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1.
赵珍 《体育成人教育学刊》2004,20(4):43-44
目前，在大学校园里出现了非正式群体学生自发组织的业余锻炼队伍，他们彼此相互了解、情趣相投、交流频繁，认同感比正式群体强烈。学校应加强对非正式群体学生的管理，采取的主要策略有：加强对非正式群体的管理；做好带头学生、权威学生的工作；对不同的类型群体采取不同的对策；调动非正式群体的积极性。 相似文献
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运动队中的非正式群体，能对运动队的管理工作产生影响，必须加强对它的管理。本文对运动队中非正式群体的成因、特点、作用和管理对策等问题进行了探讨。 相似文献
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张铁明 《武汉体育学院学报》2015,(2):58-63,100
对非正式结构体育社团成员心理资本与群体凝聚力的关系进行探讨,可以促进全民健身组织的稳定与发展。采用非正式结构体育社团成员心理资本的修订问卷和群体凝聚力问卷,对武陵山片区1226名非正式结构体育社团成员进行调查。逐步回归结果显示:乐观、自信、年龄、学历对群体凝聚力的影响不具有显著性,心理资本维度中的希望、宽容、感恩与职业、月收入对群体凝聚力的影响具有高度显著性,在此基础上提出了管理启示。 相似文献
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非正式群体对健美操教学影响的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
非正式群体是学生在学习和生活中自然形成的人群组织。根据健美操教学和学生的特点，运用心理学和教育学等理论，设计了一套教学实验，即在健美操教学分组练习时采用自由组合的方式，使学生结成的非正式群体在练习中发挥作用。实验结果表明：教学中若能充分利用非正式群体，发挥其正功能，对提高健美操教学效果是十分有益的。 相似文献
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浅析学校中的非正式体育群体 总被引：1，自引：0，他引：1
人是一种集群动物,因而活动多以群体形式进行,一般称之为“社会群体”。根据群体的组成方式通常把它分为正式群体和非正式群体。 体育社会学对体育群体的研究,大多集中在正式体育群体上,如运动队、班级等,对于非正式体育群体的研究较少涉及。笔者在多年的学校体育及班主任工作实践中发现,非正式体育群体有其独自的特点和正负两方面的特殊功能。忽视这一问题的研究,往往会影响学校的校风建设和班集体的管理,特别是对孩子的健康成长不利。 50年代中期,美国社会学家科尔曼曾对美国中西部十所中学的学生群体进行调查,发现这些… 相似文献
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《体育与科学》2014,(4):67-73
探讨非正式结构体育社团群体心理特征有利于体育组织的发展与有效管理。本研究使用李克特五点量表方式设计量表,以891位农村非正式结构体育社团成员为调查对象,基于群体心理学理论提出了四个假设:成就感因子、乐群效应因子、心理归属因子、群体领袖因子,采用SPSS18.0软件建立数据库,结果显示四个假设均成立;用LISREL8.53软件构建了非正式结构体育社团群体心理特征全模型,各项指标显示拟合良好。单因素方差分析显示:不同性别、文化程度的成员在成就感因子上的差异具有显著性;不同性别、年龄、文化程度的成员在乐群效应因子与心理归属因子上差异均具有显著性,在群体领袖因子上的差异均无显著性。在此基础上对非正式结构体育社团的发展提出管理启示。 相似文献
8.
通过分析研究非正式体育群体的现状、特点、形成条件、发展趋势和存在问题。认为走政府引导下的社会化发展道路、优化非正式体育群体发展的设施环境、启动闲暇教育、开发多样的体育活动内容、培养核心成员是培育和发展非正式体育群体的基本对策。 相似文献
9.
非正式群体对篮球教学效果的影响 总被引：6，自引：0，他引：6
根据大学生身心发展特点和篮球运动特点，运用心理学和教育学理论，为篮球教学设计了非正式群体分组形式的教学实验方案，经过数理统计方法对实验班，对照班进行了分析对比，结果表明，非正式群体的分组形式对提高篮球教学质量产生积极的作用。 相似文献
10.
曾庆伟 《无锡南洋学院学报》2007,(2)
在班级中,学生不仅受到正式群体的限制,而且还受到非正式群体的控制和影响。因此,教育工作者要重视学生非正式群体,注意引导、发挥其积极效应,防止消极的影响。 相似文献
11.
无设施的体育——非正式体育活动对城市空间的利用 总被引：5，自引：0，他引：5
体育概念的扩大和非正式体育活动的普及 ,导致非正式体育活动设施需求的增加。非正式体育活动设施不同于专门性体育运动设施 ,其实质是对现有其它类型设施的二次开发。规划师和立法工作者需要在城市规划中 ,充分考虑这种平行于传统模式的新型体育模式 ,并在规划中提出有效的供给方案。 相似文献
12.
对陕西省6所体育教育专业学生的网络非正式学习的情况进行调查与分析,结果表明:该专业学生普遍会利用闲暇时间接触网络,但上网目的不明确,对网络的认识程度不够,缺乏网络学习技巧,不懂得如何运用网络来进行非正式学习。所以,要倡导与培养该专业学生学会利用网络非正式学习,达到良好的学习效果。 相似文献
13.
张亚军 《体育科技文献通报》2014,(3):108-109
群众体育是我国体育事业的重要组成部分,在新时期体育的和谐发展中扮演着重要角色。近些年我国的群众体育虽然有所进步,但是发展困境依然存在,其中有诸多的制约因素。本文以组织建设为视角,从群众体育领域中的非正式组织入手,通过分析非正式组织的形成原因、分类等因素,探析如何合理引导、利用群众体育中的非正式组织,积极促进群众体育的发展。 相似文献
14.
本研究分别运用了经济学、系统科学与社会学的市场/政府失灵理论、自组织理论、互动理论,研究非正式体育群体的形成机制。认为非正式体育群体的形成是大众体育需求增长与有效供给不足的矛盾产物;是一种自组织过程;是体育人口之间及其环境之间互动的过程与结果。同时指出了理论探讨层面的局限性,认为要全面而深刻地揭示非正式体育群体的形成机制,还必须运用实证的研究方法去考察、分析具体的外部环境,群体内部结构等问题。 相似文献
15.
分析了农村非正式结构体育社团的特征,以及农村非正式结构体育社团与地方社会稳定的关系,提出推进农村非正式结构体育社团健康发展的建议:地方政府正视农村非正式结构体育社团存在的合理性,积极引导其健康发展,重视核心人物的培养,丰富体育休闲娱乐活动。 相似文献
16.
Laurence Chalip Mihaly Csikszentmihalyi Douglas Kleiber Reed Larson 《Research quarterly for exercise and sport》2013,84(2):109-116
Abstract The premise of this paper is that an important component of the value of sport is the experience it provides: the moods, feelings, and self-perceptions that occur in sports contexts. The Experience Sampling Method (ESM) was used to monitor the ongoing experience of 75 adolescents. Sport was compared with other activities in terms of concentration, mood, self-consciousness and sense of skill, challenge and control. Three different sport contexts were distinguished and compared—organized sport, informal sport, and physical education class. These three contexts were contrasted, and results interpreted in terms of the “flow model” of enjoyment and optimal experience (Csikszentmihalyi, 1975). Sport was experienced as substantially more positive than the rest of everyday life. Sense of control was highest in gym class and lowest in informal sport; sense of skill was highest in informal sport and lowest in gym class; and significantly more was perceived to be at stake in organized sport than in informal sport or gym class. Finally it was shown how the structure of the activity impacts the relationship between sense of skill and other subjective variables. 相似文献
17.
建立良好的人际关系是提高大学生心理素质的一个重要内容.在集体项目运动队中,要根据其特点,从人际关系的形式和内容上,在正式人际交往和非正式人际交往中,正确处理学校、集体、个人三者关系,既重视正式人际交往又重视非正式人际交往中积极的因素,摒弃非正式人际交往中的消极因素.充分发挥教练员、队长在队中的作用,同时,教练员对所有队员要一视同仁. 相似文献
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Coaches' apparent preferences for informal and self-directed modes of learning have been highlighted in the literature. Consequently, there is a need for innovative coach education approaches that complement these clearly preferred, informal routes and better provide coaches with the professional skills they need to deal with the complex nature of their work. Online blogs are one such tool said to have the potential to strengthen and promote critical thinking and reflection on professional practice; however, research evidence and theoretical frameworks for their use is inconclusive and currently lacking. Therefore, the purpose of part 1 of this two-part investigation was to explore the use of shared online blogs as a tool to promote reflection and community of practice (CoP) in a cohort of 24 undergraduate sports coaching students (5 females, 19 males). Four group blogs, purposely designed to support informal workplace learning, were subjected to content analysis in order to determine the emergent reflective quality of blog entries and the extent to which functioning online CoPs emerged. Findings revealed that shared blogs were a useful tool to promote higher order reflective thinking, and fully functioning online CoPs emerged in all four groups. 相似文献