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健康教育是高校体育的重要组成部分 总被引：5，自引：0，他引：5
学校体育与健康教育的结争是学校体育发展的必然趋势。美国、日本等国家多年的教学实践证明，学校体育和健康教育的结合能明显提高学生的体质和健康水平健康教育在我国是一门刚刚开始的学科，没有现成的模式，师资力量缺乏，价值认识不足。建议转变观念．提高健康教育的社会影响力，优化师资队伍，改革我国高校体育专业不适应体育与健康教育结合的现状。 相似文献
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美国高等体育专业教育改革的原因及特征 总被引：11，自引：0，他引：11
美国的高等体育专业教育从创建至今已有1 4 0多年的历史,在发展的过程中逐步形成了自己的体系和特色。进入2 0世纪70年代后,在高等教育改革、人口结构变化、健康及体育产业兴起和竞技体育发展的背景下,美国高等体育专业教育通过更改体育院系及其专业名称,进行学科重组,加强自然学科教育等改革措施以适应社会的变化和需要。这些改革对我国高等体育专业教育的发展有重要的启示和借鉴意义 相似文献
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未来八年我国体育科技、教育发展的战略构想与政策建议 总被引：4，自引：0，他引：4
韩丁 《山东体育学院学报》2003,19(1):11-15
当代体育科技、教育体系是科技教育体系的重要组成部分，有相当的体育科学技术学科是科学技术母体学科在体育领域的应用、渗透而形成的，由此构成了体育科学技术体系的重要内容。21世纪现代奥林匹克的进一步发展，将更加需要高新技术的发展和渗透，而在我国举办奥运这一新历史环境下，国家创新体系将延伸成为体育创新体系的重要部分，使体育科学体系出现个体学科突增发展、学科群落拓展优化的趋向；体育教育传播体系将更加开放、普及和优化，使各类高等教育体系出现超前创建体育新专业契合社会化、健康服务需求的态势。 相似文献
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《西安体育学院学报》2020,(1):59-65
运用分类学和系统学的方法,对体育学科的分类进行探讨。体育学科的划分不仅取决于研究对象的客观性,同时也取决于主观意识和现实条件。认识对象的客观多样性,认识主体需求的多样性和认识手段的多样性决定体育学科分类的多样性。科学合理的体育学科分类能够明确各学科在体育科学知识体系中的地位和归属、揭示学科间相互联系与作用的方式和秩序,阐明学科的本质特征以及学科内部联系与外部作用,客观反映体育实践活动和体育科研活动现状,有利于体育学科的规划布局、学科专业设置,以及体育科研项目、科研成果的评价和统计,有助于体育学科间的交流合作,正确指导体育运动实践。 相似文献
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崔云霞 《山东体育学院学报》2005,21(3):126-127,130
联系我国普通高等师范院校体育教育专业的实际，立足于体操课程改革的现状，结合自身的教学实践，探讨了我国高师体育教育专业活动性体操课程内容设计的几个理论问题，经研究得出开设活动性体操在一定程度上可以摆脱传统的学科本位思想，在兼顾学科体系的同时，开始注重了学生体操的学习与社会发展的需要。活动性体操具体内容的选取突出了体操内容的灵活性．形式的多样性。 相似文献
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英国传统体育从农业社会到信息化社会,历经文化的冲突与融合,是传统性与现代性相互扬弃的过程,并得到不间断地传承与发展。从其内涵、人文形成及其特点,现代化过程中的体育规则化、制度化、法制化的渊源。探讨其如何从游离、松散到规则化、法制化,逐渐演变为公平竞争中具有休闲、娱乐等特点,并体现某些现代人文精神。传统体育作为一种文化符号,在全球体育总体西化,同时提倡保护文化生态的时代背景之下,中国传统体育的发展需要有自信心,从宏观上,政府重视,政策保障,经费支持;在传播上,进入社区与学校;管理上,体育规则细化,执行规范化,发展机制多元化;中国民族传统体育的终极目标,是保护民族文化生态,并保持世界文化的多样性。 相似文献
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以民国时期出版的若干部<体育原理>为切入点,论述了美国的威廉姆斯、麦克乐和中国的宋君复、方万邦、吴蕴瑞、袁敦礼等人的体育思想,说明我国近代体育科学发展中美国体育思想所产生的重要影响,以及中国近代体育思想多元化发展的总体态势. 相似文献
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课程标准蕴含着对学科能力的要求,学科能力培养是课程与教学改革的主要方向。为建构我国百年小学体育学科能力分类框架,运用文本分析法对25份课程标准进行定量和定性研究。通过对目标文本的高频词共现分析,阐明小学体育课标4个发展阶段的演进历程及体育学科能力的变革特征,进而进行质性文本分析,从基本能力、综合能力、问题解决能力、认知能力、创新能力5个维度建构小学体育学科能力分类框架。研究认为,百年体育课标变迁史彰显了体育学科能力的变革：基本能力始终处于首要地位;综合能力越发重要与丰富;问题解决能力日益凸显多元化;认知能力由外而内走向平衡与多元。我国小学体育学科能力呈现出从单一分离走向多元融合、学生主体性与学科实践性发展并重、不断贯彻可持续发展教育理念、不同发展阶段价值取向悬殊的演进特征,并指出要循证体育学科能力的不同维度、关切学生社会情感养成、显化教育可持续发展以及优化课程思政价值引领四方面的建议。 相似文献
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王琪 《上海体育学院学报》2011,35(4)
运用词频分析、共词分析和社会网络分析等研究方法,借助社会网络分析软件Ucinet和绘图软件Netdraw,对<美国体育教育评论>1896-1929年的高频关键词进行科学知识图谱绘制.结果显示:现代体育科学形成之初,科学思想、科学精神和科学方法深入人心;体育教育的研究对象日益明确,研究方法的多学科特征不断加强,研究成果数量逐渐增加,研究不断深入;运动生理学、运动心理学、人体运动学、体育史学及人体测量学等学科的发展,促进了美国体育教育理论体系的建立;体育教育研究由重实践向重学术研究转移,实践与学术研究从分离走向初步融合. 相似文献
11.
美国体育专业教育的发展和改革 总被引：15，自引：0，他引：15
运用文献法和比较教育的因素分析法对美国体育专业教育的历史发展、70年代以来改革的现状和背景以及影响体育专业教育发展和改革的社会文化因素进行综合分析和研究,以加深我们对美国体育专业教育的认识。 相似文献
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中美高校体育与健康课程内容的比较及启示 总被引：7，自引：2，他引：5
对中美高校体育与健康课程内容进行了比较研究。结果发现:美国重视培养学生独立锻炼活动的能力和创造能力;我国注重培养学生的体育知识、技能接受能力和解决问题的能力。美国课程比较注重统一性和多样性,理论和实践相结合;我国课程重统一而轻多样,重实践轻理论,且结合不够紧密。美国课程在结构按健身的功能排列;我国主要以竞技运动项目来排列。美国课程以成人生活、社会生活的需要为基点;我国课程强调学科本位,缺乏整合,没有主观色彩,割裂了社会发展与个体发展之间的联系。 相似文献
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寻找虚无上位概念——中国体育本质探索的症结 总被引：2，自引：2，他引：0
总结30年来我国学者探索体育本质的学术研究,分析目前体育相关概念仍不清晰的原因和"体育"作为上位概念带来的困惑.通过对美国类似概念的分析指出美国缺乏与体育对应的上位概念,提倡概念本土化只会增加逻辑混乱.寻找一个虚无的上住概念是我国体育本质研究的症结. 相似文献
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通过对美国和我国体育专业教育的历史沿革进行详尽的阐述,然后对其进行比较研究,找出存在的问题与差异,结合我国的实际情况,指出我国可以从美国体育专业教育的发展与改革中获得有益的启示。同时,为我国体育专业教育的改革与发展提出建议。 相似文献
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综合性普通高校继体育院校和师范院校之后,已经成为体育学科建设的一支重要力量,其体育学科建设应该突出"跨学科、高要求"的特征,实施精品战略,特色发展,以真正求得在整个体育学科建设中的一席之地,为体育学科发展做出自己的贡献。 相似文献
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为了研究和揭示老年人体育运动的本质特征和客观规律,提高老年人的体育锻炼效果,保证老年人从事体育活动的科学有效、安全可靠,采用文献资料法、专家访谈法,对我国人口老龄化现状、老年体育的历史发展及老年人健康状况等方面进行分析。指出在我国创建老年体育学的紧迫性和必要性以及创建老年体育学的构想;同时阐述了老年体育学的学科性质,提出了构建老年体育学学科体系的设想,指出了老年体育学的发展前景。 相似文献
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建构有效衔接的大中小学体育教材内容体系的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
对当前部分大、中、小学体育教材内容进行分析,认为其存在层次性缺乏、重复性突出等主要问题。体育教材和其他学科的教材一样也应该具有基础性和逻辑性,分析论证了构建有效衔接的大、中、小学体育教材内容体系的必要性。 相似文献
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美国全国专业教学标准委员会为优秀教师制定的认证标准,不仅规定了体育教师的基本业务要求、专业知识技能;而且强调了体育教师应当全身致力于学生的发展与学习;同时还强调了教师在课堂之外应具备的协作能力与科研能力。通过对美国基础教育体育教师资格认证标准进行归纳与分析,阐述了美国优秀体育教师所应当具备的基本专业素质及其在基础体育领域中的新思想、新观念。 相似文献
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海尔森“个人和社会责任教学模式”及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
对海尔森"个人和社会责任教学模式"的开发背景、特点、实施过程、教学策略及价值进行了考察:海尔森的"个人和社会责任教学模式"的开发反映了美国学校道德教育和学校体育改革的要求;开发理念上重视责任教育和身体活动的结合、责任教育的转移、合理教学授权及对教学中建构和谐师生关系的关注;学习内容体系设计了5个领域的责任水平结构和针对性的行为学习要素;学习策略主要包括作为常规体育教学活动中的道德责任教学策略和适应各个责任水平的道德责任教学策略等。海尔森的"个人和社会责任教学模式"的开发和实践值得我国学校体育中开展道德教育借鉴。 相似文献