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曹兴海 《徐州教育学院学报》2006,21(4):181-183
在讲授《林教头风雪山神庙》(高中《语文》第四册)一文时,发现“却”字在文中出现14次,课本均无注解。查阅《辞源》、《辞海》,“却”仅有“退避”、“拒绝”、“还”、“但”等几种义项。张相的《诗词曲语辞汇释》列举了“却”字的八种义项,但仍不能尽解课文中的“却”字。笔者细读《水浒传》后发现,“却”字出现频率极高,其意义和用法,因语言环境的不同而各有异。这种差异在唐代以前和明清之后又很少见,因此,就更加值得研究。本文探讨的主要是《水浒传》中作为副词(包括个别连词)使用的“却”。在《水浒传》中也有少量作为实词意义的“却… 相似文献
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阐述《彷徨》中《祝福》，《在酒楼上》，《长明灯》，《孤独》，《伤逝》等篇在鲁迅的人格和精神求索中的意义和作用。认为它们反映和参预了鲁迅的人格和精神求索，表现了绝望和反抗绝望两种精神的颉颃，搏杀及后的优胜。说明鲁迅以反抗意志“走”出了“彷徨”焦虑之境，获得了“彷徨”后的生命自由。 相似文献
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朱月瑢 《哈尔滨体育学院学报》1986,(3)
邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这个指示为整个教育事业的发展和改革指明了前进方向,具有极其深远的意义。《系统论》《信息论》《控制论》是本世纪产生的几门新兴科学。60年代被引入体育领域的“运动训练”中,得到了迅速的发展,80年代人们又把“三论”应用在体育教学中,并初见成效。“系统论”是把研究对象作为一个统一 相似文献
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由上海博物馆和东京国立博物馆共同举办的“书法至宝一日本与中国”大展3月13日在沪举行，其中，堪称“中国书法中的瑰宝”的王羲之《丧乱帖》在海外漂泊了1300多年后，首度回国“省亲”，一同展出的还有王羲之的《孔伺中帖》和《妹至帖》。 相似文献
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人们在口语中经常运用由“上”所组成的短语或句子,如：上班,上课,上学,上哪儿等等。在书面语中,“上”的出现也不少见。有人曾统计过《骆驼祥子》中所使用的“上”字,大约有几千个。正因为“上”的使用如此之频繁,人们早已注意到了“上”的用法,如甲骨文中写作“二”字,长横表示一个基准,短横象征性地表示一个物体;许镇的《说文解字》也曾对“上”作过解释;当今语法著作也不乏“上”的阐释,如黄伯莱和廖序东的《现代汉语》中认为“上”是动词和名词;而了声树和朱德熙的语法著作则认为“上”是方位词和动词;但迄今为止,未见… 相似文献
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50多年过去了,在新中国所有的集邮文献中,都没有搞清“湖北人民邮政‘加盖改值’邮票”的发行情况,也没有任何确切的记载和定论。只有《中国集邮大辞典》在第542页“中州币面值”一栏中提到“湖北云梦邮政局、广水邮政局、应城邮政局等发行的加盖改值邮政”。没有把“湖北人民邮政”作为单独词条列入《中国集邮大辞典》中去,也没有写进《中国解放区邮票史》、《中国邮票史》中去。我感到很遗憾,很痛心。 相似文献
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《中国邮史》第6卷第5期刊登徐洪《查证“大片红”有旧票》,认为《上海集邮》2002年第6期一篇文章中“认定‘大片红’无旧票存世”的说法“有误”,并举证出在拍卖会上出现的三枚“大一片红”旧票,说明“‘大片红’不但有旧票面世,而且还不止一枚。”《中国邮史》编者也在“附注”中补充说:“最新一期《中邮大地》拍卖中有一枚销‘北京’日戳之旧票拍卖。”如果此处所讲的“旧票”都指信销票,那 相似文献
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1980年J59《中华人民共和国展览会》小版张的发行，开创了我国“小版张印刷”邮票的先河。在《集邮》杂志1997年第9期的新邮预报中，《黄山》、《天坛》两套邮票均注明“为小版张印刷”。同是小版张印刷，《黄山》是小版张，《天坛》却是一般小型邮局全张。这说明，“小版张”一定是“小版张印刷”邮票，但“小版张印刷”邮票却不一定是“小版张”。本就是对这种“小版张印刷”邮票进行探讨分类。 相似文献
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《中国武术史》第二十一页说：“武舞与武术在原始文化形态中本为一体”，并指出，商乐《大灌》和周乐《大武》是“武舞”。《武术史》说：“执干戈而舞，就是武艺。” 相似文献
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曾正平先生《慕恋的情歌──〈诗经·伐檀〉主题新探》（载《语文学习》２０００年第４期,以下简称《新探》）认为解放以后以北大《先秦文学史参考资料》为发端的作品选和文学史著作“把《伐檀》的思想性定为讽刺剥削阶级多有不妥之处”,并通过对《伐檀》一诗中“彼君子兮,不素餐兮”的句法特征、“君子”所指的对象、用檀者的经济地位等的探讨,得出了《伐檀》是“抒发怀春女子对伐木青年爱慕的一首情歌”的结论。曾先生的探索精神是值得赞赏的,但笔者对其观点却不敢苟同。一在《新探》中,作者首先引用《孟子·尽心》上的话和《辞源》… 相似文献
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实施新《课标》后体育课怎么上 总被引：2，自引：0，他引：2
今年，新的《体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）将在全国的５０％的地区实验和实施，一个新的体育课程体系将以其具体的形态展现在体育教师面前。但是传到笔者耳中的却多是“看了新《课程标准》后不知体育课怎么上了”的感叹。起初笔者对此类议论很不理解，但仔细想后，觉得也是个必然，体育教师感到不知体育课怎么上了的原因可能有四：一是，《课程标准》比起以往的《体育教学大纲》，其最大的变化就是没有了具体教学内容的要求，《课程标准》中更多的是告诉大家“为什么而教”和“教成什么”，而“教什么”和“怎样教”则变得… 相似文献