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探究是科学学习的核心。科学课的教学就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动。本文从创设问题情境,激发探究兴趣;训练科学方法,指导科学探究;合理组织探究,培养学生的合作探究能力和评价探究结果,保持学生的探究热情等四个方面进行阐述,探讨引导学生进行科学探究的策略。 相似文献
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新的课程标准强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,科学学习要以探究为核心。在科学教学中如何实施有效探究,其理念与策略又是怎样的呢?一、提出问题,是科学教学实施有效探究的核心。二、注重探究过程的科学指导和引导,不让探究活动流于形式。三、合理的评价体制是进行有效探究的保证。 相似文献
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正以"学生为本"是新课改的灵魂,如何促进学生明确学习目的,增加学习动力,提高学习兴趣,影响学生对知识技能的掌握和情感的发展。全面、规范、科学、易行的有效评价体系方能影响到学生的课堂行为,乃至学习习惯,才能促进学生的最大发展,促使他们主动参与、自主探究和快乐学习。课堂上的有效评价会直接导致"课改"质的变化和发展,如何进行有效的课堂评价?我认为以促进学生发展为最高目的的评价活动既是反馈系统又是调节系统。 相似文献
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交流能力是科学探究中的重要能力,是实现探究活动价值的重要条件。本文从创设情境的角度提出了交流能力的三个培养策略。其中,科学评价的运用以及语言的训练都是培养学生交流能力的重要方法。 相似文献
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交流能力是科学探究中的重要能力,是实现探究活动价值的重要条件.本文从创设情境的角度提出了交流能力的三个培养策略.其中,科学评价的运用以及语言的训练都是培养学生交流能力的重要方法. 相似文献
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在学校教育过程中,对学生的评价实际上是无时不在、无处不在的。只要存在师生活动的场景,就会有对学生的评价,而对学生评价是否适当,就有可能影响学生的学业、品德形成和个性的发展,甚至影响到学生的整个人生的道德品质和价值取向。本文从促进学生素质的全面发展角度出发,对学生科学的评价进行了理论与实践上的探讨。 相似文献
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小学科学高效教学是在创设公平自由的师生关系基础上,让教学行为真正达成师生的心理互换,培养学生的质疑精神,提升他们的科学探究能力,体会科学学习的乐趣。小学科学高效教学的实现,不仅需要教师高效传授知识,更需要学生高效研习。这就要求建立和谐的师生关系,教师适时引导学生有效合作学习,共同探究科学,推行合理的评价机制,促进学生健康成长。 相似文献
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科学教育的最终目的是培养学生的科学素养,实现这一目标关键在于教师转变传统科学教育教学观念,提高学生参与科学探究学习的有效性。对科学探究进行合理的设计,在具体的实施过程中发挥必要的指导作用,力求让学生的课后探究活动务实化,让探究的有效成为可能。 相似文献
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实质性评价是从身体、心理、文化诸方面客观全面地反映学生的整体素质情况,贯穿于教学过程始终的一种学习活动。其功能是长善救失、师生及时获得反馈信息并及时采取适合的矫正措施和促进学生人格成长和全面发展。实质性评价是科学评价,是推进课堂教学改革实现课堂教学素质化的必须手段。没有一个科学的课堂教学评价体系,课堂教学改革就如水中月,境中花。 相似文献
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在科学教学中,通过研究性学习开展科学探究活动,能较好地帮助学生体验科学探究的过程,学会科学探究的基本方法,在科学学习中促进科学探究、情感态度价值观和科学知识三大目标的有机整合。 相似文献
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开展科学课程有效互动评价,强调了对科学学习过程的评价和在过程中的评价。实施科学课程互动评价主要是为了促进学生的学习和发展。开展科学有效互动评价的研究,对全面反映学生的学习状况有着重要意义。 相似文献
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在学校教育过程中，对学生的评价实际上是无时不在、无处不在的。只要存在师生活动的场景，就会有对学生的评价，而对学生评价是否适当，就有可能影响学生的学业、品德形成和个性的发展，甚至影响到学生的整个人生的道德品质和价值取向。本文从促进学生素质的全面发展角度出发，对学生科学的评价进行了理论与实践上的探讨。 相似文献
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本文主要针对探究教学法在儿科教学中的应用展开浅要分析。首先,对何谓探究教学法进行阐述,进而提出几点探究教学法在儿科教学中的具体应用策略:科学设计探究任务;及时科学实施引导;对探究表现实施评价。最后指出,教师应给予学生充足探究时间,应积极参与学生探究过程。 相似文献
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