共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
采用结构方程模型中的验证分析法,对大学生体育课堂学习满意度的因子进行优化和精简,量化满意度各因素间的关系,并做了性别和年级分类分析,构建了适配度较为理想的测量模型。结果显示:1)大学生体育课堂学习满意度可以从27个测量条目优化精简为19个,5个维度的CFA验证结果均具有较好的组成信度和理想的平均变异数萃取量;2)大学生体育课堂学习满意度的一阶5因子完全相关模型是比较适切的因素验证模型,5个因子之间的相关系数为中度(0.6)以上,其中体育教学氛围与内容因子和体育教师教学能力因子之间相关系数最高(0.88),体育教师教学能力因子与成绩评定因子之间的相关系数最低(0.59);3)从模型适配度的角度,大学生体育课堂学习满意度验证模型在性别和年级上均存在差异。男大学生的满意度验证模型要优于女大学生,一年级新生的满意度验证模型要优于二年级以上的学生。 相似文献
2.
基于流畅体验理论，主要对大学生在体育活动中的流畅体验做调查分析，采用因素分析的统计方法。研究结果表明，大学生在体育活动当中，流畅体验主要表现为五个特征：自我意识降低、清晰的目的、挑战一技能平衡、行动一意识的融合、愉快的体验，以及在体育活动中的性别、年级、专业、参与时间差异上的表现特征。 相似文献
3.
为探讨大学生体育锻炼坚持性的自我管理模型,以大学生体育锻炼动机量表、大学生体育锻炼氛围量表、大学生体育锻炼坚持性量表以及大学生体育锻炼行为自我管理量表对600名大学生施测,然后通过路径分析对模型进行了拟合度和性别年级差异检验,结果表明：(1)修正后的大学生锻炼行为自我管理模型较好地拟合了数据,表明在大学生锻炼行为坚持性中锻炼行为自我管理因素起着重要的中介作用。(2)修正后的大学生锻炼行为自我管理模型存在性别差异,这种差异主要表现为锻炼动机对自我管理的影响上男生的路径系数显著高于女生,锻炼动机对坚持性的影响上女生的路径系数显著高于男生,但是年级差异不显著。 相似文献
4.
目的：立足社会交换视角，探究大学生体育赛事志愿动机对满意度的影响机制以及体验价值的中介效应，以期为大学生体育赛事志愿者管理提供参考和建议。方法：采用志愿者动机问卷、志愿者满意问卷、体验价值问卷对731名大学生体育赛事志愿者进行问卷调查，并对所获数据进行统计分析和中介检验。结果：(1)志愿动机、体验价值对满意度均具有显著正向影响，并分别解释了30.8■和51.3■的变异；(2)在志愿动机影响满意度的过程中，体验价值具有部分中介效应，效应量为13■,但中介效应量在性别、学历上存在显著性差异，在生源地上无显著性差异。结论：中介模型的构建证实了志愿动机既可以直接影响满意度，也可以通过体验价值间接影响满意度，未来可以通过增强大学生志愿者动机，提升大学生感知价值，从而提升大学生体育赛事志愿者的满意度，实现大学生体育志愿者管理常态化发展。 相似文献
5.
采用Bootstrap对490名太极拳老年参与者展开调研,探讨太极拳老年参与者深度休闲、流畅体验、休闲满意度和休闲忠诚度的关系。研究表明：(1)深度休闲、流畅体验、休闲满意度与休闲忠诚度四者之间都呈两两显著正相关;(2)深度休闲既可以直接影响休闲忠诚度,也可以通过流畅体验和休闲满意度的中介作用对休闲忠诚度产生间接影响。具体包括3条路径,即通过流畅体验的中介效应路径、休闲满意度的中介效应路径、流畅体验和休闲满意度的链式中介效应路径。在一定程度上揭示了太极拳老年参与者的深度休闲影响休闲忠诚度的作用机制,对于促进老年人继续参与休闲活动、改善身心健康、增进生活福祉、促进积极健康老化具有参考价值。 相似文献
6.
《福建体育科技》2019,(1)
目的探讨大学生家庭功能与体育锻炼态度的相关关系以及自尊在两者之间的中介作用,从而加强大学生体育参与行为,提高其身心素质。方法采用《家庭功能量表》、《锻炼态度量表》以及《自尊量表》对341名在校大学生进行问卷施测,然后采用逐步分层回归分析对家庭功能、自尊和体育锻炼态度间的关系进行检验与分析。结果(1)大学生家庭功能与体育锻炼态度的关系呈显著性正向相关,且家庭功能正向预测锻炼态度;大学生家庭功能在性别上有显著差异(P<0.01),女生家庭功能的得分高于男生(35.08>34.5);研究生的体育锻炼态度水平和家庭功能水平在一定能程度上低于本科生(43.31>41.26);住址为省会城市的大学生体育锻炼态度总分大于其他市辖区县(44.97>39.08);(2)大学生自尊在家庭功能与体育锻炼态度间具有部分中介作用(β=1.185,P<0.01)结论(1)不同年级、性别和地区的大学生的体育锻炼态度有显著差异,家庭功能对锻炼态度起到正向预测作用;(2)家庭功能是通过自尊对大学生的体育锻炼态度产生影响的。 相似文献
7.
矫镇红 《体育科技文献通报》2015,(1)
本文以温州大学参加排球赛的运动员为调查对象,采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等,运用《心境状态量表（BFS）》对温州大学排球赛运动员的心境状态进行测量,探讨各种不同因素下运动员在排球比赛赛前的心理状态的明显区别。研究结果显示：不同性别、生源地的大学生排球运动员在赛前的心境状态是具有差异的;不同年级的大学生在八个方面都存在差异,每个年级的运动员在赛前的心态在不同的维度也有所不同;不同专业的大学生排球运动员除愤怒性和无活力性以外的6个方面都存在差异,而每个专业的运动员的赛前心境在不同维度也有所不同;从事排球项目不同年限的大学生排球运动员,只有在抑郁性方面具有明显差异;而不同训练经历的大学生排球运动员在赛前的心境状态具有明显差异;不同上场比赛经历的运动员在活跃性、愉悦性、思虑性、激动性和抑郁性存在显著差异,而其它方面不存在统计学意义上的差异。 相似文献
8.
高水平运动员流畅状态特征研究 总被引：11，自引：1，他引：10
为了探讨不同性别、项群以及训练年限的高水平运动员在流畅心理状态上的差异和作用,采用澳大利亚学者Jackson编写的《流畅状态量表》对128名高水平运动员进行了调查分析。研究结果表明,男运动员的流畅心理体验比女运动员更好,技能类项目运动员的流畅体验高于体能类项目运动员,并且差异显著,而随着正规训练年限的增长高水平男女运动员在不同的流畅状态特征上有显著提高。 相似文献
9.
采用"大学生情绪智力量表"和"心理自评量表(简称SCL-90)",对六所高校体育专业597名大学生的情绪智力和心理健康水平做了调查和分析,同时对比文、理专业的大学生的情绪智力水平。研究表明:体育活动对个体情绪智力的发展具有一定的促进作用;体育专业的男生在情绪评价力、情绪适应力和总分均显著高于女生,但在情绪觉知力和情绪调控力不如女生;情绪智力高年级(三、四年级)明显好于低年级(一、二年级);体育专业大学生情绪智力四个主因素和总分明显高于文、理专业大学生,但情绪觉知力显著低于文、理大学生;大学生情绪知力与性别、年级、专业的交互作用显著;体育大学生的情绪智力水平与心理健康关系密切,不同心理健康水平的大学生在知觉他人情绪、控制自我情绪方面均存在显著差异。 相似文献
10.
从个人计划的角度分析了身体锻炼与幸福感的关系.采用个人计划分析方法(Per-sondl Project Analysis)、生活满意度量表和积极情感、消极情感量表对380名大学生被试进行了测查.结果表明,身体锻炼可由控制、评价和困难3个因素解释;身体锻炼类型与幸福感相关不显著;生活满意度和积极情感高分组在体育锻炼的评价因素上的得分大于低分组且差异显著,消极情感两组在控制和评价两个因素上的得分均差异显著;体育锻炼可以作为积极情感和消极情感的有效预测因子,其中体育锻炼的评价因素对积极情感有预测效力,控制则对消极情感的预测效果更好.可能说明,作为个人计划的一种特殊的形式,身体锻炼与情感的关系比与生活满意度的关系更为紧密. 相似文献
11.
研究采用自编问卷,调查大学生形体认知偏差及其引起的满意度的现状。运用方差分析,结果得出:形体认知偏差只在性别、科别、年级中存在显著差异,形体认知满意度的特征只在性别上显著差异,通过对这些结果的进一步讨论,为体育教育工作者在高校大学生的健康教育,心理疾病的预防提供理论依据。 相似文献
12.
研究采用重新编译过的《流畅状态量表》对在健身俱乐部锻炼的人群分锻炼项目、年限、频率及性别不同作了调查。通过对归纳的七个流畅体验的表现特征进行参数对比,发现锻炼项目不同的人群的流畅体验没有差异;不同锻炼年限的人群的流畅体验有差异,主要体现在“控制感”和“行动意识融合”两个特征上;不同锻炼频率的人群在流畅体验上也有差异,体现在“愉悦感”、“目标清晰”和“自我意识减弱”三个特征上;不同性别的人群的体验差异主要表现在“控制感”上。 相似文献
13.
14.
15.
陶坚 《体育科技文献通报》2013,21(6):84-85
采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对河南省五所本科院校大学生的主观锻炼体验进行调查,分析性别及年级对大学生主观锻炼体验的影响。研究表明：男女生在积极幸福感维度、心理烦恼维度和疲劳维度的得分存在显著差异（P〈0．01）,且男生的积极幸福感维度和疲劳维度上均比女生要高,而在心理烦恼维度上女生比男生要高;不同年级大学生在积极幸福感维度、心理烦恼维度和疲劳维度上均存在显著差异性。 相似文献
16.
本文运用文献资料法、数理统计法探析大学生主观锻炼体验对锻炼坚持性的影响及作用机制。结果显示：(1)不同性别、年级和专业的大学生主观锻炼体验、内部动机和锻炼坚持性间差异显著;(2)主观锻炼体验能显著正向预测大学生锻炼坚持性和内部动机,内部动机能显著正向预测锻炼坚持性;(3)内部动机在主观锻炼体验对大学生锻炼坚持性影响中起部分中介效应。研究认为多方面提升大学生的运动体验感、激发内部动机,是提高锻炼坚持性的有效途径。 相似文献
17.
采用身体锻炼等级量表、一般自我效能量表和身体自尊量表对大学生进行调查,探讨一般自我效能、身体自尊及其与体育锻炼的关系。结果显示：大学生身体锻炼量、体育锻炼史、一般自我效能、身体自尊在性别上有显著差异;大学生身体锻炼量、体育锻炼史在专业上存在显著差异;不同水平身体自尊在身体锻炼量和体育锻炼史上存在显著差异。 相似文献
18.
用文献资料、问卷、访谈等方法对大学生体育运动中的流畅体验进行分析,得出大学生流畅体验与大学生体育运动坚持性之间的关系:1.流畅体验与大学生参加体育运动的频次正相关;2.男大学生比女大学生更容易产生流畅体验并坚持体育运动;运动员比非运动员更易产生流畅体验并坚持体育运动;不同性质的运动项目与流畅体验的发生和和大学生体育运动坚持性有相关关系;3.流畅体验以个体的内部动机为中介变量影响大学生体育运动的坚持性。 相似文献
19.
《湖北体育科技》2019,(5):461-466
目的为引导学生树立积极的锻炼态度,养成良好的锻炼习惯。方法采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法以及逻辑分析的方法,研究573名大学生体育锻炼态度对锻炼行为的影响。结果与结论 1)大学生参与体育锻炼的频率不高,强度较低,体育锻炼时间表现良好,体育锻炼以小锻炼量为主。大学生体育锻炼行为在性别、专业、年级方面有显著性差异(p<0.05)。2)大学生体育锻炼态度积极向上,且行为态度相对较好。不同性别、专业的学生行为和目标态度均存在显著性差异,不同年级的大学生在行为态度维度上存在着显著性差异(p<0.05)。3)大学生体育锻炼态度与体育锻炼行为存在高度相关。体育锻炼态度对锻炼行为具有显著的正向预测作用,行为态度对体育锻炼行为的解释变异量为19.1%。 相似文献
20.
本文采用文献资料法、实验法和数理统计法,从学生情绪波动自尊感体验等方面对学习中技能掌握及成绩的影响进行归纳与总结.1研究对象与方法1.1研究对象山东科技大学一二年级排球专项班男女大学生60名.受试者平均年龄为19.5岁. 相似文献