共查询到20条相似文献，搜索用时 19 毫秒
1.
在《2022年义务教育阶段体育与健康课程标准》的指导下,培养学生体育学科核心素养成为学校体育教育的主题,学生能够通过体育课的学习提高运动能力、健康行为、体育品德的发展。在此背景下,对一线体育教师的实际教学提出了更高的要求,研究认为,提高运动能力素养需要在体育课中保证运动强度,设计大单元教学模块,充分利用比赛教学法、游戏教学法等,发展学生的专项运动技能,夯实基础运动技能;提高健康行为素养需要科技助力、科学教学,将体育练习从课内走向课外;提高体育品德素养需要在比赛中提升学生的团队精神、遵守规则、突破自我等要素。 相似文献
2.
体育教学中,小学生体育核心素养的提升,必须从其健康意识、体育技能、身心素质发展、运动兴趣、体育品德、运动习惯等方面着手,依托于体育课堂教学、学校体育社团、体育大课间、体育活动课、体育节或比赛作为活动载体,发挥体育教师的聪明才智,寻找出有效开展路径,促进学生身心健康的稳步发展。 相似文献
3.
学校体育教学中的德育是落实立德树人教育根本任务和发展学生学科核心素养的重要手段。运用文献资料、逻辑分析等研究方法解析当前体育教学中德育的实践困境并围绕现存问题提出优化策略。研究认为:1)学校体育教学中德育具体指涉的是体育品德教育,体育品德教育是学校场域中道德教育的途径与手段。2)实践困境表现在体育教学德育价值和功能的泛化导致体育品德教育目标的模糊,体育教师对运动技能教学的狭隘理解限制品德教育内容的生成,体育教师教学实践智慧的缺失固化对学生实施品德教育的方式,传统技能教学过程未重视师生交往关系对学生品德塑造的价值,体育品德的内隐性使教师难以把握对学生体育品德的客观评价。提出优化策略:发展学生体育品德学科核心素养是体育教学中德育的目标,强调技能教学项目完整性与突破体育教学德育时空界限,用多种品德教育方式调适学生参与运动项目学习的体验,学生体育品德教育要关注教学过程中师生的互动与交往,提取情境中学生情意品质的表现是体育品德评价的重点。 相似文献
4.
陈曙星 《上海体育学院学报》2000,24(B12):130-131,134
运动处方在体育教学中的运用,打破了传统体育教学的“形艺”教育为主的教学模式。体育教师可以通过对学生的“全面诊断”,按不同情况,以运动处方的形式,给学生制定教学及锻炼的方案,使学生在学习中更有主动性;同时培养学生掌握、运用体育理论和方法的能力。本文拟对此作一探析。 相似文献
5.
随着新课程改革的实施,体育学科的核心素养不仅是运动能力的培养,也包含了健康行为和体育品德的培养,帮助每一个学生找到适合自己的体育学习内容,激发学习兴趣,培养锻炼能力和良好的健身习惯。体育家庭作业的设计、布置及完成可以打通体育核心素养中的内在关联,既有利于提升学生体质健康水平,又丰富了学生的课余生活,对学生终生体育锻炼意识的养成有一定的积极意义。 相似文献
6.
学校体育的最终目的是培养学生的终身体育观,培养学生身体健康、心理健康及社会适应能力的健康体育应成为学校体育的主流,而体育教师要更新观念,提高教学与育人能力,促进学生形成终身体育观. 相似文献
7.
基于2017年版《新课程标准》学科核心素养要求的背景下,发展小学生的运动能力、健康行为及体育品德的核心素养要求是每位体育教师的终极目标。本文通过设定"导学单"模式教学,让小学生在快乐中学习、在自信中提高体育运动的习得能力,继而为一线体育教师在小学体育教学中,提供一定的理论参考与实践价值。 相似文献
8.
体育教学与终身体育意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过文献综述法,调查研究法和理论分析法,阐述了学生对运动参与的满足及自我锻炼能力培养,提出体育教师在教学方法上要多元化,自身素质要不断提高的理论,诣在使学生通过体育教学,掌握自己锻炼身体的方法,培养运动兴趣和终身体育意识。 相似文献
9.
林茂强 《体育科技文献通报》2008,16(8):74-74,85
情感的培养是体育与健康教学的基本目标之一，在对泉州市60所小学、初中、高中的244名体育教师，从体育教学中对情感目标的重视程度、体育教学对学生进行情感培养的必要性、体育教师在教学中渗透情感培养的状况、体育教师实施情感培养的主要困难、体育教师在教学中培养情感的主要方面等方面，对新一轮课改下体育教学活动中“情感培养”的状况进行调查，并通过分析得出结论。 相似文献
10.
新课程改革背景下,高中体育教师要积极转换教育理念,充分结合高中学生身体素质及学习能力,在实际教学中良好应用分层教学法。不仅能够激发学生学习参与兴趣,培养学生良好运动意识,更可以有效提升学生身体素质及体育核心素养,实现良好体育教学实效。 相似文献
11.
随着体育教学的不断深化改革,核心素养已成为国家教育部的重点热门话题。核心素养在我国目前还处于探索阶段,本文通过运动能力、健康行为和体育品德三个要素对核心素养背景下的体育教学进行梳理分析,探讨核心素养对我国体育教学事业培养全面发展人才具有重要意义,核心素养背景下发展体育教学内容可以进一步完善我国体育体制。 相似文献
12.
在体育教学活动中,将“运动能力、健康行为、体育品德”[1]核心素养渗透于学生终身体育锻炼意识中是一个极其漫长的过程。以学生为出发点,以最终的育人为目标,在新课标的导向下将体育教师核心素养结构体系与发展学生核心素养体系相结合,“以人为本”(首先是学生为主体,教师为客体)构建满足学生需求的体育教学模式,把握课程性质,聚焦课程理念,明确课程目标、研读课标、精准教学、家校合体、兼顾成绩、重视素养、关注生成,使学生掌握适合自己的基本健身技能和喜欢的运动技能,通过创新体育课堂教学手段、实践练习及竞赛活动、教学评价等,探索“立德树人、五育并举”,从体育精神中形成学生良好行为,从体育训练中提炼品德,培养全面发展的人。 相似文献
13.
14.
素质教育的提出以及深入发展,使越来越多的人认识到培养学生综合素质的重要性。对于高中生而言,其自身的学习压力相对较大,学习任务繁重,使得很多学生的运动时间逐渐减少,从而导致他们的身体素质下降。而开展有效的体育教学,可以丰富学生的体育运动知识,也可以使他们掌握更多的运动技能,提高其自身的身体素质。高中体育教师可以根据体育教学的有关内容,充分考虑学生的学习兴趣,选用与实际学情相符合的体育游戏,将其融入体育教学中,促使整个教学更具趣味性,实现对学生学习兴趣的有效激发,进而提升体育教学效果。 相似文献
15.
高中阶段的学生一直都处在紧张的学习状态,学生每天都处于忙碌的学习中,虽然体育课程能给学生带来短暂的放松,但是目前大多数高中体育课程的教学质量普遍偏低,这样产生的问题是学生的身体素质不能得到有效的、大幅度的提升,高中学生的身体健康状况越来越让家长感觉到担忧。同时很大一部分高中体育教师没有充分的重视学生的体能训练,导致学生的运动能力不能有效提高,这样就会造成高中学生对体育课程越来越不感兴趣的严重后果。为了有效改善高中体育教学的现状,高中体育教师可以把多种多样的体育游戏引入到体育课堂教学中,把体育游戏合理的渗入到体育课堂中,一方面能够让学生对体育运动、体育课程学习的兴趣得到进一步提升,另一方面还能对学生的合作意识进行培养,是提高学生综合素质的有效的途径。 相似文献
16.
新的教育形势下,小学体育教学中田径运动越来越占有重要而突出的地位。田径运动在小学体育中的作用是明确教学指向、组织有效教学的重要前提。小学体育教学需要全面满足学生实际需求,不仅要注重学生文化知识水平的培养,也要注重学生身体素质的培养。田径运动项目是体育运动中十分重要的一部分,在小学体育教学中发挥着至关重要的作用。因此,在体育教学过程中,体育教师应当注重学生核心素养能力的培养,学生能够在此过程中努力提高自身各项运动技能,激起学生对田径运动的兴趣,实现小学体育教学课堂教学的目标。 相似文献
17.
新课程标准对体育学科提出了更高的要求。初中体育教师必须将学生的学科素养和体能提升作为主要的教学任务,同时关注学生的生理健康与心理发展。在体育课程设置中选择分层教学方法,对学生群体进行合理划分,为不同小组学生提出个性化的任务,让学生在难度适中的训练活动中学习运动知识,并将运动理论转变为运动能力,使之更好地了解体育活动,提高其核心素养水平,使其拥有健康的体魄。本文围绕初中体育实践中分层教学的应用进行探究,介绍分层教学概念,分析初中体育实践中分层教学的意义,提出分层教学模式在体育教学中的应用策略。 相似文献
18.
2022年《体育与健康课程标准》提出：通过体育与健康课程学习，让学生逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。教师要改变体育教学内容单一、教学方法简单、课程标准评价不规范等现象，在新课标的指引下，不断培养学生的“体育品德、运动能力和健康行为”体育核心素养。 相似文献
19.
促进学生个性全面发展是学校体育任务之一。对即将走向社会的大学生而言,培养其健康的个性,使他们能更好地适应激烈的社会竞争,是所有高校都必须关注的问题。体育独特的育人功能能为培养大学生的健康个性提供最有效的途径。体育教师可以从体育游戏的规则性和公平性中塑造学生的公德意识和规范意识;可以通过竞赛项目培养学生的竞争意识和抗挫折能力;可以运用启发教学培养学生的创新能力;可以有针对性地培养大学生的自我意识。 相似文献
20.
进入21世纪，学生体育能力的培养越来越受到人们的重视，如何在学校体育教学中对学生进行体育能力的培养，是广大体育教师所面临的紧迫任务。本文采用文献法对学生体育能力的概念、结构进行理论分析，并对教学实践中培养高职学生体育能力的主要途径进行了研究和探讨。 相似文献