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排球教学比赛是体育教学的重要组成部分。如何提高学生对学习排球课的兴趣,首先要根据具体情况来分析学生对排球课的认识;通过抽样调查和多年的教学经验总结,培养学生对排球运动的兴趣,是让学生从排球教学比赛中体验到参加排球运动的乐趣,进而促进学生学习各项技术的需求和积极性,最终达到锻炼身体、促进健康的目的。 相似文献
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几年的教学实践告诉我们,要使排球课堂里生龙活虎,学习的气氛活跃,关键是掌握学生对排球课学习的心理状况,并根据学生的心理,不断改进教学方法,才能取得比较满意的效果。一、排球教学过程的学生心理。学生在排球课的学习过程中,心理活动的表现是各种各样的。不同的学习阶段有不同的学习心理,不同的学习阶段心理活 相似文献
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文章分析了高校排球选项课存在的问题,目前排球选项课的教学效果一般,影响到学生的学习兴趣。发现因排球球体硬、速度快、弹得高、场地大、网高、入门难等是阻碍大部分学生掌握技术动作的主要原因,从而造成了学生学习效果差、效率低、技术掌握不扎实,进而学习兴趣下降。提出了在高校排球选项课的每项新技术学习前使用气排球进行教学再过渡排球教学更有利于降低学习门槛、消除学生恐惧心理、提高学生兴趣及教学质量。 相似文献
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采用问卷调查法、专家访谈法、文献资料法等,对安徽体育运动职业技术学院150名大学生进行了排球课学习认识状况的调查分析。结果显示:由于排球运动的普及率不高,许多学生在中学阶段接触排球较少,且排球运动技术要求较高,造成大学期间学习排球技术有一定的难度。但调查发现他们对排球课的学习有较高的兴趣和信心。同时指出他们的学习态度端正、目的明确,是提高高校排球教学质量的保证。 相似文献
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本文应用文献资料法、实验法、数理统计法,对录像反馈教学法应用于排球选项课教学中进行研究,通过对学生学习兴趣的测量、专业技术的测试进行分析得知:排球选项课教学中,运用录像反馈教学法,有利于提高学生学习排球技术的兴趣和学习积极性;在教学中,可以充分体现出教师的主导性和学生的主体性,建立良好的师生关系,提高教学质量,改善教学效果。 相似文献
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本文以我院排球选项班学生为研究对象，在选项课的基础上对排球教学模式进行了改革。实践表明：新的排球教学模式能够有利于高职学生团队意识、职业能力的培养，同时能促进教师自我学习和教学的主动性，对排球选项课的合理设置起到了辅助作用。 相似文献
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本文采用文献资料、问卷调查、实验法等方法,以山西工商学院排球选项课为例,运用动态分层教学与常规教学法,比较两者在身体素质、排球技术、学习动机、学习兴趣等几个层面上的差异。通过实验数据可以得出：在进行排球选项课的教学活动过程中,运用动态分层的教学方法能够非常有效地提升学生的排球技术水平,同时让学生产生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,显然,相比传统的、常规的教学方法,动态分层对于排球选项课而言可以取得更好的教学效果。 相似文献
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排球运动是一项集竞技、娱乐、健身于一体,具有较高锻炼价值的运动项目。但是,近年来,学生对于排球运动日趋冷漠,文章采用文献资料法、观察法,研究如何激发学生对排球课的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,进一步提高教学效果,这样对提高学生学习兴趣有重大意义。 相似文献
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排球教学中学生学习兴趣的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
江义炯 《上海体育学院学报》1992,(4)
兴趣是自觉学习的动力,“教学未见情趣,必不乐学。”培养学生对排球课的兴趣,是上好排球课的前提。笔者在多年教学实践中,采取多种方法激发学生兴趣。1 进行入学动机教育学习动机是推动学生学习的一种内部动力,教师应加强对学生进行学习动机的教育,帮助学生树立正确的学习动机,变“要我学”为“我要学”。从而提高排球课的教学效果。近几年来,由于体育系科招生侧重文化课,技术课成绩逐渐下降,排球基础更差。如对90级、91级两个男生班共41人的调查,受过排球训练的4人,接触过排球的10人,其余24人根本没有接触过此项活动,个别还是第一次见到排球。另有部分学生是为其他目的报考体育的。所以,教师必须有的放矢地对学生进行入学动机教育,激发学习兴趣。 相似文献
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韩玉彬 《体育成人教育学刊》2014,(6):57-59
对高校学生体育利益诉求表达缺失的原因进行了分析,结果表明：高校学生体育利益诉求表达意识缺失;高校相关部门对学生体育利益表达的保障缺位;学生的体育利益表达渠道不畅通.在此基础上,提出了高校学生体育利益诉求表达的实现路径,以期实现高校学生体育利益诉求的有效表达,进而为高校和谐校园的建设和大学生身心全面健康的发展提供理论支持. 相似文献
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如何激发学生运动兴趣是体育课堂教学中长期以来探讨的重要问题,然而激发学生的体育课堂学习兴趣,涉及到多方面的因素,本文以兴趣论这一目前最受关注的三种动机理论之一为基础,仅从体育课堂学习任务设计的角度,来考察对初中生情景兴趣的影响,调查学生情景兴趣、固有兴趣和运动技能的关系,以及不同年级和性别学生情景兴趣的差异。本文采用拉丁方实验设计这一重复测量的方法,把来自初中三个年级共158名学生按年级分成四个班级,分别进行四种按不同认知和身体要求设计的体育课足球教学,进行两周的课堂教学实验。每周两节体育课。实验时,每节课四个班级同时进行四种不同的课堂任务学习,每节课结束前五到十分钟立即进行情景兴趣问卷调查,整个实验结束后进行运动技术测评。收集数据,分析结果得出一般性结论。 相似文献
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为分析高中生体育兴趣现状,探讨高中生体育兴趣的特点及其与心理健康的关系,本研究对高中生体育兴趣与心理健康进行调查。结果发现:(1)62.82%的学生喜欢体育运动,但仍有37.18%的高中生不喜欢体育运动,男生喜欢体育运动的人数明显高于女生;(2)高中生的体育运动兴趣较为广泛,主要以竞技性球类运动为主。(3)大部分高中生感兴趣的项目都集中在羽毛球、篮球和跑步上(71.9%);(4)喜欢体育运动的高中生的心理健康状况显著高于不喜欢运动的高中生,高中生体育兴趣与其心理健康水平有一定的关系(r=0.123,P=0.000)。 相似文献
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通过调查和数据分析的方法，从以现行教学大纲为主要内容的教学过程入手，对学生的学习兴趣和学习动机进行分析探讨。结果表明，大多数高师学生对体育课有直接兴趣，但间接兴趣占主导地位。他们对体育课的兴趣基础是向前发展的，具有连续性和扩展性。提示，影响高师学生兴趣的主要因素是对体育课的选择和需要。 相似文献
15.
各年龄段学生由于心理发展水平的不同而呈现出不同的体育兴趣。文章对忻府区9所中小学随机抽取的300名学生进行了体育学习兴趣年龄特点的量表调查,从不同维度分别对不同阶段学生的体育兴趣水平进行了统计分析。结果显示,整个小学阶段兴趣盲目、不稳定,对呆板单调的活动容易产生厌倦情绪,且具有受外界因素影响的特点,初中是学生体育兴趣形成的关键阶段,也是兴趣开始分化的阶段,而高中阶段学生的体育兴趣却随着年级的上升而经历了一个由上升到下降的曲线态势,且呈现出明显的性别分化。 相似文献
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锁海红 《体育科技文献通报》2013,21(4):102-103
大学生运动兴趣的高低,关系到学生参加体育活动的积极性以及校园体育活动开展的丰富性,本文运用问卷调查法等研究方法,从教师上课的类型、体育课开展的类型、学生体育知识的熟识程度等因素对学生兴趣进行分析,找到影响学生运动兴趣的原因,进而认为学校以及社会应采取多方面措施提高学生运动兴趣,帮助学生拥有更健康的生活质量,更好的融入校园生活。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,对大连交通大学在校大学生体育课兴趣和体育课投入进行调查。结果显示:大学生体育课兴趣对体育课投入的影响成正相关关系的结论,特别是大学生体育课兴趣中内容、身体效果、人际关系、竞争四个维度对体育课的投入有显著影响。因此,要提高大学生体育课兴趣,在体育教学中应丰富教学内容,培养大学生对身体效果的追求,培养大学生之间的人际关系,培养大学生的竞争意识。 相似文献
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为了给体育专业学生提供升学或就业时职业选择和个人兴趣相匹配的指导，从国内6所体育院校，5个专业方向的856名学生中，筛选出专业满意度高、专业成绩优秀的398名被试，进行《升学与就业指导测验》的测试研究。结果表明，1)体育专业学生总体的职业兴趣结构代码的前3码为S、A、E。2)体育专业学生的职业兴趣结构代码的前3码集中在S、A、E3种类型上，但各专业方向的代码排序有差别。体育教育专业、民族传统体育专业、运动人体科学专业的前3码是S、A、E；运动训练学专业是S、E、A；社会体育专业是A、E、S。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是直接影响学生学习积极性的重要心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。因此,兴趣是学好英语的关键,英语学习,兴趣为先。湖南科技学院体育系学生工作管理部门要针对大学英语的重要性对学生进行心理上的教育,同时结合体育专业学生喜欢体育的特点,联合大学英语教学部的教师多开展体育英语方面的竞赛,使之逐渐产生兴趣。当然,大学英语教师作为大学英语课堂的主导者,一方面要向学生传授大学英语知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。 相似文献
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执行《体育与健康课程标准》与激发学生运动兴趣的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
梁宝君 《武汉体育学院学报》2004,38(6):149-150
学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 相似文献