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一次,我从教师的案例反思中发现男孩A的情况有些特殊。于是,我迅速介入,向相关教师了解A的状况。A是小班时插进来的,当时在班中年龄最小。第一个月,班主任王老师就发现A在班中基本不说话,即使说话也多是词组,且发音不清楚。王老师开始以为A的年龄小,对新的集体有陌生感,认为只要多加鼓励、多给予说话的机会,A的状况就会改变。 相似文献
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阿伟 《第二课堂(小学)》2004,(9)
大奇上课偷看卡通书,被王老师逮个正着。下课后,王老师把大奇领到办公室。“说吧,”王老师往椅子上一坐,“你还想不想学习?”大奇低着头不说话。“我不是不允许你们看课外书,但是‘课外书’只能在课外看,上课时就应该好好听课。”王老师说,“跟 相似文献
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[案例]“这个学生我无法教了!”音乐老师气呼呼地将学生小A拖到班主任Y老师的办公室。“又怎么啦?”Y老师厉声责问。“上课迟到,随便说话,交头接耳!”音乐老师脸色铁青。小A低头不语,手指不停地搓着衣角。“昨天上英语课违纪刚被严肃教育过,怎么今天老毛病又犯了?屡教不改,不打不成 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2009,(12):2-2
《王金战育才方案：学习哪有那么难》 （伊织说话：王老师最新力作,他倾囊传授“金战学习法”,书内附赠讲座光盘,让你零距离感受王老师的魅力,领悟学习之道。一定关注哦。 相似文献
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“昨天没带学费的同学 ,现在赶紧上来缴 ,下了课我就要往上缴了 !”班主任王老师催促道。“王老师 ,我……我忘带了。”一个身穿“阿迪达丝”的男孩站起来低着头小声说道。他就是我班的学习委员 ,一个品学兼优且家境十分好的男孩。正忙着点钱的王老师抬起头来 ,和蔼地说道 :“王小朋 ,怎么又没有带呀 ?”“我……”王小朋的脸唰一下红了 ,嘴巴动了动但终究没有开口。“王小朋 ,老师问你话 ,你怎么不开口呢 ?”王老师有些急了。“我……”“小朋今天怎么了 ?说话怎么变得忸忸怩怩了 ,好了好了 ,先坐下吧 ,我们先上课 ,王小朋下课到我办公室来… 相似文献
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华凯 《聪明泉(少儿版)》2002,(9)
小红经常对王老师说:“我妈妈一点不爱我,一天到晚总是骂骂骂。”王老师以为没什么大不了的,可是有一天放学后,小红说:“我不想回家了。”王老师这才意识到问题的严重性,赶紧劝小红回家。小红说:“我死也不回去。”王老师一想,拿出两个苹果,说:“这样吧,让我验证一下,看你妈妈是不是爱你。你把这两个苹果 相似文献
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朱煜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(1)
王清垂头丧气地回到家里。妈妈见了，忙问：“儿子，怎么啦？”王清也不说话，就从书包里取出作文本，打开后交给了妈妈。本子上有王清前几天完成的作业———一篇小练笔：我的爸爸已经四十多岁了。他有一头乌黑亮丽的头发，一双炯炯有神的大眼睛，两条粗粗的眉毛，一只挺挺的鼻子，鼻子下面有一张爱说话的嘴，头的两边有两只大大的耳朵。听别人说，耳朵大的人就有福气。小练笔的下面有老师的评语：看了你的小练笔，我对你爸爸的外貌好像仍然一无所知。这是因为你没有写出爸爸外貌的特点。妈妈看完了王清的作业，正想说话，突然门铃响了。王… 相似文献
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谭亚西 《北京教育(高教版)》2008,(10):45-46
【案例】男生小伟气冲冲地跑进老师的办公室,边哭边大声质问他的班主任：“王老师,你为什么不许同学们和我交朋友？”“孩子,你消消气儿,有话慢慢说……”小伟不但没消气,反而把嗓音提高了八度：“王老师你是人,我也是人,你有权利,我也有权利,你凭什么要那样做!”……小伟似乎得理不饶人,非要跟班主任理论出个究竟。办公室里所有老师都被这位孩子的异常表现给震住了。 相似文献
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苏美丽 《中国基础教育研究》2010,6(5):170-170
在教学工作中,我们经常发现一些儿童,尤其是牧区来的儿童,由于语言不通,见到老师“害怕”,因而不敢说话;由于不敢说话便很少说话,所以说不好话;由于说不好话便不愿说话;由于不愿说话,语言表达能力就不能提高,同时思维能力受到了影响,于是就出现了一些被老师认为“内向”、“不动脑子”的学生。由此看来,培养胆小儿童说话能力很重要。通过多年的低年级教学,我觉得可以从以下几点培养胆怯儿童的说话能力：①建立良好的师生感情：②发挥班集体的效应作用;③在激励中增强信心;④在形式多样的活动中培养能力。 相似文献
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一、学校教育对情感教育的高要求
让我们先看看两个教育实例：
之一：‘高三班主任A老师在早上检查住校生做早操情况时发现绰号为“机王”的学生头发蓬乱，哈欠不断．无精打采。不用问，这小子昨晚又泡在网吧玩游戏了，前几天还向老师保证坚决与“机王”这一绰号划清界线呢。A老师来到“机王”的身边，责令其早操后再晨跑1000米。 相似文献