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应用模糊数学方法对大学生体质进行模糊综合评价 ,建立评价指标体系 ,提出一种基于模糊综合评价模型的定量化研究方法 ,为科学地评价大学生体质提供参考 相似文献
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目前国内外在学生体质健康监测效果的量化评价研究较鲜见。本研究应用调查法、专家咨询法、数理统计法等多种方法,借鉴柯克帕特里克经典效果评价模型,构建了包括反应、学习、行为、结果、组织效益5个维度共12个题项的学生体质健康监测效果评价指标体系。并在此基础上,应用多层次模糊综合评判方法建立了监测效果的综合评价模型。该模型经过实证分析,可以为学生体质健康监测效果做量化评价,其评价结果可为监测工作提供参考。 相似文献
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通过对Excel中VLOOKUP函数进行剖析,以学生体质健康评价为例,对VLOOKU函数进行调用实验。研究发现VLOOKUP函数可以有效提高学生体质健康评价的准确性和工作效率。但在应用时务必正确设置函数参数,避免出现批量错误。另外,VLOOKUP函数灵活性较大,应用时人为误差和失误率会加大,专业、人性、智能的学生体质健康评价软件需进一步普及推广。 相似文献
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以美国学生体质评价体系发生重大变化为契机,阐述其发生变化的原因和FITNESSGRAM评价体系构建的理论基础和方法;研究表明:FITNESSGRAM指标构建是以体质健康效度为首要原则,其效度是以定义阶段、论证阶段和理论测试阶段组成的"金字塔"式结构范式。评价标准是以健康状况居中法建立的,以反映学生真实健康信息为原则。结合我国体质评价情况和部分地区调研,提出在评价指标建立方面,首先要把效度放在第一位,围绕体质健康来构建测试指标体系,而不是运动能力;在评价标准参照方面,联合疾病预防控制中心等部门,建立健康评价标准。 相似文献
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姜一鹏 《天津体育学院学报》2015,30(2):180-184
为探讨大学生培养正确自我评价体质健康的作用与意义,通过对不同地区在校一二年级大学生的随机抽样问卷调查,并结合访谈、数理统计等分析方法,了解当前大学生体质健康自我评价、体育锻炼及生活习惯的现状及关系。研究结果发现,目前在校大学生的形态、机能等单项体质指标多属正常,科学的体育锻炼及健康生活习惯欠缺,与对体质健康标准认知模糊、不能正确有效评测自己体质健康密切相关。教会学生正确地测量评价自己的体质健康,有利于自觉地、有针对性地增强体质,以及健康的体育锻炼和生活习惯的养成。 相似文献
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采用<症状自评量表(SCL-90)>和<康奈尔医学指数(QvⅡ)>中M-R部分对学生进行心理健康测试,利用主成份分析法提取心理因子和三级模糊评判模型对大学生体质健康进行了评价.结果发现:体质健康的影响因素主要有以精神病、焦虑、抑郁为代表的"个性特征"因素和以强迫、人际敏感、偏执为代表的"人际关系"因子.通过模糊三级综合评判方法对大学生体质健康的动态分析表明,心理对体质健康的影响大于体质健康对心理的影响,由此可知有目的地引导大学生参加体育锻炼对促进大学生健康的整体提高具有指导意义. 相似文献
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采用模糊聚类思想与方法,对大学生体质健康测试数据进行分析,从庞杂的数据中获取有价值的信息,建立学生体质健康状况评价模块,用以帮助教师及学生更好的了解学生的体质状态,选择锻炼方法,提高学生健康质量。本文以5000名在校大学生的体质健康测试数据为案例,应用模糊聚类方法对数据进行处理分析,得到了各类的语意解释,从而量化的评价了学生体质健康情况。 相似文献
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大学生体质测试态度的现状调查与网络评价系统研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、专家访谈法与调查研究等方法对大学生体质测试态度进行调查。调查结果表明,学生们对参加体质测试态度比较消极,其主要原因是体质测试的方法存在一定问题,迫切需要建立一套科学、便捷的体质评价与信息反馈系统指导其参加健身活动。此研究以网络为平台,构建了大学生网上体质评价系统,并对大学生体质测试工作提供了积极的建议。 相似文献
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李建平 《沈阳体育学院学报》2008,27(4):57-58,66
通过文献研究、专家访谈法,分析研究目前学生体质健康标准存在的主要问题,并运用问卷调查法及数理统计法对部分问题进行具体论证。在此基础上,提出进一步完善《学生体质健康标准》的合理建议。 相似文献
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体育赛事评价:社会评价的涵义 总被引：2，自引：0，他引：2
从评价的概念出发,分析社会评价在不同使用场合的涵义.重点讨论当社会评价与经济等评价并列提出时,对价值主体不同目标或内容的一种分类,由此得出在体育赛事评价中社会评价与经济等评价的分类原则和主要内容. 相似文献
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李浩 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(6)
通过对奖惩性评价与发展性评价在评价观、评价目的、评价结果的公布和使用上的比较研究。阐述了高校健康教育,应以发展性评价理论为基础,从体育教师的思想修养、学术水平、教学艺术、科研能力等方面进行教学效果的评价,并总结了在具体应用过程中应注意的有关问题。 相似文献
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论发展性体育教学评价中学生评价的趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
发展性体育教学评价倡导评价目的人性化、评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化,以多元智力理论、建构主义、后现代主义为理论依据,在对传统体育课堂教学中学生评价反思的基础上,建构促进学生全面发展的发展新评价体系:学科发展目标与一般性发展目标相结合、量化评价与质性评价相结合、终结性评价与形成性评价相结合、自我评价与他人评价相结合. 相似文献
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金红珍 《天津体育学院学报》2006,21(5):436-437
随着对评价理论与实践研究的深入，评价在各专业领域的应用日益广泛。然而，对元评价理论及实践的研究仍较为落后。通过查阅相关文献资料，在对元理论、元评价概念论述的基础上，阐述了教学评价元评价的内涵与意义，以及体育教学评价元评价的内容、方法和程序，并提出了体育教学．评价信度和效度的量化分析模型。在开展体育教学评价时必须同时对评价进行评价，并建立元评价机制，提高元评价在评价中的可操作性。 相似文献
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FUZZY数学综合评判在田径跳跃类项目技术评定中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
技术评定是体育教学中的重要考核方式，目前我们常见的评定大多是根据评定人的主观判断进行一种量化评定结果的客观性和准确性，本文根据FUZZY综合评判的基本原理，并在体育教学的技术评定中进行应用，使评判结果更能表现出客观性及符合实际情况，同时使评定的结果从定性评价到量化说明。 相似文献
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课堂教学质量评价指标体系及评价方式的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
张宁 《徐州教育学院学报》2007,22(3):21-24
课堂教学质量优劣直接关系到教育教学和人才培养质量,科学有效地开展课堂教学质量评价工作是实现教学质量监控和全面质量管理的重要手段。在教学质量评价过程中,由教学态度、教学方法、教学效果、教学工作量构成指标体系。课堂教学效果指标采用马尔可夫链法;各指标权重应用层次分析法计算,从而考核的全面性、有效性得到增强。 相似文献
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按照运动中是否涉及情境因素,运动技能分为开放式与闭锁式两种。如果在开放式运动技能教学中仍然采用"去情境"因素的纯技术传统教学,很难达到真正的学习效果。从开放式运动技能学习原理入手,建立开放式运动技能评价指标及其标准。以网球这项开放式运动项目为例,对开放式运动技能学习原理指导下的网球正手击球运动技能评价指标和教学内容进行组织安排,最终通过对教学实验结果的分析达到对开放式运动技能评价指标的实证研究。研究结果表明:移动时机、击球点最佳位置、步伐移动到位程度是网球正手击球技术学习过程中的重要影响因素,可见情境因素对开放式运动技能的学习效果具有重大影响。 相似文献
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