升高而有所增强.市区学生与旗县区学生的空间能力不存在显著差异.(3)典型空间视觉型个体三种空间能力显著强于典型客体视觉型个体和典型言语型个体.(4)空间定向能力、客体视觉型认知风格及空间视觉型认知风格对数学学业成绩有一定的预测能力.其中空间定向能力对数学学业成绩的预测作用相对较强. 相似文献
8.
采用简易应对方式量表与大学生学习倦怠量表对540名在校大学生进行测评及相关分析。结果显示,不同年级学生在消极应对方式和成就感低维度评分差异有极显著性(P<0.01);理科生学习倦怠各维度得分和消极应对得分明显高于文科生。大学生不同消极应对方式水平的学习倦怠量表各维度评分均具极其显著性(P<0.01)。积极情绪与学习倦怠量表总分,各维度分均呈显著负相关;消极情绪与学习倦怠量表总分,各维度分均呈显著正相关。结论是大学生应对方式与学习倦怠存在显著相关,消极应对方式更能显著预测大学生学习倦怠水平。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2015,(6):1-4
为了掌握初中生自我意识发展的基本状况及特点,本文采用"Piers-Harris儿童自我意识量表(PHSS)"对吉林省敦化市某中学的300名初中生进行调查研究,结果发现当前初中生自我意识整体发展状况良好,男女生整体水平上不存在显著性差异,但在行为和合群两个项目中男生得分低于女生,女生在焦虑项目中得分低于男生。在不同年级比较当中,七年级与九年级学生的自我意识有显著性差异,八年级是自我意识发展的加速期,初中生自我意识呈现逐渐上升趋势。 相似文献
10.
为了探讨大学生体育锻炼的态度状况及其与锻炼行为的关系,采用《锻炼态度量表》和《体育活动等级量表》对黑龙江省7所大学的一至四年级在校大学生891人进行测查。结果发现,大学生的体育锻炼态度比较积极,总体得分较高,除行为意向和行为控制感以外的其余各分量表得分均高于量表平均分;在行为态度、行为意向、情感体验以及主观标准上,男生显著高于女生;在行为认知维度得分上,女生显著高于男生;不同年级大学生在行为习惯、情感体验和行为控制感3个分量表上存在显著差异;在锻炼行为方面,男生较女生有更大的运动强度,更长的运动时间,锻炼次数更多;大三学生在锻炼时间上最长,显著高于大一和大四学生;在锻炼频率上,大二和大三学生显著高于大一学生;在锻炼强度上,大二学生显著高于大三和大四学生;大学生的锻炼态度可以有效预测其锻炼行为,包括锻炼强度、锻炼时间、锻炼频率。 相似文献
11.
大学生应对方式的校别、性别及焦虑水平差异的研究 总被引：16，自引：0，他引：16
谢琴 《广州体育学院学报》2004,24(1):49-51
通过对湖北省15所高校的778名学生的问卷调查，了解体育专业与非体育专业大学生应对方式的表现特征，以及不同特质焦虑水平学生的应对方式的差异。结果显示，两类高校的成熟应对方式有显差异，体育院校学生的得分高于普通院校学生的得分；不成熟应对方式不存在显差异。男女生的求助得分有显性差异，女生高于男生，其它分量表得分无显差异。不同特质焦虑水平的应对方式有显性差异，中、低焦虑的成熟应对方式得分显高于高焦虑，其不成熟方式得分显低于高焦虑，高焦虑与应对方式各分量表得分显相关。 相似文献
12.
第十八届世界杯足球赛决赛阶段进球特征分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对第十八届世界杯足球赛决赛阶段32支球队64场比赛143个进球的主要时段、射门得分区域、进球进攻形式、进球方式、射门部位及进球队员的位置特征进行综合分析,研究结果表明:本届世界杯足球赛决赛阶段比赛场均进球数较往届相比呈下降趋势;下半时进球数高于上半时,尤其是临近比赛结束阶段进球数最多;进球射门区域主要集中在前场中路罚球区内;中路进攻和定位球进攻是创造进球的主要进攻形式;进球方式以直接射门为主;射门部位大多是脚射,特别是右脚;前锋队员是主要得分选手。 相似文献
13.
第18届世界杯足球比赛技术统计指标与比赛结果相关性研究 总被引：2，自引：0，他引：2
金川江 《成都体育学院学报》2007,33(1):85-87,98
对第18届世界杯对参赛球队比赛技术统计指标与比赛结果的相关性进行比较分析.结果表明:对比赛结果影响较大的技术统计指标依次分别为传球成功率、射正球门次数、射门、控球时间、角球、黄牌和阻挡射门.此外,各名次段球队之间、各洲球队之间在多项比赛技术统计指标上存在显著性差异,反映出参赛球队的整体水平和特点的差异性. 相似文献
14.
对水平1—3,共计168名小学生,利用同伴提名技术将其划分成五类角色者,即被拒绝者,受欢迎者、被忽略者、矛盾者、以及普通者。随后,通过质的研究方法对各水平角色者在体育游戏中的合作行为进行分析和研究。研究结果表明,不同类型角色者在合作行为上存在着显著差异和可循的特征规律。结果对于体育教师了解小学生合作行为特征,因材施教,更好的进行课堂教学组织与安排、促进小学生的社会化有一定的参考意义。 相似文献
15.
体育活动对青少年智育发展有积极的作用,但对学生的文化成绩影响还有待深入研究.研究分层抽样调查了广东省2499名小学生,通过测试体育运动项目一分钟仰卧起坐和文化成绩(语文、数学和英语),应用线性回归模型以校正性别,年龄,身高,体重,体重指数等因素的影响,在不同学校,多个年级的多个水平上,衡量体育运动能力对文化成绩的效应,并用meta分析和pooled分析综合评估其效应值的大小,最后采用偏相关系数进一步描述了一分钟仰卧起坐成绩与小学生文化成绩之间的关联.二者相关关系是客观存在的,这也暗示了鼓励和促进小学生积极参加体育锻练对于提高学习成绩的意义. 相似文献
16.
采用父母养育方式评价量表（EMBU）对河北省保定市3所小学342名小学生进行了父母养育方武的测查,并统计他们的学习成绩,考察父母养育方式与小学生学习成绩之间的关系,以及这些关系在父母以及小学生群体中可能存在的差异。研究结果表明：（1）小学生学习成绩在人口学变量上并没有表现出显著差异;（2）父母养育方式因其文化程度和小学生的性别、是否为独生子女而不同;（3）父母双方在对待子女的养育方式上存在显著差异,母亲更多地采取情感温暖与理解、过分干涉、拒绝否认、过度保护的养育方式,父亲则更多采取惩罚严厉的养育方式;（4）母亲情感温暖、理解与小学生学习成绩呈正相关。父亲偏爱被试和母亲偏爱被试与小学生学习成绩呈负相关,且母亲养育方式对小学生学习成绩的影响要大于父亲。 相似文献
17.
文超 《成都体育学院学报》1996,(1)
９０年代以来，中国田径运动员在世界大赛上田径总分基本处于第６位左右，中国女子田径基本处于２～４位，被看成世界田径大赛中的一支劲旅，但１９９５年哥德堡举行的第５届世界田径锦标赛和我国田径冠军赛上却成绩平平。在１９９６年第２６届奥运会田径赛上，中国田径运动员能否取得好成绩？根据历届赛会的资料分析，笔者认为中国田径运动员在第２６届奥运会上可望争得总分第６位左右的座次，女运动员可望争得第四位左右的座次。 相似文献
18.
孙昌军 《河北体育学院学报》2016,30(2):57-62
运用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法,对2014-2015年NBA季后赛控球、得分、各得分率之间的相关性进行分析.结果显示:影响NBA季后赛球队胜负的主要因素分别是主客场中的得分、控球和二分得分率,而主场控球与得分、客场控球与得分之间均存在非常显著性正相关;在东部联盟主客场球队中,控球与主场二分得分率之间存在显著性正相关;在西部联盟主客场球队,控球与主场得分之间存在非常显著性正相关,与客场得分之间存在显著性正相关.旨在为篮球训练和比赛提供参考. 相似文献
19.
我国艺术体操集体项目技术现状的研究 总被引：6，自引：2，他引：4
龙小敏 《北京体育大学学报》2004,27(12):1703-1704
比较分析2004年全国艺术体操冠军赛集体项目前8名成绩,结果表明集体项目的实际得分(技术分、艺术加分)与填表分数差距较大,其中,前8名有6个队的技术分值填表分与实际得分的差距在30%～50%,从而导致一系列扣分;在艺术价值加分中,动作选择不合理是加分不高的主要原因. 相似文献
20.
骆意 《广州体育学院学报》2012,32(1):76-81
运用文献资料法,专家访谈法,数理统计法对2004 - 2008年完整的奥运周期内重大体操比赛进行分析,结果认为:1)竞技体操单项对评分规则的适应是非同步的.2)吊环,双杠适应规则最为迅速,而自由操和鞍马则适应比较缓慢,单杠是比较活跃的项目.3)在适应规则的前期,单项的D分有着迅速的增长,随着时间的延伸,D分增长的速度明显降低,增长范围逐渐减小.4)与D分增长相伴随的是项目的E分呈现下降的趋势,但是下降并不明显,在时间上并没有显著性的差异,在项目上也没有显著性的差异.5)项目最后得分的差异主要由于单项D分间的差异造成的,增加难度以提高总分是适应新规则最主要的问题,在D分逐渐接近极限的情况下,提高完成质量将是获得优秀成绩的关键. 相似文献