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1、转变教育思想和观念
随着现代教育的发展，教学改革的不断深入，旧的“三中心”教育指导思想已不适应社会发展的需要，应树立以素质教育为基础，以能力和创新精神培养为目的的教育理念。体育教育应身体力行，转变观念，从单一的体育教学观转变为多维的体育教学观，从传统的以体育知识、技能灌输为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创新能力为主。要充分相信学生，发挥他们的积极性、主动性、独立性，正确处理教师的主导和学生的主体关系，改变学生被动学习的地位，让学生树立起自理、 相似文献
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1.传统的体育教学方法制约着体育教学发展 1.1传统的体育教学一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式,其教学的程序是:组织教学——复习旧课一一讲授新课——巩固知识——布置课外练习。整个过程束缚了体育教师的思维方式,使教师本身陷入规定的教学模式之中,对课的几个部分限制过死,忽视了学生个性的发展和培养,学生只能被动地任由教师调来调去,学习的主体性完全被埋没。学生对体育课失去兴趣,出现了学生现在喜爱体育而不喜欢体育课的局面。 相似文献
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浅谈体育教学中的学习指导 总被引：1，自引：0，他引：1
学习指导是一种特殊的教学活动,通过这种教学活动,能使学生乐于学习,善于学习,发展学生能力,提高学习效率。旧的教学模式使学生的思维处于消极被动状态,发挥不了主体作用。体育教学中是教师讲,学生听,教师做,学生看,难以摆脱“观众”的角色。教师只有根据不同教材内容,采用生动活泼的教学方法,创造环境,采用一定手段,让学生在轻松愉快的气氛中积极主动地学习,体育教学才能收到最佳效果。 相似文献
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长期以来,中学体育教学一直沿用传习式教学,上课总是一个模式。教师讲,学生听、教师讲解示范、学生模仿着做。学生的学习总是处于被动地位,许多中学生在校学了十多年体育,出了校门仍然不懂如何锻炼身体,增强自己体质。因此,体育教学也有 相似文献
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文章通过对体育教学现状的分析,论述了在高等教育改革发展的影响下,体育教学改革的核心是思想和观念的变革,指出了体育教学迎合新教学理念的改革措施。加强自身学习,使教师知识结构从单一结构向复合结构转变,可以转换角色发挥教师的主导作用,实现"导"的真实价值;唤起学生参与意识,变被动教学为主动教学;从而打破传统的教学模式,建立多样化的、新的教学模式。 相似文献
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1、成功体育教学的概念
成功体育教学理念是以学生发展为本，追求学生潜能的发现和发展，强调所有学生都能获得发展。它是以为每个学生都创造成功的机会为手段，以教师获得成功技能为途径，以提高学生各个方面素质为基本任务，以培养学生的成就动机和使每个学生都获得成功为主要目标的素质教育模式。“成功体育教学”模式是通过教师转变教学观念和改变教学方法，努力为学生创造成功的机会，使其获得成功的体验，变被动学习为主动学习，并逐渐形成自身不断追求成功的一种教育。 相似文献
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体育教学中,如何将教师的教转化为学生自主的、有效的学,使学生实现由“学会”到“会学”的转变,变过去的被动参加体育活动为学生自觉自主的主动体育,是当前体育教学改革要解决的根本问题之一。体育教学不仅要追求近期效益,更要着眼长远目标,要考虑到学生未来的享受和发展的工重需要,启发学生自觉主动参与体育活动,学会锻炼身体的方法,养成锻炼的习惯。为此,在体育教学中要树立“以学定教”的观念,加强学法指导,提高教学效果。一、增加自学环节在体育教学中,应注意加强对学生的学法指导和培养学生的体育能力训练,提高学生的自… 相似文献
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教学是师生双边活动,“教”与“学”不离不弃,互为补充.但长期以来,教师被认做教学活动中心,学生是被动接受知识、技能的容器,不允许学生自由发挥,个性发展常被忽略.教育部在2001年提出“培养学生自主性、独立性,合理引导学生质疑、探索与调查”,促进“个性地学习”.高中体育课在基础体育技能传授、意志培养、体能锻炼上功不可没,在体育教学中展现体育课魅力,转变教学思路,有助于学生个性发展. 相似文献
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借鉴CDIO工程教育理念,以增加培养学生实践能力指标为切入点,让学生们能够主动的接受和学习大学体育项目,增强大学体育课堂的活动氛围,构建一个符合本校特色的CDIO教学理念,以＂做中学＂为基本原则,改变原有的体育教学模式,使学生由已往的＂被动＂学习变为＂主动＂的接受,充分的调动学生们在体育课堂活动中的积极性,转变教师角色以指导和辅助为主,重点培养学生们的实践能力,充分的推动体育教学改革的研究。 相似文献
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教学过程是由学生的学习过程和教师的讲授过程组成的有机统一体。体育教学过程不仅如此，而且是一项实践性极强的教与学的双边活动，教与学双方互相依存、不可分割。体育教学过程中教师通过动感化的讲解与示范向学生传授知识和技术，学生在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识和技能，发展自我身体之目的。但是多年以来体育教学基本上是以教师安排学生练习为主要教学手段，这种教学模式下学生的练习是被动的、机械 相似文献
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体育教学中教与学"主动"与"被动"的逻辑定位——兼论体育教学中发挥主导与主体作用的根源 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献研究、专家访谈、逻辑分析等方法对体育教学中教与学的"主动"与"被动"问题进行辩证思考,分析教师主动教与被动教,以及学生主动学与被动学对教学效果的影响,认为教师与学生全方位主动参与教学活动是发挥主导与主体作用的根源. 相似文献
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韩孝栋 《上海体育学院学报》2002,26(Z1):245-246
学校体育教育,作为基础教育的重要组成部分,要转变学生单一、被动的学习方式.不仅要改变体育教学以教师、课堂为中心,偏重学科知识的传授,远离学生生活经验,忽视学生学习主动性、能动性和独立性的格局,而且要充分利用社会体育资源,加强与家庭体育和社区体育的联系,提倡和发展多样化体育学习形式,提高学生自我健身自觉性和主动性.显然,网络作为社会化、信息化课程资源,随着时代的发展和教育改革的深入,必将成为课堂学习的延伸和有益补充,对于改变学生体育学习方式将产生积极的影响. 相似文献
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本文在对高校体育教学与终身体育关系的阐述中,提出学生在校期间与毕业之后锻炼身体的方法、内容、手段的不同之处,应采用各种教学方法使学生由被动地进行体育锻炼,转变为自觉的参加体育锻炼。从心理、生理,社会等几个方面分析良好的体育锻炼习惯的培养,终身体育观念形成的途径,促进高校体育教学的改革。 相似文献
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传统的体育课堂教学模式是教师讲,学生听,教师示范,学生模仿,整堂课以教师的活动为中心,一切活动都被严格限制在规定范围之内,学生处于被动地位,练习缺乏主动性,教学目标经常与教学实际脱节。为此,在体育课堂教学中,我大胆尝试进行“先学后教,实践练习”的课堂授课方式,做到有的放矢,大大提高了学生的实践能力。 相似文献
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体育不仅可以锻炼学生的体魄和体育素质,还可以在实践活动中培养学生良好的行为习惯和体育观念。高中体育教学是最基础的教学,教师应当将培养学生全面发展作为主要的教学目标,多元化的教学方式,使学生学习到更多运动技巧,选择适合自己的体育运动方式,从而培养学生终身体育的意识。教师应当根据实际情况,对传统的教学方式进行转变,使教学模式得到不断创新,改善教学环境,使学生对体育有进一步的认知。 相似文献
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近年来,在小学体育教学中,出现一种“放”的体育教学组织形式。即在教师的指导下,学生按教师布置的基本教学要求进行自我锻炼的组织形式。这种组织形式迥然不同于旧传统“收”的形式。实践证明,这种教学的组织形式有一定的教学效果。 相似文献
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李志兰 《体育科技文献通报》2006,(5)
1.对体育课“俱乐部型”教学模式的理解体育课“俱乐部型”教学模式在教学指导思想方面注重培养学生的体育兴趣,提高学生的体育能力以及教师的教学能力。其教学组织形式的特点是:学生选择上课内容、上课时间、考试项目等。老师由原来的授课者变为组织者和辅导者,学生变被动学习 相似文献
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体育教学不仅要使学生锻炼身体,增强体质,掌握体育技术技能,同样也要让同学获得知识,运用知识。以往的教学,主要是以教师为中心。教师示范,学生模仿,这样学生学得被动.为了取得更佳的效果,我注意课堂中把学生的“看”引导为“探”,积极引导动眼、动手、动身、动脑去探 相似文献