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体育课不同于别的学科,体育课往往在室外进行,因此学生难免会受到外界环境的影响而导致无法集中注意力,其中特别是低年级的孩子们,他们本身由于年龄小而自制力差,但凡有一点"风吹草动",注意力马上分散开来,由此直接影响到他们课堂学习的专注度,从而影响课堂教学的质量。本文联系实际,强调体育课上采用发声练习的手段,促进课堂教学的实效性。 相似文献
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体育课的准备活动是体育实践课教学中不可缺少的组成部分,准备活动能预先提高学生神经系统的兴奋性,提高心血管和呼吸系统的机能水平,可以集中学生注意力、充分活动肢体以预防学生运动损伤。准备活动进行的好坏将直接影响整堂体育课的教学效果和质量。 相似文献
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小学低年级学生在课堂上注意力不集中,爱贪玩。观察事物比较笼统,不够精确。因此低年级语文课堂教学效率较低,那么如何调动低年级学生学习积极性呢?我觉得只有教师认真备课,向课堂四十分钟要效率,激发学生的兴趣,加强师生间的合作教学,才能有效的提高低年级语文的课堂教学效率。 相似文献
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集中学生注意力是上好体育课的必要条件。学生上课注意力集中,对教学内容的认识就清晰,理解得好,记得也牢,教学效果就好,如果课堂不能很好保持学生的注意,那么教学就难以达到预期的效果。 相似文献
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小学低年级是指一、二年级的学生。他们年纪小,好玩好动,自理和自控能力较差,注意力容易分散,加之现在的学生,大多是独生子女,习惯了以“我”为中心,唯“我”独尊,娇惯任性。而体育课大多是在操场上进行,就场地、器材、环境、人数等的影响,使体育教师感到上小学低年级的体育课费心、费力、费神,而难以达到所期望的效果。所以很多体育教师“愿意多上一个高年级,也愁着上低年级”。但是,低年级学生好奇心强,模仿能力强,表观欲强,低年级学生对感兴趣的东西兴奋快、投入快,这是体育教学中的积极因素。因此,在体育教学中,教师利用这些积极因素,具体做到以下几点。 相似文献
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小学低年级是指一、二年级的学生。他们年纪小,好玩好动,自理和自控能力较差,注意力容易分散,加之现在的学生,大多是独生子女,习惯了以“我”为中心,唯“我”独尊,娇惯任性。而体育课大多是在操场上进行,就场地、器材、环境、人数等的影响,使体育教师感到上小学低年级的体育课费心、费力、费神,而难以达到所期望的效果。所以很多体育教师“愿意多上一个高年级,也愁着上低年级”。但是,低年级学生好奇心强,模仿能力强,表观欲强,低年级学生对感兴趣的东西兴奋快、投入快,这是体育教学中的积极因素。因此,在体育教学中,教师利用这些积极因素,具体做到以下几点。 相似文献
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在体育课中学生的注意力受环境、教学内容刺激,学生的自我约束力、项目的难易度、项目兴趣、性别差异、个性特点、运动负荷、场地、器材等方面的影响,教师要运用语言艺术,并合理掌握教学进度,改进教学方法,运用多样化的教学手段,提高教学质量,并注重观察学生在课堂中的表现,避免过于疲劳,加强意志品质的培养,从而促使学生在课中集中注意力,以良好的身心状态投入到教学中,从而提高教学效果和质量。 相似文献
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<正>一、学生在体育课中注意力不集中的主要原因1.教学内容安排的不合理部分体育教师只重视教学方法和教学形式,而忽略了学生的年龄特点、兴趣爱好。所以,在 相似文献
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在体育课中学生的注意力受环境、教学内容刺激，学生的自我约束力、项目的难易度、项目兴趣、性剐差异、个性特点、运动负荷、场地、器材等方面的影响，教师要运用语言艺术，并合理掌握教学进度，改进教学方法，运用多样化的教学手段，提高教学质量，并注重观察学生在课堂中的表现，避免过于疲劳。加强意志品质的培养，从而促使学生在课中集中注意力，以良好的身心状态投入到教学中，从而提高教学效果和质量。 相似文献
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小学生正是蓬勃向上的时期,大多数学生在这个阶段都是比较调皮并且自己的注意力不能有效的进行控制,教师在对小学低年级数学进行教学时怎样才能有效培养学生养成良好的数学思维能力以及思维品质,从而提高教学质量,是当前需要迫切解决的问题。文章针对小学低年级数学教学中如何培养学生的数学思维作出了进一步的分析,期望能够有效提高小学低年级数学课程的教学效率与教学质量。 相似文献
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语言是沟通的桥梁,而教师语言则是一门艺术,是师生之间沟通的坚实桥梁。在教学过程中,语言是教师必不可少的工具,尤其是在小学语文的教学中,恰当且具有艺术性地使用语言可以促进和谐的师生关系,充分激发学生的思维,指导学生更高效的学习。低年级的小学生理解能力相对薄弱,注意力也难以集中,教师应针对低年级小学生的这一年龄特点,在语文教学中更加关注语言的艺术性,使用简单易懂、风趣幽默的语言吸引小学生的注意力,进而提高小学语文教学效率。本文是笔者总结多年小学语文教学实践,针对于语言的艺术性而引发的思考,希望将自己的工作经验与所有小学语文教育工作者分享。 相似文献
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低年级学生天性好动,注意力极易受影响,注意的持续性也不强。在掌握生字读音、熟读乃至背过课文后,再指导记忆字形,若只采取单一的形式,往往很难集中学生的注意力。要想让他们全身心的投入学习,必须采取有效措施调动他们的学习热情。因此,我十分注意字形教学的生动性、趣味性,课堂上我常常采用学生乐于接受的方式创设有趣的识字情境,来鼓励学生识记和巩固识字成果。 相似文献
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低年级学生天性好动,注意力极易受影响,注意的持续性也不强。在掌握生字读音、熟读乃至背过课文后,再指导记忆字形,若只采取单一的形式,往往很难集中学生的注意力。要想让他们全身心的投入学习,必须采取有效措施调动他们的学习热情。因此,我十分注意字形教学的生动性、趣味性,课堂上我常常采用学生乐于接受的方式创设有趣的识字情境,来鼓励学生识记和巩固识字成果。 相似文献
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在低年级学生的学习过程中,浓厚的学习兴趣能够有效地吸引学生的注意力,激发学生主动探究未知境界的奥秘。而识字教学是低年级语文教学的重要内容,在教学中调动学生积极主动的识字兴趣,如何富于创造性地记忆汉字。这是新课程标准实施者一直不断探索的课题。 相似文献
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如何培养学生的能力,发展学生的智力,从而提高教学质量,已引起教育世界各个学科的广泛讨论。尽管提高高校体育课教学质量的手段和方法是多种多样的,学生应具备的能力也是各不相同的。但本人认为,在高校我体育课教学中培养和发展学生的观察、思维和模仿三项能力是提高体育课教学质量的关键。 相似文献