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身体的语言是一种非口头语言的特殊通讯手段,它包括人的动作、姿态、体态、表情等。体育教师在教学中,除用口头语言讲述外,大量地采用身体语言。教师的表情、姿势、动作和口头讲述的组合就是教学的内容,再由学生通过表情、姿势、动作表现出来。了解和掌握这些身体语言表现出来的信息,就能更好地了解学生,并把口头语言和 相似文献
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赵世文 《武汉体育学院学报》1987,(1)
一问题的题出体育运动是一项社会性活动,在这项活动中,人们需要进行各种信息交往。所接受到的外界事物,及变化着的一切“消息”,均属可被感知的信息范畴。体势语言是利用人体面部表情、四肢动作和体态(身段表情)进行的交往行为。它可以被人们理解,并在某种程度上反映出人的情绪、情感、思想和性格。因此,体势语言也是一种信息。体势语言在很多场合里称为“身体语言”或“身段表情语言”等。 相似文献
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体态语言作为非言语交流是指通过身体所显示的种种行为动作特征,来代替或辅助语言表达和信息传递的一种特殊方式。是人在交流、沟通过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语特定身体态势。它包括面部表情,眼神,点头,手势和其他动作。依据体态语言学原理,探析体态语言的表现形式,在聋生体育教学改革中的重要作用,及其对促进学生身心健康和谐发展的重要意义。 相似文献
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一般来说,人的面部表情、肢体动作,都在一定程度上反映着内心世界的状况。我们可以把人的表情和肢体动作等外在表现,称之为肢体语言,在网球场上,肢体语言直接关联着比赛,肢体语言如果表现出的是正能量,则相当给力。充分利用肢体语言,给自己增加正能量,用肢体语言表现出勇往直前的大将风度和气质,可以在比赛中助自己一臂之力。 相似文献
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体育教师的动作语言，是指体育教师在授课时的身体姿态和行为动作，它由表情、眼神、手势、动作、体态、仪表等方面的因素构成。体育教师的良好动作语言作为一种教学手段，是一种无声的语言，它用于体育课堂教学，有时能收到“此时无声胜有声”的效果，达到师生“心有灵犀一点通”的境界，大大地提高体育课堂教学效果。 相似文献
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浅谈健美操的表现力训练 总被引：2，自引：0，他引：2
在竞技健美操比赛中运动员的表现力至关重要,它也往往是运动员取得比赛胜利的关键所在。表现力是通过面部表情和身体动作两方面表现来完成的。一套完整优美的健美操如果缺乏生动的表现力,将失去健美操的生命力。纯朴、自然、真实、富有激情的表现力,能给人以美的享受,会起到感染人、激励人的作用。我认为表现力的训练,包括三方面:专业技术训练,表情训练,心理训练。这三方面的训练手段为:一、专业技术动作训练运动员的技术动作是运动员表达思想,表达感情的首要手段,是一切其他表现因素的基础,由此更显出技术动作训练的重要程度。在技术动作训… 相似文献
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体育教学中身体语言的合理运用 总被引：2，自引：0，他引：2
身体的语言是一种非口头语言的特殊通讯手段,它包括人的动作、姿态、体态、表情等。体育教师在教学中,除用口头语言讲述外,同时也要大量地采用身体语言。教师的表情、姿势、动作和口头讲述的组合就是教学的内容,再由学生通过表情、姿势、动作表现出来。了解和掌握这些身体语言表现出来的信息,就能更好地了解学生,并把口头语言和身体语言充分应用于教学中,从而取得良好的教学效果。 本文主要根据在体育教学过程中的经验,对教学实践中身体语言的表现形态作 相似文献
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体育教学中非言语行为是指运用动作、表情、姿态、仪表等无声语言或语音、语速、语调、口哨等辅助语言传递信息的行为。若按照行为主体的不同，可以分为教师的非言语行为与学生的非言语行为两方面。教师的非言语行为主要是指在教学中的动作示范、空间位置、仪表体态、辅助语言、服饰等对学生产生的影响。学生的非言语行为是指学 相似文献
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周丹萍 《西安体育学院学报》2000,(Z1)
教师在对学生的教育中,一方面是用语言行为教育感染学生,另一方面则是借助非语言行为如目光、表情、手势、身段表情等与学生交流。擅用非语言行为,不仅把许多信息传递给学生,而且能够收到事半功倍的作用。1 非语言行为在信息传递中的功能(1)在体育教学中,可以吸引学生的注意力,使之集中讲解所指向的教学内容,强化师生在心理之间的同步效应,通过非语言行为的恰当运用,可使教师的输出信息更好地转化为学生主动输入出的信息,从而使学生更好的理解技术动作。(2)可以补充和代替讲解示范,使学生在接收讲解、示范的同时,得到鲜明生动的… 相似文献
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人体语言(亦称身体语言),是近年发展起来的一门新兴学科。它是介于传播学,心理学和行为学的一门边缘科学。这门科学认为“人的身体可以用各种动作或姿势来表达自己对周围的人或事物的思想情感”,这种动作就是“无声语言”,它包括人的动作、姿势体态、表情等,都是可视为传递给他人的信息。教学是教师通过信息发射器官发射信号和学生通过器官接受信息的动态过程,同时也是教与学双方输 相似文献
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假动作的种类很多,利用球作假动作;利用眼睛的视线方向,面部表情,头的转动,臂的挥摆,腰肩的晃动,腿的跨步等都可以作各种各样的假动作。这些动作虚中有实,实中确虚,虚实相间,使对手在自己面前感到这个动作是真的,那个动作也是真的,使虚的动作起到实的作用,使假的加强真的威力,使动作实而不死,“虚中藏实”。持球队员的假动作 (一)眼睛和面部表情结合的假动作 相似文献
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学生的体态语言说明了什么 总被引：4，自引：0，他引：4
所谓体态语言,就是用动作、姿态和表情来表达某种意思的一种无声语言。它具有传递信息、表情达意的功能。体育课由于教学场地大、活动范围广、身体练习多等特点,学生的体态语更显得丰富多彩。归纳起来主要有表情语言、目光语言、动作语言、距离语言等四种。一、表情语言... 相似文献
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态势语言的特点及应用 总被引：8，自引：0，他引：8
体育教学是一个具有动态特征的知识技能信息传输过程。教师的态势语言在传递知识、技能信息，使学生有效地输入与反馈，提高体育教学的整体效益上起了重要的作用。一、态势语的体育教学意义态势语言是以人的表情、手势、眼神与体态等来传递信息并作为“语言”表达的一种方式，体育课程的户外动态教学，不同于静态条件下的室内课堂教学，学生无论是完成周期性还是非周期性的技术动作，教师都要细致地观察并及时发现学生错误的动作，善于用表情、手势、体态等态势语言，暗示和纠正学生的错误动作，以形成正确的动型。尤其在分离性技术和开放性… 相似文献
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情感是维系和协调师生关系的纽带。在体育教学过程中,教师要经常要手把手教给学生动作,情感交流表现的更为直接。教师的每一个表情与动作,甚至是一个眼神都是情感的传递与表达,都会引起学生情感的变化。 相似文献
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运动训练的基本形式是训练场上的教学。在实现教学的过程中,教练员在训练中用正确的思想作为指导,并能保持乐观向上的心态,根据运动员的生活、心理和社会发展特点,富有创造性地运用语言、动作、表情,具有目的性、针对性地分析技术动作,讲解动作环节的内在感受。 相似文献