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毛泽东“体育──养生”思想的文化根基与特征 总被引：1，自引：0，他引：1
毛泽东“体育──养生”思想极大地影响了中国体育事业的发展，其重要原困之一在于它具有深刻的理性基础。即它既继承了中国传统养生文化的精华，又吸收和运用了近现代自然科学新成果，而且在严密的理论推导中升华到哲学层次，进而具体地指导了中国体育实践。因此，毛泽东的体育观依然是指导中国体育改革与实践的重要思想。 相似文献
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中国民族体育文化传统思想及其现代转化 总被引：6，自引：0，他引：6
从哲学的角度探讨了中国民族体育化的传统思想，在知识经济的今天，应向现代体育管理思想转化，中国民族体育要走出国门，走向世界，与世界体育接轨，为人类的进步与繁荣服务。 相似文献
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毛泽东体育思想的形成与中国文化气派 总被引：2，自引：0，他引：2
毛泽东体育思想是在中国特有的社会历史背景中，在中国优秀传统文化的根基上，经历三个时期而形成的大体育观。毛泽东倡导和实践的国民大众思想，有着丰富的民族文化精深的内涵，表现了中国文化的风格和气派。而毛泽东的竞技体育思想，具有历史的局限性 相似文献
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陈明 《体育成人教育学刊》2006,22(5):28-29
分析了佛教思想对我国传统体育的重要影响,结合我国体育的发展现状,认为佛教思想中的某些哲学观点对我国现代体育的影响,应重新对其加以审视和认识,并探讨了佛教思想中某些观点在现代体育领域中的意义和价值。 相似文献
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西方竞技体育思想与中国传统体育养生哲学的对比研究 总被引：6，自引：0，他引：6
通过献资料、比较研究的方法，对西方竞技体育思想与中国传统体育养生哲学两大体育指导思想进行比较研究，总结共性与不同点，认识两种体育观念的差异，以便在今后的体育工作中因人而异地进行中西方体育教育，使其发挥出应有的功能。 相似文献
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李有义 《体育科技文献通报》2007,15(10):72-74
在黑暗的中世纪，教会的教育体系和禁欲主义的身体观严重阻碍了体育运动的开展，所谓文明的枷锁下的人心，陷入一片沉闷。法国革命前夕，卢梭等启蒙巨子们发动了一场推崇理性、反对教会权威和封建制度的思想革命运动，预示着欧洲资产阶级革命风暴的来临，也开启了一个新的体育时代，初步形成了近代体育系思想的理论体系。让·雅克·卢梭（Jena·Jaeques·Rousseau，1712—1778），这位启蒙运动的伟大旗手，对近世宗教、社会、文化、教育的改革，都做出了不朽的贡献，卢梭提出的自然主义体育思想既突破了传统的体育观，又为近代体育思想的开创立下了丰功伟绩，但仍不排除其局限性。笔者从卢梭自然体育思想的形成入手，分析了其自然主义体育思想的主要内容及局限性，从而探讨其对学校体育发展的影响，以期为学校体育研究者提供有意义的借鉴。 相似文献
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改革开放以来我国学校体育思想的演变 总被引：12，自引：3，他引：9
改革开放以来，我国学校体育的发展，经历了单纯生物体育观时期，生物与心理相结合的二维体育观时期，生物、心理、社会的三维体育观时期和人体育观时期等4个历史阶段。学校体育思想的演进是沿着其逻辑起点由单一生物学科向多元学科发展的，人们对学校体育的本质和规律认识逐步趋于全面和深刻。 相似文献
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从新民主主义体育思想产生的历史根源,它与马克思主义体育观的关系以及它的历史继续性等三个方面考察了新民主主义体育思想的来源,指出新民主主义体育思想主要来源于马克思主义体育观,其次是中国无产阶级对体育需求的心理和近代以来中华民族希望用体育来强国强种的心理,最后是对传统体育中“尚武”观念的继承和发展。 相似文献
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我国高校体育教学正在进行改革,其中贯穿许多现代教学的新理念,在教学改革中必然会遭遇前所未有的挑战,应对这些挑战可以有不同的对策,其中利用信息技术支持教学改革是重要对策之一。 相似文献
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“健康第一”与高校体育 总被引：5，自引：0，他引：5
体育功能的多样化是社会对高等学校的客观要求，高校学生的体质现状、生理特点和心理需求，决定了高校体育应以“健康第一”为理念，而实现这一理念的关键是学生体育能力的培养，其中主要是自主性能力、主动性能力和创造性能力的培养。 相似文献
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高校体育教学应为适应21世纪形势发展需求而进行改革,应根据教学主体对体育需要的变化来改革教学内容与教学形式,树立"以人为本"的评价理念,使之更符合学生发展的需要。 相似文献
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以发展性评价理念谈高校体育教师评价改革 总被引：7，自引：0，他引：7
试以当前高校体育教师评价存在的不足为出发点,依托发展性评价理论,对高校体育教师的评价改革提出相应对策,以期促进高校体育教师评价的发展。 相似文献
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“健康第一”与学校体育 总被引：49，自引：1，他引：48
“健康第一”思想是对学校教育本质功能的重新认识,它突破了传统学校体育单一的、片面的教育功能,拓宽了学校体育改革的范畴,以它来指导和构建学校体育体系,符合时代发展对社会和人类提出的要求。从“健康第一”指导思想产生的历史背景、意义,实施依据及贯彻措施等方面进行了论述。 相似文献
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在高校武术教学中渗透快乐体育思想 总被引：9，自引：0，他引：9
李松 《沈阳体育学院学报》2003,(2):71-72,87
采用文献法、访谈法和教学论证等方法 ,从快乐体育的本质和心理机制入手 ,结合当前高校武术必修课教学现状 ,对快乐体育思想在高校必修课教学中的运用进行研究 ,建议在继承传统教学体系优势部分的基础上 ,教师应转变观念 ,以素质教育为导向 ,推行一整套“教师主导、学生主体、情感主线”的快乐体育教育教学目标、内容、方法和评价体系。 相似文献
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高校体育课程结构的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以构建和优化高校体育课程结构为目的,采用文献资料、专家访谈、社会调研、比较分析等方法,系统分析了我国现行的体育课程结构,深入研究了以功能为纲的体育课程结构思想和统一、灵活的体育课程结构层次;提出了“四个优化组合”是构建我国高校体育课程结构的科学途径。 相似文献
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健康第一:学校体育的指导思想还是核心理念 总被引：3，自引：0，他引：3
宋杰 《山东体育学院学报》2006,22(2):103-105
20世纪80年代以来发生的全球范围内的教育改革运动,是以教育观念、教育制度、学校运行模式、教育评价方式为内容,以引进市场要素为核心所进行的全方位改革。我国的教育课程改革顺应我国社会发展的需要,从素质教育着手,提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”。在这场改革中, 相似文献
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从学习型社会视角对高校体育的性质、功能、教育观念以及目标进行了分析与阐述。探讨了学习型社会视野中的高校体育在宏观层面所应采取的改革措施,为有效引导高校体育课程与教学的深化改革提供参考。 相似文献
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试论终身体育思想在体育教学中的贯彻与培养 总被引：2，自引：0，他引：2
黄新 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(1)
终身体思想正逐渐成为当今我国学校体育指导思想之一。在体育教学中 ,通过对学生体育意识、体育能力和体育习惯的培养 ,可以促进终身体育思想在我国学校体育中的贯彻和落实。 相似文献