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1.
文章就自然科学史的性质,从自然科学史的研究对象、自然科学史自身的表现等多层面系统深入全面论述分析了自然科学史的科学属性与人文属性及其相互关系,在此基础上,阐述了研究自然科学史科学属性与人文属性的意义. 相似文献
2.
在人文视野中建构科学理性 总被引：2，自引：0，他引：2
杨岚 《科学学与科学技术管理》2000,21(8):8-11
中国传统文化偏重人文文化而科学文化基础薄弱,这是曾经辉煌的中国古典文化在近现代落伍的内因,建构作为现代化意义支撑的中国当代人文精神,个体性建构是重要基石,科学理性的建构是主要支架. 相似文献
3.
张纯成 《科学技术与辩证法》2007,24(6):8-10
科学与人文在古代的融通是朴素的,科学主义与人文主义的统一迎来了工业文明。由科学文化与人文文化的冲突演化为现代主义和后现代主义的对立,人类的价值观发生了巨大的改变。"科学大战"使科学与人文分隔加剧,但是,走向融通是二者的发展趋向。既坚持社会科学发展的"科学原则",又坚持科学技术发展的"人文原则",就一定能够实现科学与人文的交融。马克思主义理论兼有科学与人文的特征。 相似文献
4.
在高等教育中加强人文和科学方法论教育是新时代对教育工作者提出的新要求.在物理教学中结合人文教育与科学方法教育的几点尝试写出来与同仁们交流探讨. 相似文献
5.
中国的发展依赖于创新,创新需要合适的文化土壤,创新文化是一种科学与人文有机交融的文化。加强科学与人文教育,建设科学与人文有机交融的外部文化环境,加强科学与人文兼顾的创新价值评价体系建设是提高我国自主创新能力,实现我国经济社会和谐发展的重要举措。 相似文献
6.
人文社会科学研究中科学精神发展的历史趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
科学精神是人文社会科学研究的必然属性,不是自然科学的专利。这可以从人文社会科学发展链条得到证明。在古希腊,自然哲学研究诞生了科学精神,逻辑和理性由此产生。从文艺复兴时代起,人文社会学科研究中的现代科学精神逐渐形成。进入现代,在科学与人文的互动中现代科学精神成为人文社会学科发展中不可或缺的因素。 相似文献
7.
只有科学教育与人文教育相结合,才能使学生在学习过程中潜移默化感悟到世界的意义和人的价值,提高科学素养。 相似文献
8.
科学与人文的关系经历了古代的自然融合、中世纪二星陨落、文艺复兴时期黄金般联姻和近现代的分裂对峙四个阶段。就人类科学与文化的发展历程而言,科学与人文的融合统一在总体上是时代发展的必然趋势。 相似文献
9.
实践理性范式下科学精神的人文复归 总被引：1，自引：0，他引：1
廖清胜 《科学技术与辩证法》2008,25(1)
科学精神本质上是一种理性主义的文化精神,理性的历史性决定了科学精神的历史性.如今,伴随着理性范式从主观理性向实践理性的转向,我们应将"追求真理"的科学理念延伸、拓展,赋予科学精神以求真、崇善、达美的全部意义,使其从"价值中立"的工具理性精神向"争取自由"的人文理想精神复归. 相似文献
10.
浅议人文教育和科学教育的融合 总被引：6，自引：0，他引：6
<正> 从人类开始有教育以来,人文教育和科学教育作为教育的两极就一直相互作用、相互影响,体现出一体化、分化、矛盾冲突与互动发展的特征。大致上说,无论是西方还是中国,古代、中世纪、直到十八世纪的大学教育,人文教育始终有着不可动摇的地位和绝对优势。或者说,是人文教育为主,人文和科学教育相融合、文理兼备的教育。工业革命 相似文献