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1.
张伟 《体育科技文献通报》2010,18(10):74-76
20世纪80年代美国哈佛大学心理学家加德纳提出的多元智能理论是80年代以来教育界最具影响力的理论之一。该理论提出后迅速冲击并影响了我国传统教育的理念、教育模式、评价机制,直接推动了我国素质教育改革的实施。本文主要着力于该理论在具体课程中的应用,以高校健美操教学为视点,探讨了多元智能理论视角下高校健美操教学的模式及在健美操教学中怎样有意识地发展学生的多元智能。 相似文献
2.
借鉴多元智能理论,对体育教育专业健美操专修课程中,学生教学能力和课程开发能力是智能在健美操课中的一种表现形式进行研究.阐述了教学能力是运用学生的多种智能,把健美操知识与技能应用于体育教学实践的能力,上述能力和加德纳的多元智能理论中7个方面的智能均有密切相关.多种智能的培养和提高是健美操课程中学生教学能力和课程开发能力的基础,健美操课程开发能力可以从课程形式、课程内容和课程拓展3种途径来实现. 相似文献
3.
运用文献资料、问卷调查、对比实验等研究方法,探讨了多元智能理论在高校健美操课程教学中的应用.研究得出:多元智能理论教学注重学生全面和谐发展;体现课程优越的多样性;引导学生个性化发展;有利于学生和谐发展. 相似文献
4.
普通高校的体育选项课———健美操教育,该项目跟上时代发展的要求,体现健身、育人、多元智能(素质)提高的责任和优越性,本着“在学习中学会学习,在探究中学会研究”的理念,充分发挥健美操运动的优势,延伸、拓展、提高健美操教学的层面,并建立健美操教育与多元智能教育的互动。 相似文献
5.
我国健美操教学科研现状与分析 总被引：10，自引：0，他引：10
为展现我国近14年健美操教学理论的研究趋势,运用文献资料法对1990-2003年我国健美操教学理论资料进行分析,发现我国健美操教学科研理论框架已经建立,但仍存在发展不平衡的问题。 相似文献
6.
多元智能理论是指导我国中小学教学改革的重要理论,本文运用文献资料法、逻辑分析法对多元智能理论在中小学篮球教学改革中的重要影响为出发点,分析论证了多元智能理论在中小学篮球教学中的应用,为其体育教学改革提供理论依据。 相似文献
7.
对我国健美操理论研究现状与发展趋势的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法对1980～2003年我国健美操资料进行了分析，就我国健美操理论研究的历史进行了简要的回顾，分析了我国健美操理论研究存在的不足，提出了现阶段我国健美操理论研究亟待解决的问题，以期我国健美操理论研究有新的突破。 相似文献
8.
浅谈女生健美操教学中美的教育 总被引：4，自引：0，他引：4
我国学校女生健美操教学一直沿用徒手教学－配乐教学－考试的形式,很少对健美操以外的理论特别是美学理论进行教学,本文试图在进行健美操技术教学的同时,加强健康美,形体美、风度美、气质美的教育,使学生健身、健心、健美和协统。 相似文献
9.
彭志雄 《体育科技文献通报》2009,17(1):28-30
多元智能理论应用非常广泛，但是很少有文章谈及到怎么将它应用于体育教学中，将多元智能理论运用到体育的一个具体项目上更是甚少。本文旨在于：（1）对九种可识别的多元智能中的八种进行综述（第九种与运动技能无关）；（2）论述在中学或者大学网球基础教学课程中，教师或教练如何将多元智能知识运用于丰富的教学环境中。 相似文献
10.
郑重 《体育科技文献通报》2009,17(3):70-71,79
我国的民族传统文化源远流长，民族传统体育就是其中一朵美丽的奇葩。当今，民族传统体育作为学校体育的重要组成部分，不仅对丰富校园体育文化、增强学生民族意识以及民族凝聚力具有深远的意义，而且还肩负着培养和提升学生多元智能的历史重任。本文就什么是多元智能理论，如何在民族传统体育教学中发展学生的多元智能进行了初步探索，力求为民族传统体育教学提供有意义的借鉴。 相似文献
11.
多元智力理论在体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
霍华德.加德纳把智力定义为“解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力”,就智力结构方面提出了“多元智力理论”,这是对传统智力理论的巨大挑战。分析了多元智力理论的内容、体育教学的特点,以及多元智力理论在体育教学中的应用策略。 相似文献
12.
多元智能理论以其丰富的教育内涵为体育院校篮球专选课程教学提供了新思路。多元智能理论在体育院校篮球专项教学中的应用策略包括倡导以学生为主体的积极人才观;根据智能的不同特点设计课程,创新教学观;建立多元多维的评价观。 相似文献
13.
健美操以其独特的魅力已经成为高校体育教学中不可缺少的内容。从多元智力理论的角度重新认识我国高校传统的健美操教学,肯定其优点,针对其存在的一些不足提出了相应的对策,并指出在健美操教学中实现学生多元智力发展的途径。 相似文献
14.
多元智能理论视角下学生冰上课学习兴趣资源的开发 总被引：6，自引：6，他引：0
在阐述多元智能理论实质的基础之上,分析出冰上技能特点和冰上课授课环境、学生自身身体素质的限制、冰上课教学内容和方法单一和冰上课教师素质有待加强等冰上课学生兴趣资源开发的瓶颈 总结出通过教学目标的设置、教学环境、教学方法、课堂教学评价和立体开发教学模式等内容与手段来开发学生的兴趣资源 指出开发学生冰上课兴趣资源有助于学生终身体育意识的形成、有助于学生身心健康的全面发展和有助创设和谐的教学情境等现实意义,为高校冰上课教学改革提供参考。 相似文献
15.
苏娟 《武汉体育学院学报》2007,41(6):80-84
对多元智能理论在体育课程开发中的运用进行了研究,构建了一套适合于不同学生潜能发展的多元、多层级、开放、发展性的体育课程体系。多元智能理论的发展要求改变大学体育以选项为主的单一模式,实现体育课程类型的多元化。 相似文献
16.
在阐述多元智能理论的基础上,结合我国高校传统的体育教学模式中的利弊进行整合,构建出在多元智能理论指导下,普通高校的"四自主"体育教学模式,即自主选择课程内容、任课教师、上课时间、考核方法(内容、时间),指出应对学生进行发展性的综合评价,注重评价内容的多元智能化。 相似文献
17.
根据加德纳的多元智能理论设计了＂智能满足法＂,通过教学实验证实：排球普修课的教学中应用＂智能满足法＂,能够改变传统智能理论指导下教学中很多的不足,更符合智能的特点;能有效提高排球教学的质量。 相似文献
18.
在阐述多元智能理论的基础上,结合我国高校传统的体育教学模式中的利弊进行整合,构建出在多元智能理论指导下,普通高校的"四自主"体育教学模式,即自主选择课程内容、任课教师、上课时间、考核方法(内容、时间),指出应对学生进行发展性的综合评价,注重评价内容的多元智能化。 相似文献
19.
从运动训练学的视角分析认为,中国网球训练理念和指导思想与国外先进水平存在较大差距;有氧训练的重视程度不够、心理和智能能力训练水平的不足、优秀教练员和学者的匮乏是造成中国网球无法跻身世界先进水平的主要原因。 相似文献