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思维是智力的核心,是认识过程的高级阶段。只有通过培养聋生的思维能力,才能促其智力的发展。本文根据聋生的思维特点和知识水平,就如何运用启发式教学,培养他们具备良好的思维品质进行了初步探讨的实践。 相似文献
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陶艺教育对拓展聋生的思维、提高聋生的创新能力具有十分明显的促进作用。在陶艺教学中,要采用多种形式和方法,激发学生创新能力。在陶艺教学中,可以从优秀作品赏析、创设愉快教学氛围、贴近自然与生活三个方面更好地培养聋生的创新能力。 相似文献
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把语文自主性学习与教学相结合,让聋生成为"自主性学习"的主体,使聋生在主动的探索、发现和体验中增进思考力和创造力,真正成为课堂的主人,实现教师与聋生、聋生与聋生之间的多向交流。在课堂教学过程中,创设出一种生动的场景和氛围,调动学生的多种感官参与学习,参与讨论,充分激活聋生的思维,尤其是创造性思维,促进"自主性学习"向纵深发展。 相似文献
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把语文自主性学习与教学相结合,让聋生成为“自主性学习”的主体,使聋生在主动的探索、发现和体验中增进思考力和创造力,真正成为课堂的主人,实现教师与聋生、聋生与聋生之间的多向交流。在课堂教学过程中,创设出一种生动的场景和氛围,调动学生的多种感官参与学习,参与讨论,充分激活聋生的思维,尤其是创造性思维,促进“自主性学习”向纵深发展。 相似文献
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兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。聋生由于听力残疾,语言的形成和发展既困难又缓慢,从而在感知觉、注意、思维等方面的发展不及正常儿童。所以在聋校数学教学中要时刻把学生放在首位,根据学生的年龄特征,因材施教,培养聋生的学习兴趣。让学生学会思考、勇于实践、勇于创新。 相似文献
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游戏教学法在聋校数学教学中起着至关重要的作用,它能充分调动聋生的学习积极性;激发学生学习数学的热情,有利于锻炼学生的创造性思维;培养学生的适应能力,让学生快乐的学习数学。 相似文献
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多年来,在聋校语文教学中最让老师们头疼的就是聋生的写作教学。通过对聋生写作中存在的问题分析,从培养聋生的写作兴趣和观察力入手,以多媒体教学为媒介,逐步提高聋生的写作水平。 相似文献
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为了实现聋校物理教学的预设生成,培养学生兴趣,应当从聋生的实际出发,激发学习兴趣;尊重聋生的认识规律,保持学习兴趣;灵活掌握教学预设,深化聋生学习兴趣;调动聋生的学习积极性,延伸学习兴趣。 相似文献
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传统的聋教育以消极的观念看待聋生,关注他们的缺陷,过度降低学习要求,大量删减教学内容,以至严重制约了聋生数学能力的发展,使聋生升入高中后很难实现高中数学教育的培养目标。随着数学内容的逐步深化,对数学能力要求更高。但高中聋生数学能力却逐渐下降：他们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分聋生厌学、偏科的现象。本文主要从兴趣、学习方法、指导预习等方面阐述了聋校教师如何培养聋生数学能力的问题。 相似文献
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在强调素质教育、全面提高国民素质的热潮中,如何培养学生的创新品质、创新意识、创新思维、创新能力,是人们普遍关心和努力探讨的问题.笔者认为,这个问题说到底是智力的开发问题.智力产生于思维,思维能力的强弱反映智力的高低.智力的开发与思维的发展是同频共振的. 相似文献
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课外阅读可以扩大聋生的视眼,增加学生的阅读积累量,提高聋生的语言文字能力和综合能力。现在我校为寄宿学生开设了周末课外阅读课堂,每周有节课外阅读指导课。然而,对于低年级聋生,课外阅读的现状却很不理想。本人在一年多的课外阅读指导活动中进行了一系列的实践,认为培养聋生的课外阅读兴趣,提高聋生的课外阅读能力完全可以从低年级就做起。 相似文献
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在数学思维中最可贵的品质是创造性思维.创造性思维是创造力的核心.因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练. 相似文献
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本文在简述当前聋校使用缝纫教材现状的基础上阐述校本教材开发的必要性,探讨如何开发与编写更切合聋生实际的校本教材.笔者认为新的校本教材要能激发聋生学习的兴趣,教材内容更符合聋生的生活实际与身心发展特点,要体现教材内容的灵活性与可操作性,并与今后聋生的灵活就业更好地结合起来. 相似文献
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谈思维方式的重要性及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
思维是智力活动的核心成分,思维方式的不同体现了每个学生智力和能力的差异.因此,英语教学在学生智力和能力的培养上,教师必须抓住学生的思维方式这个突破口,做学生良好思维方式的指导者和陪练者,训练他们的心智和才能,以适应我国改革开放的需求.与英语教学关系最为密切的良好思维方式是发散式思维、联想式思维和创造性的形象思维. 相似文献
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《数学课程标准》要求重视从聋生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,指出“数学教学必须从聋生熟悉的生活情境和感兴趣的事情中提出观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”。而今聋生的数学课堂教学中,聋生所学的数学知识与日常生活及他们具有的其他知识和经验的联系太少,思想中应付考试是学习数学的重要目的,几乎没有将数学应用于实际的意识,甚至认为数学在将来的生活和日常工作中根本没有用。久而久之,看不到数学与其他科学的联系,体会不到数学在生活中的应用。对学习数学提不起兴趣。怎样培养聋生的数学应用意识,是聋校数学教师值得深思的问题。 相似文献
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董鹏娜 《内蒙古科技与经济》2004,(13):143-143
思维品质是人在思维活动中智力特点的体现从某种程度上来说，它是区别智力强弱的标志。在物理教学中注意培养学生的良好思维品质，对于发展学生智力、培养创造型人才十分必要。为此，可从以下几方面入手。 相似文献