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一、何谓“同课异策”所谓“同课异策”是同一教学内容在同一课次的教学活动中，教师根据学生不同身体条件、运动技能和学习能力等方面的个体差异，构建相应的学习目标，设计不同的教、学的策略，学生在“最近发展区”内进行选择性练习。同课异策的基础是“同课”，即同一教学内容，同一课次，基本一致的教学目标，“异策”则是体育教师对于教学中问题解决策略的不同呈现。 相似文献
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“同课异构”体育课就是同一教学内容的体育课（例,都是初中健身拳卜4动教学内容）,由不同的任课教师独立完成备课、上课的教学活动过程。由于任课教师自身能力以及对同一教学内容理解认识不同,结合学生、教学条件对所备所上同一教学内容课的风格以及教学侧重点、策略、构思、设计、组织上各有不同,最终取得的效果等方面也各有不同。通过“同课异构”体育课教学活动的比较,结合各任课教师取得的实际效果,研究分析任课教师教学过程中的优点和不足,开拓视野、启迪思维。 相似文献
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“同课异构”体育课就是同一教学内容的体育课（例,都是初中健身拳卜4动教学内容）,由不同的任课教师独立完成备课、上课的教学活动过程。由于任课教师自身能力以及对同一教学内容理解认识不同,结合学生、教学条件对所备所上同一教学内容课的风格以及教学侧重点、策略、构思、设计、组织上各有不同,最终取得的效果等方面也各有不同。通过“同课异构”体育课教学活动的比较,结合各任课教师取得的实际效果,研究分析任课教师教学过程中的优点和不足,开拓视野、启迪思维。 相似文献
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陆爱云 《上海体育学院学报》1987,(1)
运动解剖学是正常人体解剖学的一个分支。它在研究人体形态结构的基础上,探讨人体结构的机械运动规律及其与体育动作技术的关系,研究体育运动对人体形态结构影响的规律。因此,运动解剖学不能按正常人体解剖学的方法进行教学。以关节为中心的教学安排,首先讲述与组成关节有关的骨关节名称和有关骨性标志;再讲述该关节的形态结构和运动;最后讲述使关节产生运动的肌群。这样的体系改革有利于运动解剖学教学任务的完成,取得了较好的教学效果。 相似文献
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在新时代的社会背景下,我们要依据大众对体育运动的需求情况,找出体育教学与训练中隐藏的漏洞,提出体育训练和体育教学的软式化思想,运用体育及相关的知识理论,进一步的理解软式化的含义,建立一个体育训练和教学的软式化理念,即让同一种体育运动有许多种不同的运动方法,从而使每一个运动者都能满意,构成一个开心、健康、合理的训练模式和教学形态。 相似文献
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篮球运动是高中学校体育中开展的最为广泛的体育运动项目之一,深受广大师生的喜爱,但是当前蓝球教学中却存在着,学生喜欢盖球运动却不喜欢篮球课的现象,主要原因是传统的大班级教学中存在学生人数多,男,女混班教学,学生的学习基础、性别、身体素质等之间的差异。教学对于不同学习基础、性别、身体素质采用相同的教学内容,会出现有的学生“吃不饱”有的学生“吃不了”的现象。为激发学生参与篮球运动的兴趣,采取“同质分组”与“异质分组”的方式,在篮球教学中对不同组别的学生采用不同的教学内容与教学目标,引进竞争与合作机制,使学生喜欢篮球运动,更加喜欢蓝球课。在篮球课中发挥体育教师的主导作用,确立学生的主体地位,使学生在参与篮球退动中增强体质,娱乐身心,更好的促进学生的学习与生活。 相似文献
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前期课改确立的“目标统领内容”（在制定学期、单元教学计划时）的教学思路为教师有效调控课堂教学作了方向性引领，也给了教师自主权，从而可以充分开发教师积极能动性，为达成目标服务。但笔者认为具体落实到某一项运动技能的教学时，教学目标的制定应该是以掌握该项技术为出发点，也就是在进行该项技术教学时，应该是“根据教学内容制定教学目标”。 相似文献
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学校体育教学指导思想的解释力研究 总被引：1，自引：1，他引：0
教学思想被指责缺乏导向效力时,实质上是对其解释力下辖的解决效绩的控诉,这一问题的解决需要将指导思想的解释阈限规划清楚。审视孕育于不同时期、针对不同层面的教学指导思想,无一例外地显示着针对性的性格,提升对不同"能量形式"的认知、理解与操作水准十分紧迫,否则,不仅不利于学校体育教学指导思想各扬所长,高效运作,而且会造成指导思想的指向与现实的教育"效益"愿景对接错位。 相似文献
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说课是衡量教师教学技能的重要手段之一,目前体育课程说课无论是内容还是形式,自由化现象较为突出。要从内容、时间、听众、形式等方面对体育课程说课进行定位:内容上说的是课堂设计和课堂教学;时间以10~15分钟为宜;不以听众不同变换说课内容;在形式上,是语言行为而非模拟教学。 相似文献
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以湖南省9个地区的230名中学体育教师为被试,以应付方式六因子为内容,通过问卷调查,分析了不同特征（教龄、性别、学校类型和职称）的中学教师的应付方式状况。结果表明,所有自变量的二维交互作用均不显著,职称在“求助”因子上有显著的主效应,学校类型在“幻想”因子上有显著的主效应。从总体上来看,在面对应激事件或环境时,中学体育教师常能采取比较成熟的应付方式。 相似文献
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优化体育教学方法的辩证思考 总被引：3，自引：0，他引：3
优化体育教学方法,首先,须确立适度可行的教学目标;其次,教师要运用自己的才智,研究、分析、把握教学内容;再者,优化体育教学须突出学练法的研究,引导学生“要学”、“会学”。另外,教学方法的选用要因人、因课、因境而异。 相似文献
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河北省县级中学体育师资队伍现状研究 总被引：19，自引：0，他引：19
采用问卷调查法对河北省11个市的52所县级中学体育教师的数量、学历结构、年龄结构以及职称结构等方面进行了调查。结果表明：河北省县级中学体育教师数量在总体满足教学需要的同时略有余额，但局部配置失衡；教龄结构比较合理；教师队伍呈年轻化趋势；低学历、低职称者所占比例偏高；在教师待遇方面存在同工不同酬现象；体育教师队伍总体科研水平不高。对策：调整体育教师布局、优化体育教师队伍结构；采取有效措施，切实提高教师学历水平和科研水平；加大宣传力度，提高认识，保障体育教师的合法权益，提高体育教师的社会地位。 相似文献
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体育新课程教学的应然与实然 总被引：1，自引：0，他引：1
潘明 《上海体育学院学报》2006,30(5):95-98
在阐释体育新课程教学的应然与实然内涵的基础上,从教学目标、教学内容、师生关系、教学形式等方面指出两者之间存在的距离。认为:体育新课程教学的实然基本反映了现实应然;应然与实然的距离是由应然构建者和教学实践者双方责任主体造成的。提出:体育教学理论研究应能启迪和唤醒体育教学实践,改变体育教学实践的价值理念与行动取向;体育教学实践者应提高理论素质,通过新理论传达改革的新思想、新理念及新方法。 相似文献
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袁田 《武汉体育学院学报》2018,52(2):76-81
新校园足球启动已近3年,各省市地方学校充分利用各自的优势开展了多种形式的校园足球活动,取得了初步的成果。但在快速发展的过程中及发展到一定程度时,新校园足球却遇到一些诸如运动员出路狭窄、教师教练缺乏、校园场地不足等新的困境。这些困境从"学""教""用"3个方面制约了新校园足球进一步延伸发展。德国青少年足球运动员培养非常成功,对我国校园足球的发展提供了借鉴的样板,通过分析其成功的因素来解决我国新校园足球发展所遇到的新困境,结合我国新校园足球发展的实际情况,提出新思路,进而促进新校园足球的更好发展。 相似文献
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体育课程目标是体育教学工作的核心,是体育教学改革与发展的前提,它集中反映了时代对培养人才的基本要求。《体育与健康课程标准》的出台对体育教师提出了更高的要求和挑战。作为体育教师培养摇篮的高等院校体育专业教育在人才培养目标、课程设置、教学内容和教学方法等方面都必须建立一种与之相适应的机制。将不同教育体制、不同文化背景、不同经济发达程度国家的体育课程目标进行比较,分析其发展趋势,并指导体育教育专业人才培养模式,有较强的现实意义。 相似文献
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从历时态的视野审视,武术传承方式经历了从师徒制到课程制的逐渐演进,从共时态的维度考察,多种传承方式并存.传承方式即教学模式,不同传承方式在教学目的、教学内容、组织形式、教学方法与师生关系等要素上有着不同的内涵与诠释. 相似文献