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朱学坤先生倡导语教师要“诗意地生活着”(见《中学语教学》2001．6)，热心可嘉，诚心可鉴。然读后不禁喟然，于心戚戚，不吐不快。 相似文献
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小学与初中语教学的衔接问题。历来是处理如何增强整体语教学的系统性、全面性的一个问题。也是能否整体提高语教学效率的重要问题。要做好这一工作。不仅是初中的事，我们小学教师，特别是毕业班教师，更应主动承担起这一工作．通过我们教师自觉的教学实践，熟悉、了解、理解小学和初中的语教学大纲和教材、对学生语知识和能力、 相似文献
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从20世纪30年代夏丐尊提出语感的概念，直到90年代成为研究的焦点和热点，语感和语感教学在语教学中的重要作用已经引起重视。《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》要求“指导学生正确地理解和运用祖国语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”；《全日制普通高级中学语 相似文献
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随着新课改的推进，人们更加关注语教学的精彩，然而我们发现有许多热闹游离于思考，所谓精彩的外衣掩盖了失却思考的本质，所以我们必须透过现象看本质，以深刻而辩证的眼光，透视语教学精彩下的伪思考。 相似文献
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李戟 《忻州师范专科学校学报》2001,17(1):85-86
能否创造性开展教学活动，是搞好教学工作的关键所在。本文从训练思维、激发举、探求本质、培养能力、善于创新五个方面，围绕 如何有效地进行数学课题的导入，给出一些大胆的尝试和有益的探讨。 相似文献
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新措 《青海师范大学民族师范学院学报》2002,13(1):64-64
教学方法选择正确与否是一堂语课成败的关键，上好一堂语课，应根据教学目的、教学内容、教学对象及教师的特长来选择行之有效的方法，方能达到事半功倍的效果。 相似文献
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张鹤立 《厦门教育学院学报》2001,3(2):47-50
体态语是语教师教书育人的有效手段，是语教学的重要表达形式，对正确表达教学内容，沟通教与学之间的联系，渲染情感气氛等都具有语言所不能替代的重要作用。 相似文献
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“语味儿”，是语教学的本质特性。语课耍上出“语味儿”，本应是天经地义的事情。可目前在我们的一些语课堂上，出现了一些“红杏出墙”、“为人作嫁”的非语、泛语现象，随着语课程改革的逐步推进，倍受瞩目的语教学，似乎是在无垠的草原里行走，于一路的奇山异水、繁花似锦中，迷失了前进的方向。毫不夸张地说，语教学最大的悲哀就是语本体的淡化，失去语独有的真味。那么，我们语教学中的“语味儿”究竟是何以丢失的？又怎样才能找到回归的路？笔从一线教师的视角就上述两个问题作了一些思考，期待有识之士补苴罅漏。 相似文献
9.
“读”是语教学的根本所在。重视培养学生正确的学习态度，养成良好的善读习惯，掌握基本的善读方法，就可以提高语教学质量，达到提高学生语素养的目的。 相似文献
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张志公指出：“多年来，语教学效率是不能令人满意的……这种现象，不应当再继续下去了。”吕淑湘也说过：“中小学语教学效率很低，问题很多，可以说是一个老大难问题。”语教学不改革，语教学就没有出路，这已经成为共识：是修修补补还是从本质上触动，众说纷纭。但不管是哪一种，创新都应该是其最基本的指导思想，也是其最有效的手段。 相似文献
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语课程、教学的根本目的，在于促进学生母语言语交往活动能力水平的提高，这便是语教学的“以人为本”；语教师的工作，从本质上说就是“服务”于学生语能力的发展。“服务”的提法能使我们更好地认清语教学工作的目的与性质，更和谐地处理师生关系，使我们语教师更自觉地为学生的利益、为学生语水平的提高而工作。当然问题在于怎样服务。怎样以自已专业的“学得一言教”、以那些专业的教学工作服务于学生的语学习，才能有效地促进学生语水平不断提高，促进学生语能力的发展。本期的章仅仅初步明确了方向,这些服务工作应该怎样具体做好，我们还要进一步具体展开讨论，欢迎大家就此问题来稿。[编按] 相似文献
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高孟辉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(4):109-110
开发学生创造力是现代教育的重中之重，本就语教学中能否开发学生的创造力，以及如何开发，运用哪些方法及应注意的问题提出一点看法。 相似文献
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余国良 《川北教育学院学报》1998,8(3):12-15
学生学习语的需要是联系语教学过程各要素的纽带;学生学习语的行为是语教学结构发挥整体效应的决定因素,因此,语教学过程的本质,是学生在语教师主导下,在语学习实践中,逐步自主提高语素质,不断和谐发展个性的过程。 相似文献
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由于对语课的性质和本质使命方面一直存在着较大的分歧，远未取得共识，致语课存在严重问题，对语教学的稳定进行和教学效益的切实提高带来了严重的不良后果。多年来的语教改在理论上未构建体系，在实践中摇摆不定，故语教学尽管花样不断翻新，但仍存在着诸多积惑，其积惑主要表现在以下几面。 相似文献
15.
张广欢 《珠海教育学院学报》1999,(1):70-73
素质教育主要是指以提高人的整体素质为目的的教育,近年来倡导素质教育己成为广大教育工作的共识。就中专学校而言,要培养有理想,有道德,有化,有纪律并具有全面素质和综合职业能力的劳动和专门人才,素质教育是关键所在,它也成为我们教学中的核心任务。面对这一核心任务,中专语教师除了要转变教育观念、树立正确的教学导向外。 相似文献
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《之友》是一朵花，一朵开放在语教坛上的灼灼奇葩。它妍丽夺人，香飘校苑，沁人心脾。在众多语教学刊物中，它紧跟语教改的时代步伐，贴近一线语教师，联系语教学实际，辟出了一个姹紫嫣红的语教育教学园地，带来了语教育教学的勃勃生机。它花团锦簇，芬芳四溢，给语教师一片春意盎然，一个深情无限。 相似文献
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评价是学习中不可或缺的环节，高职语教学也不例外。只有建立科学的评价标准，才能对学生高职语学习成果做出正确判断，才能发挥评价标准对学生语学习的积极导向作用，推进语教学健康发展。笔结合高职语教学实践，就创建高职语学习评价新标准中的几个问题作简要分析。 相似文献
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语感，是对语言字的敏锐的感觉，一种对语言字丰富的联想、想象的感知活动，它是理解一切语言字的基础。名语言学家吕叔湘先生曾说：“语教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感的培养不仅是语教学的本质和核心，也是语素质教育的一条有效途径。语感积累的过程就是语素质提高的过程。本结合教学实践谈几点培养学生语感能力的做法和体会。 相似文献
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试论新课改下的高中语文审美教育 总被引：2，自引：0，他引：2
语不仅是交际工具，也是化的组成部分，其人教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。可以说，语教学的本质就是审美教育。 相似文献
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谭文旗 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(3):80-83
语教学长期以来都缺少一种坚实的理论支撑，这使得语教学的目标不明，内容不清。言语理论是语言学上的一个重要内容，同样也是语教学论中的一个重要话题，只有正确地理解言语，准确地把握言语与语言的关系及其特点，才有助于提高学生的语言能力。 相似文献