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拥有自己的实验室，能做世界上最先进的实验；拥有自己的研究平台，一切科研工作都不必仰人鼻息。这样的成就，当然令科学家自豪，但比这些更重要的，是创新的意识。 相似文献
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物理学科中新颖、有趣的实验现象是最能激发学生创造潜能的因素之一,本文就自己在物理课堂教学中如何利用自制教具、实验创新设计培养学生的创新意识与创新能力,浅议一二与同仁共勉。 相似文献
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电路实验内容涉及到电路的基本理论和电路实验中的常见现象，通过实验能将理论与实践相结合，巩固学生所学知识；通过实验，能培养学生有关电路连接、测量及故障排除等实验技巧；通过实验，能使学生学到常用仪器仪表的基本原理、使用与选择方法；通过实验，能让学生学习数据的采集与处理、各种现象的观察与分析等等。以上这些正是培养电子类工程技术人员电路理论实验能力所必需的基本训练。随着计算机应用的广泛普及，电路的计算机辅助分析正在成为电路理论的重要组成部分。实验课中计算机辅助分析电路的实践，对现代大学生来说也是一项基本功训练。 相似文献
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虚拟实验在实验教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
虚拟实验教学是实验教学的一个重要发展方向：将虚拟实验应用到实验教学中，不仅能完善真实实验、丰富实验项目及内容，还有助于培养学生的创新能力，利于学生个别化发展：为了充分发挥虚拟实验在实验中的教学效能，在实践中要做到能真勿虚．虚实互补、循序渐进，并且教学人员也应当加强学习、提高技术素养。 相似文献
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自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习。英语教学中激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。 相似文献
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电路实验内容涉及到电路的基本理论和电路实验中的 常见现象，通过实验能将理论与实践相结合，巩固学生所 学知识；通过实验，能培养学生有关电路连接、测量及故 障排除等实验技巧；通过实验，能使学生学到常用仪器仪 表的基本原理、使用与选择方法；通过实验，能让学生学 习数据的采集与处理、各种现象的观察与分析等等。以上 这些正是培养电子类工程技术人员电路理论实践能力所必 需的基本训练。随着计算机应用的广泛普及，电路的计算 机辅助分析正在成为电路理论的重要组成部分。实验课中 计算机辅助分析电路的实践，对现代大学生来说也… 相似文献
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大学物理实验课是理工科学生的一门基础课。对每一位教师而言，激发学生实验兴趣，提高实验教学效果，是每一位实验课教师探究的问题。笔者根据自己多年教学经验，从实验内容和教学方法谈了自己几点体会。 相似文献
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大学实验改革的方向主要是以培养学生的创新能力,开拓能力,操作动手能力,让学生通过实验课程的锻炼,在实验课程创新环境的熏陶下,自主的开创自己的创新思维,并能学到一定的技能,也就是说通过实验课程的学习,不仅能学到实验中的理论知识,还能培养学的创新能力,让学生学会拥有了解世界,适应社会的能力。所以教学方法在实验改革中占据着非常重要的地位。 相似文献
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《生物课程标准》明确指出，“生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。”而生物学是实验性科学．实验教学的比重较大。生物实验教学作为生物教学的一个不可分割的组成部。生物实验不仅是培养学生实践能力的重要途径．更是激发学生探索兴趣、培养学生创新能力的切入点，通过增强实验的趣味性能激发创新动力；建立民主平等的氛围．能营造创新的情境：变验证性实验为探究性实验．能增强创新意识；设计创新实验，能发展创新思维；改变实验方法能培养创新设计。因此．在高中生物教学中，教师要积极利用生物实验教学培养学生的各种能力。 相似文献
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鸟类迁徙是个很大的课题，其中有很多未解之谜。其中鸟类如何掌握方向就是动物学中很大的难题。有些研究表明，鸟类有发达的“方位感”是借助太阳和星辰的方位，从而判断并决定迁移的方向。曾有人将小鸟放入天体博物馆，在人为移动星辰的条件下做实验，结果证实，几乎所有的鸟都能根据星斗的方位飞向南方，而当星辰不见了时，候鸟则失去了定向的能力。但是，这一实验却被另一项研究所否定。当人们利用雷达对候鸟的迁徒进行观测，却得出了完全相反的结论，因为许多鸟类都能在浓云密布，毫无星光的夜晚照样顺利飞行，并不需要把太阳或星辰的方位作为自己飞行的指南针。 相似文献
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本文根据现行大学物理实验的教学模式,依据实验的教学目的,对如何能更好的解决学生实验基础不同,学生学习积极性不高,教学效果不是很理想的情况,提出开设基础预备实验打好基础,以提高课堂效率,培养共同协作意识和创新意识为目的在实验教学上提出一些自己的现点. 相似文献
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实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。科学理论的产生、发展和验证都离不开科学实验。实验教学能培养学生的观察、思维、探索能力，优化科学实验教学还能培养学生的创新思维能力，实验能加深学生对实验现象的认识，进一步加强学生对所学知识的巩固和理解，激发学生的学习兴趣。但在科学实验教学中，由于受应试教育的影响，教学中重理论、轻实践的现象比较突出和普遍。上实验课时，教师会对实验的原理、步骤和现象做详细的交待，学生只需照章行事，依样画符即可，久而久之，学生便对这种模仿验证性实验失去了兴趣，不利于学生创新思维发展，使得实验教学的这种强大的功能得不到充分发挥，因此，我们要优化实验教学，努力开发学生创新思维。 相似文献