共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《数学教育学报》2001,10(2):61
2001年8月16日—22日，将在东北师范大学举行数学教育国际会议，会议的主要议题是： 1．学校数学课程改革； 2．学校数学教育方法改革； 3．学校数学教育技术应用； 4．数学教师的培训； 5．师范院校数学教育的理论与实践． - 由美国PEOPLE TO PEOPLE AMBASSADOR PROGRAMS、北京师范大学、教育部课程教材研究所、教育部中央教育科学研究所共同主办、中国国际旅行社协办的中美教育论坛于2001年4月10日—12日在北京师范大学英东学术会堂举办． 本次论坛讨论的主题是21世纪教育标准及评价的理论与实践，这是中美两国当前教育研究… 相似文献
2.
刘萍 《中学数学教学参考》2006,(1):122-122
美国数学教师协会（National Council of Teachers of Mathematics，简称NCTM）是全球最大的数学教育组织。在美国和加拿大．她拥有近10万名会员和250个联合分会，是一个非赢利、无党派的教育组织．NCTM成立于1920年，总部设在美国弗吉尼亚州（Virginia）的阮斯顿（Reston．中文名为音译）。 相似文献
3.
熊丙章 《中学数学教学参考》2004,(10):35-36
几何课程内容的改革历来是国内外数学教育改革中一个极为重要的问题．近年来，中美两国都对几何课程进行了大胆的改革和积极的尝试．那么，两国几何领域在内容选取及要求上究竟有什么变化?笔者试着对我国新近颁布的《普通高中数学课程标准(实验）》(以下简称中国《标准》)和美国全美数学教师理事会 相似文献
4.
任何一次数学课程改革都离不开广大教师的积极参与，教师队伍的整体素质在很大程度上决定了一个国家数学教育的水平，也是数学课程改革成败与否的关键。数学教师的数学专业素养是数学教师素质的重要组成部分，旅美青年学者马丽萍（音译）在她所做的一项中美数学教师状况的比较研究中，得出这样的结论：中国数学教师虽然接受职业教育的时间比美国同行短很多（平均分别为 １１－１２年和１６—１８年），但他们在自己的业务上（包括他们所教的数学以及数学教学方法）却比美国教师更精通。这说明中国基础数学教育之所以能够取得举世瞩目的成绩… 相似文献
5.
近年来，随着留学热潮的逐渐升温，美国的高考受到了更大的关注．其中，SAT（Scholastic Assessment Test）以及ACT（American College Testing Assessment）是美国入学考试比较重要的形式．另外，作为选修课程的AP考试，也成为了一部分优秀学生评测数学能力的一大标准．本文就美国最受关注的SAT考试对中美两国在数学教育上的差异做一简述． 相似文献
6.
《数理天地(高中版)》2009,(3):F0001-F0001
应“希望杯”全国数学邀请赛组委会秘书长周国镇的邀请,2009年2月14日至16日,美国地区数学联盟ARML（The American Regions Mathematics League）的代表,美国加州大学林观烷（Quan K．Lam）教授专程来华,就发展中美两国青少年的友谊和数学教育的交流同周国镇教授进行了会谈。会谈气氛真诚友好。 相似文献
7.
《世界教育信息》2014,(5):F0002-F0002
正2013年11月18日,中美高水平大学校长圆桌会议在美国芝加哥召开,我国国务院副总理刘延东出席会议并发表了题为《携手共创中美两国大学的美好未来》的主旨讲话。此次会议由芝加哥大学、莱斯大学和北京大学共同发起,来自美国的杜克大学、芝加哥大学、华盛顿大学、莱斯大学等11所高校和来自中国的北京大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学等12所高校的校长出席了会议。会议期间,来自中美两国的20多位大学校长围绕"当代大学与政府的关系""当代大学与社会的关系"和"大学的内部治理结构"三个主题进行了深入讨论。刘延东在主旨发言中指出,中美大学的合作交流搭建 相似文献
8.
9.
10.
20世纪50年代以来,中美两国初中学生数学能力目标形成了清晰的历史演进体系。两国数学能力目标现状在整体范畴和具体内容上存在差异,相同的数学能力目标有问题解决能力、推理能力、数学交流和表达能力,不同的是中国有运算能力、思维能力、空间观念,美国有数学关联能力和数学表征能力。中美两国数学能力目标的差异受两国的思维方式、教育体制及目标、教育理念、数学文化及数学教育价值观的影响。分析中美两国数学能力目标的差异,有助于我们对我国数学能力目标制定的反思与讨论。 相似文献
11.
本刊讯2013年9月9日至11日,中美高级网络技术研讨会2013年度会议（CANS2013）在杭州召开。会议由中国科学院计算机网络信息中心中国科技网网络中心主办。此次会议汇聚了一百余名中美两国著名研究机构和高校的网络技术专家、应用科学家、首席信息官（CIO）等就未来珏联网、网络安全等多个领域展开热烈地研讨,会议规模为历届最大。 相似文献
12.
2006年9月12日，美国数学教师联合会（NCTM）在网上公布了《学前期到8年级的数学课程焦点：追求一致性》（以下简称《课程焦点》），其通过聚焦从学前期到8年级每个年级段焦点领域的研究向读者描述了一条课程发展之路，而我国教育部早于2001年就颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》），已实行多年．以往对NCTM数学课程与《课标》的比较研究，在研究跨度、研究内容上可大致分为以下两种类型：一是微观比较，对两者某一学段某块内容标准的设置进行分析比较，或是将某一个学段多个内容标准进行比较反思，借鉴其优点，如《中美初中学段“数与代数”领域内容标准的比较研究》、《中美高中阶段数学课程标准对统计与概率要求的比较研究》、《中美两国初中学段数学课程标准的比较研究》；二是宏观比较，将幼儿园到12年级美国数学课程与中国义务教育和高中阶段全程进行比较研究，一般是选取一个立足点，如数学课程基本思想、数学课程目标标准……甚至也有全程的总体比较，如《中美数学课程标准之比较》（在“指导思想、编排体系、学段划分、教学内容”四个方面作了中美比较）．在研究方式上，以横向比较为主，也有纵向比较与横向比较相结合的．由于《课程焦点》刚公布不久，国内针对它的研究很少，仅有一些背景介绍，缺少深入的比较分析．本文将在比较的基础上给出思考与建议． 相似文献
13.
2009年9月,在东北师范大学附属中学举行的一次中美数学教师“同课异构”活动中,一位中国教师和一位美国教师分别给该校高一年级两个不同班级的学生用英语讲授了人教版高中数学必修3中的“几何概型”这一节课．因为很多中美数学教育的比较研究是基于不同文化背景下的学生,而这次研究活动中学生的文化背景几乎完全相同,所以这是一次极具研究价值的活动． 相似文献
14.
数学教师的专业发展一直是数学教育研究的一个热门话题,ICMI研究系列15的主题就是“数学教师的专业教育和发展”（The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics）．事实上,在四年一次的国际数学教育大会（ICME）上,“数学教师的在职培训、职业生活与专业发展”（Inservice education,professional life and development of mathematics teachers）已成为相对固定的一个研究课题（如ICME-10的TSG23,ICME11的TSG28）, 相似文献
15.
《重庆第二师范学院学报》2011,(3):119-120
2011年2月17日下午，教育部长袁贵仁会见了来访的美国驻华大使洪博培。袁贵仁强调，扩展人文交流是胡锦涛主席此次访美和《中美联合声明》的重点。中美人文交流高层磋商机制第二次会议将于今年春季在美召开，这对落实好两国元首重要共识具有重要意义。 相似文献
16.
17.
国内部分
1．胡锦涛访美
2011年1月18日至21日,胡锦涛主席对美国进行了国事访问。两国发表《中美联合声明》,确认中美双方将共同努力,建设相互尊重、互利共赢的中美合作伙伴关系。此次访问进一步增进了中美两国的战略互信,推动中美经贸合作取得新进展。 相似文献
18.
2007年10月3日．我在上海会见冯承德，徐云华两位老师．继续我们的谈话．这次冯祖鸣老师没有参加．冯承德、徐云华1964年毕业于华东师范大学数学系后，即往天津任教．1990年去美国，同在奥克拉荷马州科学与数学中学（Oklahoma School of Scienceand Mathematics）担任数学教师． 相似文献
19.
2011年8月5—7日,由甘肃省高等师范院校数学教育研究会、西北师范大学教育学院数学教育研究所与《数学教学研究》编辑部主办的“数学教师专业发展论坛”在西北师范大学举行．本次会议的主要议题有：30年来我国数学教师专业发展理论与实践的回顾与反思;基础教育数学新课程给数学教师专业发展带来的机遇与挑战;提高课堂教学有效性的模式与方法． 相似文献
20.
“2002国际数学家大会数学教育(西藏)卫星会议”于2002年8月13日～16日在拉萨召开，会议主要围绕：数学教师教育与培训。大学数学教育改革，数学教学研究与现代教育技术的应用，数学课程改革等主题进行了报告和研讨．数学教师教育的专业化发展已成为国际化潮流；数学教师教育具有双专业的特点，其专业实质是应用；课程与教学改革的重点之一是教育专业知识、教育专业技能与教育专业实践能力的学习与培养。 相似文献