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本文从阅读过程中的不同阶段学生存在的阅读问题进行了分析,对大学英语阅读教学透行了思考.提出大学英语阅读教学应当从扩大学生的语言输入增加词汇储存、提高学生的句法敏感性、语篇分析从整体把握文章、背景知识的扩充等方面八手提高学生阅读能力. 相似文献
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《科教文汇》2015,(11)
阅读是语言输入和积累的主要来源,是语言学习最根本有效的方式,阅读一直受教师学生的广泛重视,是大学英语教学的重要内容。作为一线教师,在观察以及亲身体会阅读教学的过程中,笔者发现,很多非英语专业的学生尤其是一年级新生表露出对大学英语教学的不适应。如何衔接高中英语阅读教学和大学英语阅读教学?如何教会学生阅读,提高学生的阅读兴趣和综合语言运用能力?笔者认为,教师可在有限的阅读教学课堂上注重教学设计,最根本的方法是回归到教材文本本身进行多方面的挖掘解读,充分发挥阅读文本的内涵和魅力,赋予教材以全新的生命,使阅读教学更加立体、更加多元、更加综合,从而提高学生英语学习的兴趣和综合语言运用的能力。 相似文献
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《科技风》2015,(20)
学生英语阅读能力是衡量其语言技能水平的重要指标,所以大学英语阅读教学是大学英语课程中重要的组成部分。本文主要论述了批判性阅读在提高学生大学英语阅读水平中起到的重要作用。批判性英语阅读教学是素质教育、语言教学和阅读本身的要求。批判性英语阅读教学以思考和问题为核心,学生在阅读的过程中学会独立地思考问题,提出问题,分析问题,最后创造性地解决问题,逐步领悟阅读理解的本质,增强学生批判意识,提高其阅读理解能力和独立思维能力。本文从批判性阅读的概念谈起,介绍大学英语教学中批判性阅读教学的重要性,分析了目前大学生英语阅读教学现状,最后文章提出了培养学生进行批判性阅读的教学方式。 相似文献
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通过分析阅读过程的本质与当今大学英语阅读教学存在的现状,建议采用与阅读本质相适应的英语阅读课程教学方法,提出在大学英语阅读教学中运用交互阅读方法,指导学生在阅读中既要以阅读材料为本,重视语言文字的解码过程,又要积极发挥学生的主观能动性,运用阅读策略,综合运用语言知识,提高学生的英语阅读能力,从而进一步提高学生的语言运用能力。 相似文献
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此项研究尝试将词汇短语这一新的语言教学方法应用于大学英语阅读教学中,探讨词汇短语在大学英语阅读教学中的作用.通过实验的方法进行测试和分析.实验证明:在英语阅读教学中运用词汇短语这种方法是行之有效的,能够提高学生英语阅读的速度和成绩,有助于提高学生的英语阅读能力. 相似文献
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此项研究尝试将词汇短语这一新的语言教学方法应用于大学英语阅读教学中，探讨词汇短语在大学英语阅读教学中的作用。通过实验的方法进行测试和分析。实验证明：在英语阅读教学中运用词汇短语这种方法是行之有效的，能够提高学生英语阅读的速度和成绩，有助于提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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英语阅读作为一种输入性技能,在英语习得中占有十分重要的地位。但是大多数中职生受传统教学方式的影响,缺乏主动学习的意识,更谈不上运用英语阅读策略了。在诸多语言学习策略中,元认知策略在英语阅读教学过程中应用范围较广,能有效培养学生的自主阅读能力。因此,运用元认知策略指导中职英语阅读教学,培养中等职业学校学生的自主阅读能力,提高英语阅读效率,具有非常重要的意义。 相似文献
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大学英语教学担负着提高学生英语综合能力的重任．而阅读能力是英语综合能力的重要组成部分。提高学生的阅读能力刻不容缓。而当今大学英语阅读教学现状却不尽如人意。本文结合教学实践,就大学英语阅读教学中存在的问题．从教师和学生两方面出发做了分析．并尝试提出相应的教学方法． 相似文献
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阅读教学历来被看作语言教学中最重要的组成部分，提高学生的阅读理解能力是外语教学的主要目标，本文从图示理论入手，论述了文化背景知识对大学英语阅读的重要影响，进而提出在大学英语阅读教学中如何给学生传授英语国家的文化背景知识。 相似文献
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阅读是丰富语言知识,提高英语使用能力的重要途径之一。长期以来大学英语阅读教学主要依赖于课堂教学,阅读材料的内容、体裁都有一定局限性,跟不上社会发展。英语期刊作为课堂教学的重要补充形式不但能够提高学生英语水平还能扩大学生知识面,激发学习兴趣。 相似文献
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大学英语教学中语言输入与输出的脱节问题导致英语学习质量不高,为了解决这一问题,作者提出,在大学英语教学中,语言输入和输出并重,特别是要注重输出,加强学生说、写、译能力的训练,增加师生互动,根据学生的实际,布置适当的课后作业,并加大检查力度。 相似文献
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阅读能力是大学生必须掌握的一个重要技能,而传统的阅读教学模式存在的问题不利于培养和提高学生的阅读能力,因此,阅读教学中需要转变教学理念,实施任务型语言教学。任务型语言教学的理论来自多个方面,择其主要理论基础——社会建构主义加以讨论．并且将任务型语言教学与大学英语阅读教学结合运用,展现任务型阅读教学的原则、教学设计流程、教师在阅读过程中的指导作用。 相似文献
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阅读是我们日常生活中的重要部分,阅读教学是大学英语教学的重要内容之一。阅读教学不仅能够培养学生的英语阅读能力,而且还可以有效的提高学生的英语综合应用能力。关联理论被应用于翻译、文学,心理学等多个不同领域,同样,关联理论也可以在阅读教学中得到应用,对于阅读分析提供了非常有益的启示。本文主要探讨大学英语阅读教学中关联理论的应用与实践。 相似文献
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阅读不仅仅是为了获取信息,在更大程度上,它是获取语言知识的主要途径。因此,提高学生的阅读技能,培养学生的语言能力成为教师的主要教学目的之一。本文从三个方面简单分析大学英语阅读教学的相关问题。 相似文献
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POA即“产出导向法”,根据POA教师在进行英语教学的过程中应针对学生不同的学习内容和状况,通过听、说、读、写的输入性教学合理引导学生进行英语课堂阅读实践,提高高校学生英语语言综合应用能力。POA视域下的课堂英语教学强调“输入驱动”向“输出驱动”转变,更加注重学生对于知识的内化吸收。由徐智鑫编著、国防工业出版社于2012年出版的《大学英语阅读课堂动机教学策略实证研究》一书,以明确教学任务的驱动教学策略为理论基础,以大学英语阅读课堂为研究基地,系统阐述了如何有效激发学生英语学习动机及提高大学英语教学质量的相关策略,可作为大学英语教师及相关教育教学研究人员的参考用书。 相似文献
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英语阅读是高校英语专业的一门核心课程,英语阅读能力的提高是掌握英语知识和技能的条件和基础。当今考级考证成为高校学生英语学习的一个流行趋势,也是提升高校学生人才竞争力和自信心的重要途径,而阅读理解在所有这类考试中所占比例至少达到三分之一;英语阅读在提高高校学生人文素养,提升学生思想内涵方面的作用不可低估;同时,学生全方位的综合能力素质以及英语语言的实际应用能力也可以在英语阅读教学中得到全面切实的锻炼。本文正是从这几个方面创新性地对大学英语阅读教学进行了探索性的思考。 相似文献
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输出在英语学习中的地位不容忽视,因为输出会促进输入,使输入更积极、高效、准确。大学英语教师应创造促进学生课堂语言输出的条件,使语言输入转至课下预习、复习及课外阅读中,督促学生积极主动构建知识。 相似文献