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试谈如何引导学生主动参与体育课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
体育课堂教学主要是由教师和学生相互活动组成，传统的体育课堂教学把学生当成一个“容器”，教师只按照有关运动技术、技能对学生进行灌输，忽视了学生心理健康和社会适应性，学生上体育课的积极性不高。如何引导学生积极主动参与体育课堂教学?这是广大体育教师所面临的问题。 相似文献
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创建良好的体育课堂环境实例谈 总被引：3，自引：0，他引：3
创建良好的体育课堂教学环境，使学生的身心得到健康发展，这是体育教学的目标和要求。那么，怎样做才能建立良好的体育教学情境呢？笔者进行如下的实践探索。一、教师是创建良好教学环境的主导者作为体育教师，一堂课质量的优劣，也直接反映出一名体育教师的综合素质高低。如果教师把学生的积极性调动起来，激发学生的学习兴趣，就能发挥学生的主体作用。师生配合、互相促进，教学质量一定会得到提高。要上好体育课，教师必须为学生创造一个优良的学习环境，让学生乐在其中，学而不厌。尤其是在体育课中，教师的一举一动，一言一行直接影响… 相似文献
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排球教学训练中怎样提高学生学习的积极性 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷鸣 《沈阳体育学院学报》1987,(2)
在排球教学训练中,学生掌握知识,形成技能与培养正确道德观念,都不是简单机械的直接传授,而是通过学生的积极活动来实现的。因为教学过程是教育者和受教育者协同活动的过程。在排球教学训练中,调动学生学习的主动性和积极性,是学生掌握知识,技能,促进能力发展和提高放学质量的重要环节。一、教师对学生学习积极性的影响在排球教学中,教师是影响学生学习积极性最重要的因素。教师通过自己的教学训练活动,可以提高学习的积极性和自觉性,也可以降低学习的积极性,例如教师讲解简 相似文献
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衡量学生技能水平的重要标志，不是以教师传授多少知识，技术为尺度，而是以学生接受和掌握多少知识技能为准则。对教学的高要求，不仅需要教师教好，更要让学生学好。通过更新，改革教学措施，诱导学生对学习产生浓厚的兴趣，发挥学习的积极性和主观能动性是分析探讨的关键所在。 相似文献
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对小学体育教学中师生心理距离与教学效益的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 体育教学与其它教学一样,是师生双边活动的过程,但它不是简单的教与学的相互作用。在整个教学过程中还存在着很有价值的人际关系,即教师与学生的相互关系。 教与学,有两层含义,居表层的是教授与学习,居深层的是教师与学生。教师与学生是主控的,教授与学习是受控的。不解决好教师与学生的关系,就不可能调动师生双方的积极性,也就不能使教学取得最佳效果。 相似文献
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体育课堂教学主要是由教师和学生相互活动组成,传统的体育课堂教学把学生当成一个"容器",教师只按照有关运动技术、技能对学生进行灌输,忽视了学生心理健康和社会适应性,学生上体育课的积极性不高.如何引导学生积极主动参与体育课堂教学?这是广大体育教师所面临的问题. 相似文献
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随着高中体育新课程的进一步实施，虽取得了一定的成效，但课改形式大于内容。由于教师选项教学管理不到位、模块教学经验缺乏、分层教学的形式化、评价策略无实效等因素的影响，学生表现出的兴趣不如开始，学习的主动性、积极性下降，学习效果开始减弱。根据后现代课程理论：教学过程不是教师向学生传递已知知识的过程，共同探 相似文献
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耐久跑不受场地条件限制，有较高的锻炼价值，能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质。但是，由于耐久跑的生理负荷量大，加之动作单调枯燥，练习中部分学生容易产生畏难情绪。往往不能配合教师完成教学任务。如何根据学生的特点，调动学生积极性和练习兴趣，采用多种趣味练习十分重要。 相似文献
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<正>体育课中经常会出现场面乱、学生不听教师指挥等情况,这就要求体育教师要具有驾驭课堂的调控能力。课堂调控是指教师对教学过程、教学环节和教学事件有意识地把握、引导、调整和控制。课堂调控不是把课堂死死地控制在教师的手里,也不是牵着学生的鼻子走,更不是让课堂放任自流、随心所欲,而是要求教师要注意运用有效的调控策略。 相似文献
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当前学生对升学要考什么科目,就努力学好什么科目,升学不考的科目,一般来说,是应付了之。学生如此,一部分教育管理干部也是如此。大家曾记得,“文革”后恢复“升大”考试初期,暂不考外语和生物,当时学生学习这两门功课的积极性就没有那么高,部分教育管理干部(含校长)对没有外语、生物教师也不那么着紧。后来,这两门功课相继列入“升大”考试科目后,情况就大不一样,学生学习积极性提高了,教育管理干部千方百计去找教师,这样一来,中小学生外语水平随之得到提高。对生物课的学习虽然还比不上学外语劲头大,但比起“升大”不考生物时的情况好多了,配 相似文献
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体育教学中如何激发学生的学习积极性 总被引：6，自引：0，他引：6
任丽萍 《上海体育学院学报》1998,(1)
体育教学是教师与学生的双向活动,学生和教师都是教学的主体。在“教”这一传授知识的过程中,体育教师是体育教学的主体,学生是教育的对象,是受教育的客体。但在学生“学”这一从感知、分析、综合到概括掌握知识的认识活动中,学生是认识的主体,而教师是学生认识的对象,是作用的客体。教师与学生这种主体与客体之间存在着的双重关系,不是绝对不变的,他们的地位相互依存,相互规定,并在一定条件下互相转化,互相促进。笔者认为,把握体育教学特点,让学生真正成为教学的主体,不仅指增进学生的主体性,即让学生变得更聪明、更有精神,具有适应社会的心理素质和体能,成为社会主义合格的建设者和接班人;更是指教学过程是随学习内部矛盾展开,学生的自我教育和自我活动的过程。尽管历来的教学都强调学生是学习的主人,也强调培养学生的积极性、创造性,但一般强调的是学生接受知识的积极性、主动性,是把学生当成教学的客体,而非自我活动、自我教育、自我发展的人。那么在体育教学中如何激发学生的学习积极性呢? 相似文献
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立定三级跳远虽不是正规的田径比赛项目，但它是部分省份体育高考中重要的测试项目之一。立定三级跳远是由原地双脚起跳，单足着地接一个跨步跳，再接一个腾空双脚着地的跳跃动作。它技术性比较强，对身体素质要求比较高，往往学生投入练习的时间较多，但成绩提高很慢，导致学生练习的积极性不高，从而影响了学生的体育总分。 相似文献
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姜广运 《徐州教育学院学报》2004,19(2):101-102
新一轮课程改革不断向纵深发展，课程改革中面临一个十分现实的问题，教师如何实现自身角色的转换，即由学生知识的占有和传播转向学生全面发展的参与、指导，这是本次课改的关键环节。章就教师角色转换中的领导重视、自身践行、学生配合等方面作了探讨。 相似文献
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程庆园 《徐州教育学院学报》2002,17(1):136-136
对学生进行思想情操、道德品质等方面的教育，是每一位教师 的天职，而决不只是班主任的事情。但是，一般地说来，任课教师做学生的思想工作，与 班主任相比是存在着许多差异的，例如与学生的接触不够频繁和深入，缺少必要的职权威力 等等。这就需要任课教师根据自身特点，努力创造条件来全面履行教书育人的职责。需要创 造 的条件可能有很多，但有一个条件是充分而必要的，这就是必须做到与学生心灵相通。要 做到与学生心灵相通并不是一件很简单的事情。学生作为受教育者，对于作为教育者的教师 ，在心理上通常会保持一段距离。这是… 相似文献
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体育教学过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。要增强学生体质，也要发展学生的智力体育教学是师生的双边活动，因此提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须调动学生的积极性那么．如何提高厌学体育学生的学习积极性是每个教育工作者深思的问题。 相似文献
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<正>《体育与健康课程标准》中明确提出要加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,只研究教师的教法,不重视学生学法的研究探索,不利于调动学生的积极性,提高教学质量。因此要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,这是 相似文献
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体育课程的开设一直是教师在教学工作中的重要组成部分。不论是小学、初中、大学还是步入社会,体育锻炼都伴随着人们一生的成长。尤其是初中体育的锻炼,正是学生身体成长的关键时期,也是学生锻炼身体、提高免疫力的黄金阶段。因此,作为一名合格的体育教师,要高度重视学生这一阶段体育课程的开设情况,为学生今后的健康发展奠定坚实基础。就目前而言,初中生对体育锻炼存在着明显的消极态度:对体育的积极性普遍不高,对自身的体育素质明显不重视。而在小组合作的背景下对初中体育课程进行建设,有效的改进了这一现象,提高了学生对体育锻炼的积极性。 相似文献