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1.
"以就业为导向"是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少.从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式."以就业为导向"充分体现了高职教育的"一般职业"导向性与"技术教育"的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性.对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展. 相似文献
2.
"双高计划"是新时期提升我国高职教育办学水平和办学质量的重大工程."双高计划"背景下高职教育质量全面提升是基于高职教育现代化发展过程中趋向转变、主线转变和模式转变的内在逻辑而展开的.当前我国高职教育办学存在着对类型教育的认知和实践偏颇、产教融合中的行业企业边缘游离、前期规模扩张负面效应引致院校同质化现象突出等影响教育质量的问题,高职院校亟待从深化类型教育定位的认知和实践、大力实施产教融合型企业建设、突出办学特色三条路径上重点推进,以全面提升高职教育办学和育人质量,实现"双高计划"建设和引领目标. 相似文献
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高职教育人才培养的新思路:需求导向 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育要实现内涵式发展,必须树立正确的办学导向,明确职业教育的办学定位,更好地面向社会、市场和学生办学.在对目前高职教育中的各种办学导向进行比较的基础上,通过对"需求导向"的深入分析,提出以需求为导向是高职教育发展培养应用型人才,切实提升职业教育办学质量的必然趋势. 相似文献
4.
肖福玲 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(12)
高职院校发展已初具规模,为社会经济发展做出了贡献,但高职院校办学定位和发展存在不少问题.必须明确高职院校办学定位的必要性,突出办学特色,加强法规建设,实行"订单教育"、产学合作教育、工学交替等多种培养模式,确保我国高职教育又好又快发展. 相似文献
5.
文章论述了地方普通师范院校需要立足地方,以成人高等教育为突破口、中等职业教育为切入点,创新办学模式,探索发展道路.突出的办学优势、分段教育的途径、成人高等教育与高等职业教育的共性和多年成人高等教育的办学实践,保障了"中高职一体化"办学模式的顺利实施.而更新办学思想、优化教育资源、加强教学管理和规范办学行为则是中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的主要路径,有助于实现"中高职一体化"办学的人才培养目标. 相似文献
6.
近年来,全国不少高职院校进行了"文化育人"的办学实践,经历着从"技能本位"走向"文化育人"的办学转型过程.本文通过对高职院校办学转型过程的梳理,认为"文化育人"是高职教育办学转型的必由之路,同时提出了高职教育"文化育人"的若干建议. 相似文献
7.
通过分析江苏农林职业技术学院"产学合作"办学的主要特色,概括了其"服务三农、人才培养、产学研一体化"的独特办学理念和实践经验,论证了这一理念对高职教育,尤其是农业高职教育"产学合作"办学的借鉴意义. 相似文献
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黄庶亮 《成都教育学院学报》2007,21(12):78-80
文章结合福建生物工程职业技术学院"发展创新"的办学理念,即"用发展的眼光看待学生,用创新的意识培养人才",积极探讨我国高职教育发展与创新的关系,以及高职教育的发展定位和创新策略,提出用发展的眼光看待高职教育前进中的问题,用创新的意识对待高职教育发展中的困难,从而不断提高高职教育的办学质量和办学效益. 相似文献
9.
蔡文芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(4):75-78
高职教育国际化是宁波经济社会与高职教育发展的必然要求.宁波可以利用地缘人缘优势,搭建高职教育国际化发展平台,通过"引进来"和"走出去"相结合的策略,从教育理念、组织机构、教育结构、应用研究和合作办学等方面,实施高职教育国际化发展目标. 相似文献
10.
高职教育模式的选择与确立——以宁波职技学院“三三模式”为例 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育模式是在实践中形成的可供借鉴的范式.宁波职业技术学院在高职教育实践中形成了合作办学、合作育人、合作就业"三位合一",政府、企业、学校"三方联动"的"三三模式".文章分析了"三三模式"的内涵和确立过程,对"三三模式"的成功因素进行了总结.对深化我国高职教育的办学模式改革,提高高职院校服务地方经济的能力具有积极的借鉴作用. 相似文献
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校企合作办学的认识与实践 总被引：8，自引：1，他引：7
校企合作办学是高职教育能否办出质量和特色的重要途径和关键环节.本文认为,校企合作办学是由高职教育的性质、培养目标所决定的;是高职教育人才培养模式和高职学校可持续发展的客观要求:文章结合农业高职教育,通过建立校企合作办学的实践,进一步探讨高职教育开展校企合作办学的有效途径和运行机制. 相似文献
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澳大利亚的高职培养模式与我国较为接近,其完善的教育体系、先进的办学理念、有序的办学模式、灵活的教学方法,有效的技能鉴定、严格的双师标准,对我们办好高职教育具有很好的借鉴意义.启发我们在高职教学改革中,应融入国际先进的办学理念,加强课程改革、创新教学方法、推进考试改革,深化产学结合,完善技能鉴定、加强教学设施和"双师型"队伍建设. 相似文献
13.
沈洁 《天津职业院校联合学报》2005,7(1):3-7
高职教育必须与本科院校错位发展,是一个事关高职院校办学方向与定位的话题.它揭示了高职教育在历经数年规模发展之后,亟须在理性思维框架下,理清办学思路,谋求规范化生存与特色化发展的道路.从语义、内涵、实质三个角度解读高职教育必须"错位发展"的理论体系和价值;提出资源第一、前瞻性、价值观再造和流程重组、创新、个性与特色、产学研相结合等六个方面关于实施"错位发展"的实践原则. 相似文献
14.
一流高职院校发展的策略探讨 总被引：2，自引：1，他引：1
用一流高职院校的标准谋划高职院校的发展具有重要的现实意义.一流高职院校应该是学校实力、社会贡献和办学声誉的综合体现,其主要标准包括先进的办学理念、一流的人才培养质量、高水平的"双师型"队伍、超强的社会服务能力、良好的品牌效应和社会声誉、完善的教学条件、具有高职特色的校园文化等方面.创建一流高职院校可进一步解放思想、更新教学观念;不断探索高职教育的规律、深化教育教学改革;建设适应高职教育需要的高水平的"双师型"结构教师队伍;开展素质教育,不断提高人才培养质量;提高服务社会能力;创新管理制度、建立整合资源和提供服务的管理平台;实施开放办学、提高学校的国际化水平等方面着手. 相似文献
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高职教育要得到持续稳定的发展,必须提高办学效能和教学质量,要形成鲜明的办学特色.形成特色的关键在于师资队伍建设,而高职师资队伍建设的核心是"双师型"师资队伍的建设. 相似文献
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高职院校“产学工厂”办学模式的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
]高职院校实训基地是支撑高职教育最关键的教学资源,产学合作教育是培养高素质人才的有效模式,文章借鉴新加坡"教学工厂"办学理念,引入"产学工厂"概念,分析产学工厂的实施原则、途径、效果,探索与实践高职院校"产学工厂"办学模式. 相似文献
17.
高职院校师资管理策略探析 总被引：1，自引：0，他引：1
在"十一五"后期,高等职业技术教育从扩大办学规模向提高办学质量转变,而师资队伍建设是提高高职教育质量的关键.针对目前高职院校师资队伍建设中存在的问题,就如何加快高职院校师资队伍建设与管理,培养和形成一支师德高尚、教育观念新、创新意识强、有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合的教师队伍提出了具体建议和对策. 相似文献
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高职教育"管办评分离"的政策旨在构建政府、高职院校和社会协同治理高职教育的现代教育格局,其中高职院校是高职教育质量保障与提升的第一责任主体.而当前高职院校存在习惯依附政府,被动应付政府评估及没有充分利用外部评价,主动委托评估意识不强等办学现状,需要依法合规办学,做好政府简政放权的承接;主动接受评价,做好社会第三方评估的合作者;狠练质量内功,做好高职教育领域的运动员,实现高质量发展. 相似文献
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新办高职院校由于对发展高职教育的目的不明确,对高职教育的本质属性和本质特征存在模糊认识,在发展高职教育的过程中存在一些不客忽视的问题.因此,新办高职院校应该牢固树立职业教育、以就业为导向、校企合作、工学结合、"双师型"教师等办学理念. 相似文献
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高职教育中外合作办学研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
李艳辉 《晋城职业技术学院学报》2010,3(2):5-7
高职教育中外合作办学在我国已经走过了近十年的历程,学术界、理论界对高职教育中外合作办学也进行了多方面、多视角的研究文章抓住了其中研究较多的问题进行综述,具体包括：关于高职教育中外合作办学的宏观研究;高职教育中外合作办学的模式研究;高职教育中外合作办学的问题研究;高职教育中外合作办学的质量研究;高职教育中外合作办学双语教学研究. 相似文献