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梁建业 《内蒙古科技与经济》2003,(1):136-137
通过教学实践，我们认为，教师首先应该对学生已有的发展水平和可能的发展潜力作出准确判断，在此基础上再确立作用点并发挥作用。从而使所有学生都在其已有的发展水平上主动的发展，在其可能发展的范围内获得充分的发展。因此，本文从教师要在思想上注重发展性，在方法上注重能动性这两个方面谈新教学模式下教师的作用点。 相似文献
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刘钰 《内蒙古科技与经济》2001,(2):122-122
素质教育的核心是面向全体学生，让学生生动、活泼，主动地全面发展，要提高学生心理素质的培养，就是要新生学生的个性，重视学生的自我教育，用教师的个性去影响学生的个性，让他们在素质教育下发展自我，完善自我。 相似文献
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为适应现代科学技术发展的要求，培养高素质的应用型技术人才是目前各高职院校的重要任务。因此，教师在新的教学模式、新的教学理念下，应如何对教学方法进行改革，如何应才施教，是每一个教师所必须面对的问题。要提高教学质量，必须上好课，要上好课，备好课是关键。 相似文献
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高中英语教学作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合当今时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建高中新课程标准下的新型师生关系。以期达到对当前英语教育的适切要求。 相似文献
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在高校提出培养应用型人才的大背景下,笔者对模块化教学模式下的教师教育的课程设置进行了探讨。在分析了教师教育课程设置存在的三大困惑之后,提出了在模块化教学模式下的课程设置既要打破以前的学科本位,考虑教师专业的内涵发展,也要照顾教师综合素质的培养;教师教育的课程设置和教材选用要适当结合我国的教师资格证考试;充分发挥高校教师资源,大力开发教师教育校本教材等三大对策。 相似文献
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《新课程标准》理念指导下的教师,不仅要改变学生的学习方法,同时也要改变以往传统教学中教师的作用和地位。因此教师要适应时代的发展,努力提高自身的能力和素质,实现自我更新,建立“终身学习”的教育理念。 相似文献
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“互联网+”时代“双创”理念的广泛普及，为教师培训体系建设提供良好的实践机会。在“双创”背景下，地方农业院校要利用区域优势，加强产教融合和双师型教师队伍建设，打破校际边界，实现资源共享，并通过引进教育企业进校园等创新举措，为教师培训体系改革的创新性发展提供新可能。 相似文献
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当今，和平与发展已成为世界的两大主题：世界要和平、国家要发展、社会要进步、经济要繁荣、生活要提高，这是各国人民的普遍要求。近年来中小学生的国防教育，在党中央、国务院和地方政府的高度重视和大力支持下，取得了可喜成绩，但随着市场经济的发展和国际国内形势的变化，仍有诸多亟待改进和加强的地方，特别是开设国防教育课，不少中小学校目前还仅是停在嘴上，写在纸上。在开展国防教育时，部分学校教师有的结合有关学科进行教育，有的临时找几种国防报刊备备课，照本宣科；有的地方一些学校虽也编印了国防教育课本，但也就那么几本，不论中小学校，一律“一刀切”、“一锅煮”，没能做到像数学、语文等那样分年级进行编写教材，针对性很不够。因此，就出现了教师难以开展不同层次的教学、学生“吃不了”或“吃不饱”的现象： 相似文献
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认知风格任何一种都有其优势和不足，在教学过程中，教师不仅要实施与学生认知风格相一致的教学风格，即匹配策略，而且，也要有意识地实施失配策略，促进学生的全面发展和各方面能力的提高。教师在教学中要有意识地促进匹配策略和有意失配策略的结合。 相似文献
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新课程强调自主学习,和学生自主发展一样,教师的自主发展正日益受到关注。教师发展要想真正取得理想的效果。不能只强调外在的条件,必须充分调动教师自身的内部力量,促使其主动自觉地成长、发展。本文针对新课程背景下中学教师自主发展的策略提出了自己的一些思考。 相似文献
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科学发展观的时代背景下，中小学教师迫切需要重新构建一套全新的科学的知识结构体系。本文将目前中小学教师知识结构存在的问题及其原因分析置于科学发展的视野中予以探讨，分析重构中小学教师知识结构的必要性和可能性，提出促进中小学教师全新知识结构重建的特征及其策略，以期对科学发展的顺利实施和教师专业化发展有所裨益。 相似文献
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要培养高素质的人才，就必须要具有高素质的教师，全面发展是21世纪社会对教师提出的要求，同时新课程标准的实施，要求教师知识面宽，专业基础扎实，有深度，对其他学科的知识也要有所了解，因为教学课程改革的基本理论、基本思路和基本设想，最终是靠数学教师的课堂教学去实现的，这就对高师数学教育提出了新的挑战和要求；本文主要从高师教育的角度出发，探讨了培养创新型中学数学教师的思路与方法。 相似文献
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大学英语教师的综合素质和专业发展研究是在新趋势下英语课程改革和教学改革对英语教师提出了新的挑战的大环境下进行的,目的在于探索大学英语教师在新形势下的自我发展的新途径、对自身发展的认识和期待、心理状态、个人自身魅力以及这些因素对英语教学的影响.研究的意义在于为大学英语教师的教学提供指导性建议,解决英语教师到底要教什么,怎么教这个问题.从而能够充分重视教师自我素质的培养和完善,在课堂上取得最佳教学效果. 相似文献
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面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换,教师首先要更新理念,努力创建新《新目标》下的新 型师生关系,以适应新时代教育的要求。笔者就新形式下教师的角色转变谈几点自己的看法,敬请大家批评指正。 相似文献
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通过分析网络环境教学下对教师作用认识的几个误区，提出了解决问题的办法，指出了要重新认识教师作用，更好地指导大学英语教学。 相似文献
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教学是教师的教和学生学的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能．身心获得一定的发展，形成一定的思想品德，教学要使学生掌握文化科学知识．教学要培养和发展学生的能力，教学要养成和发展学生的思想品德． 相似文献
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主体性教育是指在素质教育过程中，尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识与主体精神，在教师的引导下，最大限度的发挥学生的主体性，从而促进学生个性的全面、健康发展，促进学生潜能的充分发展。学生的主体性集中表现在独立性、创造性和主动性方面。笔者认为，在主体性教育中，教师要本着“教”为“学”服务的观点，充分发挥学生自身积极性和主体作用，要多给学生“问”的机会、“讲”的机会、“做”的机会，即要多给学生自主性的、创造性的学习的空间和时间。在化学教学中，笔者通过让学生走上讲台。创造性地进行了主体性教育的尝试。 相似文献