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我国公众科学素养测评存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分三个阶段简要分析我国公众科学素养测评实践,讨论了我国公众科学素养测评实践中存在的问题.进而从我国实际国情出发,在综合考察他国公众科学素养测评经验基础上,提出了促进与完善我国科学素养测评的若干建议. 相似文献
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提高公众科学素养,对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、建设创新型国家、实现经济社会全面协调发展,具有十分重要的意义。而滞后的公众科技传播工作、低下的科技传播效果制约了我国公众科学素养的发展。本文从传播过程角度对影响公众科技传播的效果因素进行研究,以期建立公众科技传播效果分析框架,有针对性地提出提高公众科技传播效果的对策建议。 相似文献
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孙定建 《科学．经济．社会》2003,21(2):67-69
公众科学素养是衡量国家综合国力的重要标志之一，提高公众科学素养是我国面临的一项迫切任务。科学史独特的研究视角决定了它在提高公众科学素养中可以发挥其它学科无可替代的作用。通过科学史教育，有助于公众更好地了解科学知识、科学过程和方法及科学对社会的影响。 相似文献
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公众科学素养是国民素质的重要组成部分,也是决定一个国家或地区发展实力和潜力的主要因素.在分析了我国公众基本科学素养的现状和特点基础上,阐述了提高公众科学素养的基本对策. 相似文献
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2005年广东公众科学素养调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对2005年广东省公众科学素养调查问卷的分析,从国际通行的三个维度(科学知识、科学方法、科学对社会的影响)分别测度广东省公众的科学素养水平,并在此基础上计算出广东省公众具备科学素养的比例为3.1%。还对广东省公众科学素养水平作了群体性差异分析,并在作了整个调查的总结与反思后,提出了进一步提高广东省公众科学素养水平的若干建议。 相似文献
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为了解重庆市公众科学素养情况、变化规律、获得科学技术知识的渠道以及对我市科学技术发展的看法和了解程度等，为政府决策和相关机构进行科普研究服务，市科协联合城市社会经济调查队开展了重庆市首次公众科学素养调查。该项工作于2004年9月启动，此次调查在全市19个区县(市)开展，样本总量为2500个，农业人口与非农业人口的调查比例为6：4。调查显示，2004年重庆市公众具备基本科学素养的比例为1．88％，其中城市公众的科学素养水平为3．3％，农村公众科学素养水平为0．9％，男性公众科学素养为2．0％，女性公众科学素养为1．8％。 相似文献
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坚持以人为本 着力提高公众科学素养 总被引：1，自引：0，他引：1
我国是一个有着13亿人口的大国，人力资源是重要资源。公众科学素养的高低，对于建设中国特色社会主义影响极大。在当前实施“科教兴国”、“人才强国”战略、全面建设小康社会的情况下，必须把提高公众科学素养问题摆上重要的议事日程，坚持以人为本，着力提高公众科学素养。 相似文献
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武汉市科协于2005年10月至12月，对全市18-69岁的成年人进行了首次全市公众科学素养状况调查，本次调查严格按照《统计法》的规定程序进行，参照全国和部分省市公众科学素养调查问卷内容，并结合武汉市情制作了《2005武汉市公众科学素养调查问卷》（武科协601表） 相似文献
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论Miller的PUS研究思路:热心公众理论--科学素养概念--公众科学素养测量 总被引：4，自引：0，他引：4
张晓芳 《科学学与科学技术管理》2003,24(11):57-60
文章通过对Jon D．Miller不同时期的几篇重要论文的分析，阐述Miller的PUS研究思路，即构建在热心公众理论基础上的科学素养概念，以及测量公众科学素养的理论和实践，以期为我国的PUS研究提供借鉴。 相似文献
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我国公众基本科学素养水平与发达国家存在较大差距,提高全民族科学素质成为我国科技教育工作的当务之急。江苏省航空航天学会在开展形式多样的航空航天科学知识普及工作的同时对未来科普工作的发展进行了探索,并提出了以下几点建议。 相似文献
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日前,《宝鸡市科学技术协会关于申请开展宝鸡市首次公众科学素养调查工作的报告》已获市统计局批准,公众科学素养调查工作将在全市范围内进行。这次公众科学素养调查工作涉及全市12个县区的62个街道办事处和乡镇,包括27个社区、35个行政村,计划发放调查问卷1980份。调查的主要对象是宝鸡市城乡居民中18-69岁的群体。 相似文献
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据2003年中国公众科学素养调查显示，学生和待升学人群的科学素养为15．6%，居所有科普对象之首：调查结果还显示，科学素养和人们的化程度里明显的正相关，受教育程度越高的人，具备科学素养的比例越高．初中、高中、大专和大学以上不同化程度的公众具备基本科学素养的比例分别为1．48％、6．18％、10．73％和13．48％。由此可见，学校教育、课堂教育、学科教育对人们科学素养的提高起着十分重要的作用，是提高公众科学素养的基础和重要渠道。 相似文献
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国民科学素养的提高是世界各国科学教育的共同目标。科技场馆是公众进行科学教育的重要场所,充分利用科技场馆的资源对民族预科生进行科学教育,是提高民族预科生科学素养的有效途径。 相似文献