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本对福建师大体育科学学院99级乒乓球选修课程的成绩进行统计分析，认为体育高考乒乓球专项报考的人数之多，平均得分之高。这种现象与考试方法不够科学，评分标准明显偏低有关。因此，有必要重新审定乒乓球专项考试的内容和评分标准，使之更加科学、合理。 相似文献
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体育院系田径技术教学达标考核标准与评分方法的可行性研究 总被引：3，自引：0，他引：3
刘景龙 《西安体育学院学报》1997,(2)
田径是体育院系专业技术教学中的主干课程和重点项目。在多年教学实践中发现，体育院系田径技术教学达标考核评分标准，基本上是人为的凭主观经验来制订的，缺乏客观依据和科学论证，在很大程度上影响和挫伤了学生学习和锻炼的积极性，制约了教学质量的提高。这也是我国体育院系田径技术教学中存在的一个普遍性问题，是一个急需研究解决的课题。本课题由西安等８所体育学院和４所高校体育系的１３位专家教授组成。对我国十余所体育院系进行了调查研究，制订出了我国体育院系田径技术教学达标考核评分标准，并对标准进行了可行性分析和论证。 相似文献
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对周口师院体育系460名学生进行足弓指数测验，用所测数据进行多种统计运算，制定出评分标准和评价标准，供形态评定和选材参考。 相似文献
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对周口师院体育系361名学生进行旋肩测验，用所测数据进行多种统计运算，制定出评分标准和评价标准，供素质评定和选材参考。 相似文献
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对周口师院体育系460名学生进行足弓指数测验，用所测数据进行多种统计运算，制定出评分标准和评价标准，供形态评定和选材参考。 相似文献
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对周口师院体育系477名学生进行立位体前屈测验，用所测数据进行多种统计运算，制定出评分标准和评价标准，供素质评定和选材参考。 相似文献
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对周口师院体育系366名学生进行哈佛台阶实验，用所测数据进行多种统计运算，制定出评分标准和评价标准，供机能评定和选材参考。 相似文献
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以身高标准体重评分标准为依据，建立评分标准体重分布界线回归模型。按评分标准中规定的体重分布，将南京农大工学院472名男生和299名女生分为5组，分别建立学生实际体重分布回归模型，并与评分标准体重分布界线回归模型进行比较，了解学生身高标准体重测试成绩的具体分布，为指导教学实践活动提供理论依据 相似文献
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山东省体育高考生术科应试心理分析与调整 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对1997-2000年300名参加体育专业测试的高考生和60名带考体育教练的调查与分析，探讨了我省体育考生术科中表现出的动机状况及心理状态，有针对性地提出了术科应试前和应试中的一些心理调整方法，以期为考生提供术科应试的有益指导。 相似文献
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山东省普通高校体育课理论教学现状与对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
孙铁民 《武汉体育学院学报》2005,39(8):85-87
对山东省28所普通高校体育课理论教学现状进行了调查研究,结果表明:高校体育理论课的教学现状与新的《全国高校体育课程教学指导纲要》的要求基本相符,主要问题表现在理论课教学时数偏少、理论课教学内容与学生需求脱节、理论课教学形式落后、教学效果一般、体育教师理论教学能力有待加强、学生体育理论课学习态度消极等。 相似文献
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对山东省高校体育教师专业化现状与继续教育观念认知的调查 总被引：4，自引：0，他引：4
采用问卷调查、访谈、数理统计和文献资料等方法,对山东省高校体育教师继续教育现状进行调查,结果表明:从年龄、学历、职称结构看,山东省高校体育教师需加强继续教育培训,教师专业化水平较高,对继续教育必要性的认同率较高。学历补偿、拿文凭、解决个人评职称及改善知识结构等,是其进行继续教育的主要目标,而对提高业务工作能力、树立教育新观念等需要相对较弱。 相似文献
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闻兰 《山东体育学院学报》1996,(1)
山东工业大学体育教学部在建立健全体育教学规范化管理制度的基础上，设计制定了体育教学评估指标体系。该体系遵循评估教案与教学实践、评估内容的全面性与指标权重主次、评估教学过程与教学效果、量化数据与终结评价相结合，力求评估的公正、准确和可操作性，取得了较好的效果。 相似文献
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测定我院跆拳道运动员赛前训练期间血红蛋白、血尿素和血清肌酸激酶变化,分析评定其机能状况,并提出相宜建议。结果表明,血红蛋白与血尿素结合使用,能较准确地评定跆拳道运动员身体机能状况,血清肌酸激酶能有效评定训练后肌肉所受刺激及疲劳恢复情况。 相似文献
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中国东西部农村学校体育现状比较与发展对策研究 总被引：20，自引：2，他引：18
笔者运用问卷调查、访问座谈、文献资料等方法,对中国东部地区三省和西部地区七省区2843所农村中小学学校体育现状进行了调查研究。结果显示:开课率、课余训练参训率、体育教师数量、学校体育经费等方面东部明显高于西部;人均占有场地面积等方面西部高于东部。 相似文献
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学校体育实施素质教育的途径和方法 总被引：36，自引：0，他引：36
采用理论与实践相结合的研究方法,在系统论述素质教育的概念、特征、内容的基础上,提出了学校体育实施素质教育的途径与方法,即,转变学校体育教学观念;把健康教育和学科能力培养,作为素质教育中的重点;根据素质教育的要求,构建新的学校体育与保健课程体系。 相似文献