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主体教育在创新能力培养中的作用 总被引：6，自引：0，他引：6
优化教育观念,实施主体教育,在教学中把学生当成学习的主体,注重培养学生的探究意识、评价思维能力、专注思维能力是实现创新教育的根本。改进教学评价体系,引导教师探索、实施创新教育,给先进的教学观念和教学方法创造良好的实施环境,是当前创新教育改革的关键。 相似文献
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韩桂凤 《体育成人教育学刊》2001,17(3):28-30
运用文献综述法、观察法对我国主体性教育的概念、本质、原则及理论基础进行了较全面的探讨,进一步明确了学生在教育、教学中的主体地位,强调学生的主动参与意识是搞好体育教学工作的关键. 相似文献
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运用献综述法、观察法对我国主体性教育的概念、本质、原则及理论基础进行了较全面的探讨，进一步明确了学生在教育、教学中的主体地位，强调学生的主动参与意识是搞好体育教学工作的关键。 相似文献
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揣佳凡 《哈尔滨体育学院学报》2004,22(2)
主体教育是实施素质教育的一种教学模式 ,是培养学生主体意识和创新能力的重要途径。通过理论研究和足球教学实践 ,对主体教育的特征、教学方法、教学环境及学生评价方式进行了研究 ,旨在体育教学中推进素质教育和创新教育。 相似文献
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体育教育作为现代教育的重要构成部分,在体育教育的过程中实现学生主体价值,成为当前重要的研究课题。文章在对学生主体价值的内涵和我国体育教育实践活动价值的内涵分析基础上,深入的进行体育教育过程中学生主体价值的地位的探讨,对体育教育目的和核心内容进行了全面的总结,旨在为促进体育教育的发展,实现学生的主体价值提供理论参考。 相似文献
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初中体育教学主体参与模式的研究与实践 总被引：12，自引：0，他引：12
体育教学中，学生作为学习的主体，客观地要求培养学生的主体性；现代社会对人才的需求又客观地要求体育教学要注重培养学生的主体素质。本研究以主体性教育思想为基本指导思想，以课堂教学结构协调论为理论依据，设计出三类初中体育教材的教学模式。经实践验证，主体参与教学模式能有效地提高体育教学质量，并使学生的主体素质得以发展。 相似文献
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高等体育教育双主体教学模式的重新构建 总被引：2，自引：0，他引：2
采用逻辑分析的方法，论述了单一的学生主体论的不足，论证了双主体教学模式的思想根源和现实意义，揭示了双主体教学的本质，旨在重新构建双主体教学的思想模式，为高等体育教育提供更开放的和兼容并包的思想。 相似文献
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运用文献资料法和实验法，以主体式教育思想为指导，通过对学生主体地位培养，启发学生的主体性，充分发挥他们的个性、自主性、能动性与创造性，为最终实现提高教学训练的效果及培养学生训练能力进行了有意义的尝试。结果表明：主体式教学思想有利于培养学生的自主意识；主体式教学思想有利于培养学生的训练能力；开放式训练方法和手段通过学生的自主选择其个性特征更明显，针对性更强，作用更显著。 相似文献
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本课题组通过对信阳师院体育系体育教育专业97级至2000级学生为期四年的体质跟踪研究，从学生的身体形态发育、生理机能、身体素质、运动能力、对外界环境的适应能力、心理发育五个方面，对体育系学生体质进行综合评价判断，为体育专业课教学、学生管理、医疗卫生保健、饮食营养提供依据和建议。 相似文献
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文章通过阐述高中体育课教学的特点,结合新课标的要求,贯彻以人为本的教育理念,指出高中体育课教学应以学生为本,发展学生的个性,让学生体会到自己是教育的主体,而改变传统的以教师为主体的教学形式、培养学生的主体意识是高中体育课教学需要解决的关键问题,并提出学生主体地位意识的培养途径。 相似文献
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在体育教学中培养学生主体意识的策略 总被引：2，自引：0，他引：2
主体意识是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在欲求。体育教学中学生主体意识的培养，有以下几种策略： 相似文献
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从主体需要改革高职体育课程教学 总被引：23，自引：0，他引：23
随着社会经济发展，学校体育课程教学主体——学生对体育课程的需要发生了很大的变化，高职体育课程教学应顺应主体需要的这些变化，并根据高职教育特点和体育课程潜在功能，确立并构建具有高职教育特色的体育课程教学思想和体系，深化体育课程教学改革。 相似文献
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谈谈校园文化建设问题 总被引：2，自引：0，他引：2
练晓涛 《徐州教育学院学报》2006,21(3):154-155
校园文化以学生为主体,以校园为主要空间,以校园活动为载体,以校园主体意识为主要特征,是学校教育的重要组成部分,是在学校的教育教学过程中表现出来的精神财富、文化氛围以及承载它们的物质形态的总和。从内容上看,校园文化可分为:表层次的实体文化,即物质文化,包括校园建筑、 相似文献
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通过对体育系学生课外专业学习现状调查结果的分析,提出有效的改善措施和发展对策,以便提高课外专业学习的效率,促进体育系的发展,同时为体育教育专业的改革提供了理论依据。 相似文献
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体育系的培养目标规定了体育系的师范性;实现体育系的培养目标,心须重视对学生“教师角色意识”的培养;培养学生的“教师角色意识”可以通过显性课程与隐性课程两种途径实现。 相似文献
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宿琼 《哈尔滨体育学院学报》2011,29(2):61-63
哈尔滨体育学院体育系体育教育专业学生,从就业方向来看,基本是从事学校的体育教育工作。在全面推进素质教育的今天,随着计算机多媒体技术的广泛应用,传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战,多媒体课件在体育教学中的辅助作用也显得更加重要。因此培养体育系学生制作多媒体课件的兴趣和能力,对体育系学生来说既是一种计算机应用技能的培养,又是培养其成为一名教育工作者所必需的能力基础。 相似文献
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张鹏华 《西安体育学院学报》2002,(Z1)
通过采用问卷调查和追踪访谈法,对西安体育学院体育系、运动系的学生进行情绪特征的调查与分析,结果表明:体育系与运动系学生的情绪特征存在显著性差异,而且体育系男、女生之间也存在显著性差异,反映出文化素质和情感教育程度及性别差异的不同,其情绪特征的表现也不同。 相似文献
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体育教学中实施创新教育的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用献资料和访问调查法，对体育教学中实施创新教育的“双主体”教育思想、原则与教学实践进行研究。研究结论：实施创新教育，应加强师生双向交流，强调学生的主体性，发挥教师的主导作用，转变观念，转换角色，提高体育教师的自身素质，用自己的行为来教育学生。 相似文献