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当前我国大学课程改革状况及其趋势分析 总被引：2，自引：0，他引：2
当前我国大学课程呈现出内容更新频率加快、人文课程与科学课程相互融合、通识教育模块加大、课程质量评价标准多元等新的特点.基于大学课程设计中专业性与综合性、规定性与选择性、学术性与实践性等一些固有的矛盾,新时期大学课程改革的总体趋势应该是:在内容选择与组织的专业化背景下肯定综合化,在课程传递上提供创新空间,在课程评价上强调发现与开放,在课程实施上体现关怀与反思. 相似文献
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新时期大学课程改革的特点与价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
当前大学课程受到政府、社会和人们的广泛关注,在总体上呈现出一系列新的变化趋势。如内容更新频率加快,人文课程与科学课程相互融合,通识教育模块加大,课程质量评价标准多元等。由于大学课程设计中专业性与综合性、规定性与选择性、学术性与实践性等固有的矛盾,所以大学课程改革在价值取向上的特点是:在内容选择与组织的专业化背景下肯定综合化的趋势,在课程传递上提供创新空间,在课程评价上强调发现与开放,在课程实施上体现关怀与反思。 相似文献
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知识经济为大学课程发展提供了很好的历史机遇。但是,现代大学课程发展还面临着专业性与综合性、规定性与选择性、学术性与实践性等两难困境。未来的大学课程发展需要在内容上进行综合化改造;在知识传递方式上形成"归纳式"教学模式;在课程结构上建立模块化体系;建立人本主义的课程实施策略以及辩证和动态的课程评价体系。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(12)
大学英语后续课程体系中的语言文化类、语言技能类和语言应用类课程的课程性质和特点存在差异,进行大学英语后续课程的教学评价时,需要在教学评价主体、教学评价内容和教学评价方法上采取相应的教学评价策略,以有利于提高大学英语后续课程的教学质量。 相似文献
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高职院校《大学数学》是各专业的基础课程,更是一门工具课程和文化素养课程。长沙职院对接专业需求,在课程定位、课程设计、内容选取、内容组织等课程内涵的创新;不断完善教学组织、教学方法与手段、教学资源、教学评价等教学环节,发挥《大学数学》应有的作用。 相似文献
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知识观视野下的大学课程评价 总被引：1，自引：0，他引：1
陈丽娜 《太原大学教育学院学报》2009,27(1)
目前.我国大学课程评价整体上仍然处于以科学主义为核心思想的现代知识现的影响之下,其对知识结构化、系统化、确定性、真理性、工具性、客观性的释读,导致了大学课程评价出现了科学主义取向、结果评价、终结性评价的特征.从根本上反思我国大学课程评价存在的问题所在,必须首先认识到现代知识现的种种弊端,清晰地认识到后现代知识现是我国大学课程评价的必然选择.大学课程评价在后现代知识观的冲击下,应在评价内容、标准、方法、主体、形式等方面做出相应的调整以适应社会和个人发展的需要. 相似文献
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大学教师服务评价:价值与思路 总被引：2，自引：0，他引：2
大学教师服务评价体现了社会价值、教育价值与教师专业自我价值等多重价值的组合。在操作思路上,大学教师服务评价应坚持以学科为本的总体定位,应选择校内服务与校外服务并举的评价内容,应确立量与质、社会性与教育性、经济效益与社会效益并重的多维价值标准。 相似文献
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本课题的关注点是,中学计算机课程与大学计算机课程在衔接上是否合适,两者有无过多重复或过大衔接漏洞。根据对北京市高中、大学抽样调查研究,大学计算机基础教学存在内容介绍比较枯燥、难懂等问题,需要注意高中、大学的内容衔接度。 相似文献
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基于创新人才培养的大学课程改革:理念更新与思路选择 总被引：2，自引：0，他引：2
课程是创新人才培养的重要渠道,创新人才的时代需求对大学课程提出了新挑战.大学课程改革的着力点在于课程设置的优化性与课程内容的开放性、课程类型的多样性与课程选择的自主性、课程教学的研究性与课程评价的多元性等方面.要充分发挥教师对课程改革的推动作用,加强课程领导,为大学课程改革提供制度保障. 相似文献
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加拿大高等教育课程国际化采取了在学习计划中注入国际内容、为课程国际化提供资金与师资支持、采用多样化的教学活动和多层面的教学评价等策略。滑铁卢大学也为课程国际化制定了规范的课程国际化策略框架及详尽的课程规划指南。我国高校可借鉴其经验,建设课程国际化开发团队,实现国际化资源共享;在专业课中注入国际内容;采用“以学生为中心”的教学方法与评价方式。 相似文献
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对高师化学教学论实验课程在内容、教学方式、课程评价上进行了改革,在内容选择上突出实验设计,在实验设计中鼓励创新,在教学评价上重视学生发展。经过几年的教学实践,取得了较好的效果。 相似文献
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大学课程改革是现代大学改革的核心命题。以泰勒原理为基础的现代大学课程体系在课程目标、内容、方法和评价方面遭受到后现代课程观的犀利批评。具体分析现代与后现代课程观,厘清两种课程理论的关系,是现代课程改革的关键。现代大学课程改革必须寻求介乎现代与后现代课程观之间的课程改革模式。 相似文献
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美国教育技术硕士研究生专业课程设置元分析 总被引：3，自引：0，他引：3
本文采用内容分析法对美国58所大学教育技术学硕士研究生开设的课程进行研究。将课程分为设计、开发、管理、利用、评价、理论基础、研究方法、实习课程、教育技术导论、教育技术应用10类,并用SPSS对数据进行统计分析。研究发现美国在课程设置上具有以下特点:⒈课程体系构建受到多种课程理论影响;⒉课程设置内容上注重设计、评价、利用和实践类课程;⒊注重跨学科课程学习。在此基础上,笔者认为美国的课程设置可以给我们如下几点启示:注重实践课程开设、适当调整课程门类比例,增加设计、评价和利用课程、通过各种途径为学生提供灵活选择课程的机会、增强课程深度,注重理论和实践研究、开设绩效技术相关课程。最后指出本研究的局限。 相似文献
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薛宏波 《鞍山师范学院学报》2023,(2):89-93
体育文化融入体育院校英语课程是大学英语课程思政的重要内容.运用文献资料、逻辑分析等方法，在课程思政背景下深度剖析体育院校英语课程融入体育文化的困境，并提出纾解路径：提升英语教师的思政意识，在课程设计中融入体育文化元素；整合英语课程思政资源，在课程开发上融入体育文化内容；改进英语课堂教学方式，在课程实施上强化体育文化感染力；优化课程评价机制，在课程评价方面凸显体育文化价值. 相似文献
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朱菊英 《中国科教创新导刊》2011,(18):80-80
＂科学课程应具有开放性＂,这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面,应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。 相似文献
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