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我所说的"真爱"是"真切地关爱",是被赋予现代意义的.既像妈妈的爱无私而博大,又像密友的爱真挚而巧妙. 相似文献
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泰戈尔的《新月集》如安徒生的童话一样，有一种“不可测的魔力”，这“魔力”，便是爱的力量所产生的神奇的魅力。人们只有在这样一个和谐与爱的世界里才能得到幸福和快乐，所以爱是人世间所有欢乐的源泉。 相似文献
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<十五的月亮>作为一首新时期军旅歌曲,不仅在形式上表现充分,更重要的是,它揭示出了军人的爱情主题和内心的情感.但是,当这种对家人、对爱人的"爱",与对祖国、军队、人民的"忠"联系在一起时,矛盾产生了."爱"必须最终转化成对祖国、对党和人民的"忠",进而通过这种矛盾的揭示来颂扬当代军人的牺牲奉献精神.这样,这种爱情主题最终也在"忠"与"爱"难以两全的尴尬中分解了,这首歌曲之所以如此成功,正是因为体现出了这种"忠"与"爱"的矛盾及其解决. 相似文献
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"爱满天下"是陶行知坚守一生的教育信条,"为了孩子,甘为骆驼,于人有益,牛马也做。"陶行知先生就是这样把他所有的爱都倾注于中国的教育改革之中,他的精神依然值得我们领悟和学习。而作为一线的幼儿教师,我们不仅要牢记陶行知先生的"爱满天下",更要"爱在点滴",将对孩子的爱付诸于实践。 相似文献
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一直以来,教师,对于我具有一种神奇的魔力,引用女诗人舒婷的话———爱你,不仅爱你伟岸的身躯,也爱你足下的土地。爱你,不仅爱站在讲台,享受受人关注的那份虚荣感,表现自我的讲台着实迷人,也爱那种用心灵启迪心灵,精神感化精神的伟大、智慧,这种体验是极好的。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为"教育的奥秘",他的座佑铭是"把整个心灵献给孩子们."教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育.只有从感情上亲近学生,尊重学生,处处以人格的力量感染学生,真正做到以爱施教,教育教学过程才会变得融洽和谐,才会更有利于营造轻松愉悦的教学氛围,才会更有利于学生的健康成长. 相似文献
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假如我拥有无数的专业资格,又通晓广博的医学知识,但却没有"爱",我也只不过是一部会行走的医学文献;假如我能掌握尖端的医疗技术,能医百病,但却没有"爱",我也只不过是一个高科技的机械人。"爱"是恒久学习、自知自重、坚守诚信、尊重隐私。"爱"是用心聆听、仔细检查、详细解释、据实记录、推己及人、设身处地、乐于关怀、以病人的利益为依归。"爱"是不自夸,不张狂、不草率、不做过分冒险的事、不计较自己的利益,不计较病人的富贵与贫贱。"爱"是以病人为中心,给与关怀几分享,善用资源,精益求精。 相似文献
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在基础教育阶段,学生处于生命中最主要的集中学习时期,他们各方面的健康成长时时刻刻离不开"爱的教育",而"爱的教育"包括"被爱"和"爱人"的教育。陶行知曾经告诉我们,这才是教育的真正母题,也是学校教育永恒的主题,也是任何国家、任何时候最实实在在的德育。 相似文献
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不管"惩罚教育"还是"赏识教育",只是若干教育方法中的一种,只要教师心中有爱,无论"赏识"和"惩罚"都能达到理想的效果",爱心"是"赏识"和"惩罚"的桥梁。 相似文献
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本文对中英爱情诗歌中的隐喻进行了研究。对16首英国诗歌和16首唐诗进行对比分析之后,本文总结出中英诗歌中既有共同的隐喻,如"爱是植物"和"爱是旅行",又有不同的隐喻,如英语中的"爱是经济交流"和汉语中的"爱是月亮"。共同隐喻基于人们的相似经验,而各自特有的隐喻则主要取决于环境、社会、文化等因素的不同。 相似文献
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"对话"作为高中语文教学的一种存在方式,突破了传统教学中的"独白"以及"对白",让高中语文课堂更加活跃.教师需要把握好"对话"的尺度,让"对话"更有艺术性,从"对话"中引入教育的情境,把"对话"融入生活,在"对话"中体现出教师对于学生的尊重以及对学生的爱. 相似文献
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