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交叉学科往往是学科新的生长点,有可能产生新的科学突破,为科学带来革命性的发展。交叉科学的发展离不开大量跨学科的人才,而高水平跨学科人才的培养始于交叉学科的研究生教育。文章选取1901-2013年诺贝尔科学奖获奖者为研究对象,以是否师从诺贝尔奖得主为分组变量,从物理、化学和生理或医学三大学科内和跨学科角度对比分析师承效应的影响,凸显跨学科师承效应的作用。研究结果表明,与单纯的学科内师承效应相比,考虑跨学科师生关系的师承效应可更显著地促进未来诺贝尔科学奖获奖者的成长和成才。 相似文献
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诺贝尔科学奖是世界公认的和最具权威的最高荣誉奖,但是中国大陆的科学家至今还与诺贝尔科学奖无缘.教育与科学关系最为密切,通过研究外国著名大学教育、研究生教育、创新教育、实验教育和家庭教育对诺贝尔科学奖人才产生的重要作用,旨在加强我国人才教育和高水平大学建设,为中国科学家获得诺贝尔科学奖提供有益启迪和借鉴. 相似文献
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拥有一定数量的原创前沿科技成果是一国成为世界科技强国的重要标志。21世纪日本诺贝尔科学奖获奖数量出现“井喷”现象,本文对2010年之后日本诺贝尔科学奖得主受政府资助情况进行分析,总结了日本科技计划支持顶尖研究成果取得的特点,建议借鉴日本经验,制定长期合理目标引领发展、加强科技计划在部门之间的协同和衔接,强化基础研究系统部署、促进重大科技基础设施的统筹布局与共享利用等。 相似文献
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中国科学院中青年杰出科技人才的年龄特征 总被引：5，自引：0，他引：5
通过对227名中国科学院50岁以下杰出科技人才的统计分析,研究其成长过程中表现出的年龄特征,上世纪90年代后我国自己培养的博士已成为杰出科技人才的主体部分。这一年龄特征与国际科技人才成长的一般规律一致,但是,在完成博士研究工作并进入职业科研活动方面,稍晚于诺贝尔科学奖获得者。 相似文献
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采用非参数检验以及同期群分析对1978年起接受本科教育的院士群体师承效应量化测度.研究结果显示,院士群体的师承现象普遍,具有师承关系的比例达到35.62％;师承效应能够显著缩短未来当选院士进行知识积累的时间成本、做出重大创新成果的时间以及当选院士的时滞;师生关系步长每延长一代,未来当选院士的最高学位获得年龄、获奖年龄和当选院士年龄分别降低1.35岁、1.41岁和1.28岁.师从伟大导师对精英科学家的成长具有重要促进作用,师承链系统是培养精英科学家的重要途径. 相似文献
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诺贝尔科学奖是奖给世界上有原创性重大科学发现和发明的科学家的。绝大多数诺贝尔奖终身从事科学研究或科学教育事业，但是也有少数进入了企业界，其中有五位诺贝尔奖得主担任过公司董事长或总经理，为科技转化为生产力作出了贡献。 相似文献
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10月2日,2006年度诺贝尔奖评选活动于瑞典首都斯德哥尔摩拉开帷幕。随后3天里陆续揭晓了2006年度诺贝尔生理学或医学奖,以及物理学奖和化学奖的得主。至此,诺奖的三项科学大奖尘埃落定,美国科学家包揽所有奖项。今年的诺奖展示了哪些最新科学成就,各奖项得主又有何感想,本报对本届诺贝尔科学奖进行了一个全面盘点。 相似文献
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焦述铭 《大科技．科学之谜》2010,(2):28-30
从1901年诺贝尔奖设立到2009年，诺贝尔各奖项获奖者已经有几百人，但其中大部分来自于欧洲、美国、日本等发达国家。如果不考虑文学奖、和平奖、经济学奖，只计算诺贝尔科学奖（物理、化学、医学）得主国籍，那么来自于第三世界的获得者几乎寥寥无几。这也许并不出人意料，因为一个国家的经济实力与科技实力往往成正比。 相似文献
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分子反应动力学国家重点实验室依托中国科学院大连化学物理研究所,于1987年建立,1992年3月通过国家验收,正式对国内外开放。现任实验室主任为张东辉研究员,厦门大学郑兰荪院士担任本届学术委员会主任。现有固定人员76人,其中院士4人（张存浩院士、何国钟院士、沙国河院士、杨学明院士）,研究员18人,具有博士学位的58人,在站博士后20人,在读博士及硕士研究生110人。各类人才包括：万人计划1人,国家百千万人才3人,千人计划高层次外国专家项目1人,青年千人计划3人,国家杰出青年科学基金获得者3人,国家优秀青年科学基金获得者2人,中国科学院百人计划8人,中国科学院引进杰出技术人才1人,中国科学院卓越青年科学家1人,卢嘉锡青年人才4人。 相似文献
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诺贝尔奖颁发至今已一个世纪，已有７００多人因在科学前沿取得重大突破而获奖。虽然其中也包括６位美籍华人，但没有一个是中国籍的中国人。这不能不使每一个中国人进行全面而深刻的反思，诺贝尔科学奖的内涵是什么？中国科学家为何与诺贝尔奖无缘？中国科学家冲击诺贝尔奖的前景如何？虽然这些问题，作者很难论述全面、深刻，但我们应唤起获得诺贝尔奖的意识，营造良好的科学氛围，创造持续而又稳定的科学大环境，建立坚实的科学基础，提高全民的科学技术素质，实现中国人诺贝尔奖“零的突破”。一、百年诺贝尔科学奖的实质（一）诺贝尔科… 相似文献