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环境与国际贸易问题随着经济全球化的发展日益凸显,如何厘清两者之间的关系,促进两者的良性互动发展,成为了国际贸易领域中非常现实的问题.本文从国际贸易与环境问题产生的原因入手,分析了问题的实质在于发达国家与发展中国家之间的利益冲突,并结合我国的实际情况,指出了在此问题上的因应之道. 相似文献
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文章介绍office XP的具体部署与管理问题,主要包括了word的使用管理、word与PowerPoint的连接问题、Office XP的插件管理和智能标记与Excel的连接等问题. 相似文献
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信息技术与《历史与社会》学科整合,是信息技术应用《历史与社会》教学的核心,是改革《历史与社会》教学模式、教学方式和教学手段的重要途径,但在具体操作中还存在一些问题。本文就信息技术与初中《历史与社会》学科整合过程中存在的问题进行分析,并提出了相应的对策。 相似文献
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随着我国经济对道路需求的不断增加，我国道路建设行业得到了长足的发展，但是由于传统道路与桥梁连接处设计与施工的问题使得桥头“跳车”现象在我国道路中普遍存在。针对这样的情况，如何利用现代道路设计原理与施工技术，降低和消除桥头“跳车”现象，提高道路行驶安全性与舒适性成为了目前我国道路建设施工企业面临的首要问题。文中就道路与桥梁连接处的设计与施工进行了简要论述。 相似文献
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科学传播是科学知识、科学方法、科学精神和科学意识在科学共同体内部及与社会之间的扩散与再建构过程。科学传播伦理探讨的哲学基础有科学实在论转向科学建构论,科学功用与科学精神的背离,公众理解科学由缺失模型转向民主模型。科学共同体在科学传播中负有"保证科学成果信息的真实性与透明性;客观公正地传播科学成果的价值和社会影响;尊重公众实际理解能力,适度简化对科学知识的表述"等伦理责任。 相似文献
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本文对什么是科学给出界定后,从建构主义、探究学习两种视角探讨校外科学教育的必要性,以期对丰富我国课外活动计划有所启示。 相似文献
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全面实施素质教育要求大学英语教学以先进的教育理论为指导。作为当前国际教育改革主流的建构主义教学理论与我国高等教育正在实施的素质教育在诸多方面相一致。本文运用建构主义教育理论从建构以学生为中心、多维互动教学模式和创设富有文化和思想道德教育的任务情境等方面探讨如何有效地在大学英语教学中实施素质教育,培养具有综合素质的高质量人才。 相似文献
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刘鹏 《科学技术与辩证法》2010,27(5):50-54
相对主义者必须要解决的一个难题是，如何保证相对主义与科学之有效性的共存。认识论的相对主义（如社会建构主义）主张将科学建立在社会基础之上，从而导致了相对主义与科学有效性的矛盾。“相对主义和科学的有效性”之争便是这一矛盾的直接体现。要解决这一问题，必须要做到以下三点：（1）用实践建构主义取代社会建构主义；（2）用本体论的相对主义取代认识论的相对主义；（3）用本体论化的科学取代作为认识论概念的科学。 相似文献
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建构主义理论对传统教学而言,是一场深刻的教育教学革命,它强调以学生为中心。重视学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。对于五年制高职来说,语文学科在教学中一直是属于基础学科,它的教学模式、教学方法和教学评价的改革也是教育界重视的课题。本文运用建构主义的理论模式来指导和研究五年制高职的语文教育,对高职院校语文教学提供了建议和参考。 相似文献
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当代STS研究的社会学进路及其转向 总被引：1，自引：0，他引：1
社会学是当代STS研究的重要进路之一。本文根据国内外有关研究文献,分阶段回顾了STS社会学研究的发展历程和主要贡献。本文认为,社会学视角进入STS研究不仅是STS理论走向成熟的关键因素,而且催生了丰富多彩的经验研究成果,客观上促进了我们对科学技术体制、科学技术知识、科学技术实践的更为深入的理解。本文对科学社会学和科学知识社会学的理论多样性持一种积极评价,视其为社会学说明模式日益开放的标志。而对STS研究近年来出现的试图超越社会学的各种“转向”,则持保留的态度。 相似文献
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本科阶段专业英语的教学质量对于地下水科学与工程专业培养高层次复合型、实用性人才,提升学生的国际化水准具有重要意义。在新时代"一流本科"、教育质量提升的大背景下,探索如何提高专业英语的教学和培养质量无疑具有重要的理论和现实意义。本文以中国地质大学(北京)地下水科学与工程专业英语本科教学经验为例,从教学内容、教学方式、考核方式等方面对课程教学内容进行探讨。 相似文献
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随着Web2.0的发展,知识建构呈现出新的特征：用户不再是单纯的知识“接收者”,还是知识“创造者”,知识建构由单向的认知建构向双向的认知和社会协同建构转变。文章在分析了Web2.0环境特征的基础上,结合认知建构主义与社会建构主义理论,提出Web2.0环境下的认知系统和知识系统协同建构模型,揭示了其中的认知与社会的协同建构机理。文章阐述了其中知识内化与知识外化的双向建构过程,个体的认知系统是通过内部同化拓展认知结构,通过内部顺应学习改变其认知结构,进而通过外部同化和和外部顺应建构知识系统。其中认知冲突是刺激认知系统与知识系统向前演化的主要驱动力,能够促进内部顺应与外部顺应的发生;而交流与沟通则是两个系统间相互作用的中介,也是解决个体之间和群体之间冲突的手段。最后,以维基百科为例对模型进行了进一步的解释。 相似文献