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沈跃春 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,(6)
20世纪西方悖论研究是继古希腊和中世纪之后出现的第三次悖论研究的高潮时期 ,可划分为三个阶段 :1 90 1年罗素悖论发现至 30年代末为第一阶段 ,主要以集合论悖论研究为重点 ;4 0年代初至 70年代中叶为第二阶段 ,逐渐转移到以语义悖论研究为重点 ;70年代中叶至 2 0世纪末为第三阶段 ,回归到自然语言 ,在语形、语义、语用的统一中研究悖论问题。现代逻辑在悖论研究中得到了具体应用 ,悖论问题研究促进了现代逻辑的深入发展。 相似文献
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<普遍语法>是蒙太格的代表作之一,在这篇文章中蒙太格主要阐释了普遍语法思想.普遍语法思想的要旨是:其一,自然语言和逻辑人工语言没有实质的区别,逻辑语义学的思想也适用于自然语言;其二,自然语言与逻辑人工语言在结构规律方面是相通的,研究逻辑语言的元数学方法,也能推广到自然语言的领域;其三,从语形和语义的角度分别概括逻辑人工语言和自然语言的通用模式.开创了自然语言逻辑研究之先河的蒙太格语法就是建立在"普遍语法"思想之上的. 相似文献
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"赶超"思想是毛泽东提出的试图在一定时期内,以较快的发展速度追上并超过世界上发达资本主义国家,以改变我国经济、技术落后状况的一种战略构想。"赶英超美"是这一思想的具体体现,也是20世纪50年代中后期极为振奋人心的口号,产生过广泛而重大的影响。"赶超"思想的产生、形成、发展经历了一个曲折的过程。以"大跃进"运动为界,基本上可以分为三个阶段。在此之前,1954年6月,毛泽东在中央人民政府委 相似文献
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曾昭式 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,29(3):21-25
冯友兰关于中国哲学史研究方法观念转向是指, 20世纪30年代至40年代提出研究中国哲学史的方法主要是逻辑分析法,20世纪80年代以后提出中国哲学史研究方法侧重于马克思主义观点方法,如阶级分析法、哲学派别分析法、唯物史观等.其根本原因在于冯友兰终生孜孜以求的"阐旧邦以辅新命"的学术关怀,体现了学者社会良知. 相似文献
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陈波 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1998,(2)
李建华同志的《哲学逻辑》一书（湖南师范大学出版社,1997年）是一部相当有份量的学术著作,它有以下几个特点：1．选题新颖,探讨了逻辑学前沿领域的问题。哲学逻辑的产生有两个历史前提：一是数理逻辑在20世纪早期的正式诞生,二是现代西方哲学的"语言学转向"。它有广、狭两种涵义。狭义的哲学逻辑是产生于20世纪40年代,在50－70年代蓬勃发展的一个新兴逻辑学科群体,它们以数理逻辑为直接基础,以传统的哲学概念、范畴以及逻辑在各门具体学科中的应用为研究对象,创建了一大批新的逻辑分支。广义的哲学逻辑除包含上述内容外,还涉及到… 相似文献
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对我国企业职工培训工作的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王瑞霞 《中国职业技术教育》2004,(24):27-28
客观地讲,我国的企业职工培训工作是有相当经验的,而且也是取得了很大成绩的.笔者在日本考察职工培训过程中,日本企业的职工培训人员不止一次地讲他们的许多培训方法是学习我们的.我国在20世纪50年代的"工人夜校"、"工人速成中学"以及50年代后期至60年代中期专门招收青年工人的"工厂技校",就十分切合我国实际,切切实实地提高了我国职工队伍的文化水平和科技素质.这些受过培训的工人,很多人直至20世纪90年代中期,还是企业的高级技工和技术能手.20世纪70年代后期以来,我国行业部门举办的"厂长、经理学习班"和各种专题学习班、研讨班及国有企业普遍组织的全面质量管理学习都取得了很好的效果. 相似文献
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教学设计的研究,“如果从1962年格拉泽明确地提出‘教学系统’概念以及对教学系统进行设计算起,作为一门正式的学科‘教学设计’已经经历了将近半个世纪的发展历程”。西方的教学设计研究从20世纪50年代起步,至80年代,以加涅为代表的“第一代教学设计理论”基本成熟。20世纪80年代,90年代初,以情境教学,建构主义心理学与计算机多媒体技术相结合的“第二代教学设计理论”开始崛起。在我国大约在20世纪80年代末期直到90年代以来,才有少数教学者注意到教学设计并开始引介。其实,早在20世纪50年代关于历史教学设计的思想就已经显示,重点是在教学… 相似文献
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最早提出学科教育中运用探究方法的是杜威,到20世纪50、60年代,"探究"作为一种科学教学方式,它的合理性已被许多教育者所接受。1964年,施瓦布首先正式使用"探究式学习"一词。20世纪50年代到80年代,随着教育学心理 相似文献
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毛泽东"不怕鬼"思想的系统提出是在20世纪50年代末到60年代初。其主要内容包括不要怕鬼、鬼不可怕、在战术上重视鬼、打鬼、改造"半人半鬼"等。帝国主义的反华浪潮、对国内外修正主义的估计、国民经济的严重困难、中国"鬼文化"的传统是毛泽东提出"不怕鬼"思想的原因。"不怕鬼"思想既有重要积极意义,也存在消极影响。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2017,(1):5-9
计算机人工智能时代最重要的任务之一是自然语言的信息处理,逻辑语义学则是其基础理论,而组合原则又是逻辑语义学的基本原则,表现为部分决定整体的函项思想。自然语言的虚化成分是自然语言复合表达式中对整体意义不起作用的那些部分,自然语言违反组合原则的情况表现为句法和语义的不对应,意味着决定整体意义的"部分"这个概念应该受到限制,组合原则的经典表述在自然语言的某些场合受到挑战。就自然语言的某些语义领域而言,限制性的组合原则概念是关于组合原则具体精准的表述。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
美国心理学家和教育学家布卢姆(B.S.BLOOM)在20世纪50年代提出的著名的"掌握学习法"理论。80年代被介绍到我国以来,对我国的英语学科的教学产生了重大的影响,尤其对改善高职高专英语教学具有十分重要的指导意义。 相似文献
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在我国作为一门学科出现的思想政治教育比较研究始于20世纪80年代中后期。其中,我国学者对美国思想政治教育的关注程度相对于对其他国家和地区的关注程度更高,研究成果也较多。从20世纪90年代至今,我国中美思想政治教育比较研究大致经历了三个发展阶段:90年代初期至中期的起步阶段、90年代中期至后期的发展阶段及2000年以来的突破性发展阶段。 相似文献
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教学原则是我国教学理论中一个重要构成部分，其发展有古代、近现代、20世纪50年代至70年代末、80年代初至21世纪初四个阶段，而对这四个阶段的发展进行系统研究是在20世纪80年代后的20年间。本对这种研究状况进行了审视与评价，从整体上梳理教学原则的发展，为21世纪教学原则研究的深入奠定基础。 相似文献
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张学立 《遵义师范学院学报》2003,5(4):3-5
金岳霖是中国著名的哲学家、逻辑学家。他在中国引进现代逻辑,率先在高校开设数理逻辑课程,使现代逻辑在中国从无到有,开辟了逻辑教学和研究现代化的道路;阐幽探微,发展了逻辑理论;普及逻辑知识,培养和造就了大批逻辑专业人才,对西方逻辑在中国的传播和发展做出了卓越贡献。但是,20世纪50-60年代,他对自己早期逻辑思想的错误批评,对中国逻辑科学的发展产生了一定的负面影响. 相似文献
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存在主义哲学于20世纪20年代首先在德国产生，40年代在法国流传和活跃起来，50年代起在世界广泛传播。2001年，我国教育部开始实施新一轮基础教育课程改革，并在全国范围内开辟了新课程改革试验区。倡导广大教师进行教学反思、角色转换，重新理解知识和师生关系的含义，其教育理念与存在主义的教育思想在产生背景、基本教育主张等方面既存在些许差异，又有诸多不谋而合之处。 相似文献
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与宋词研究相比,20世纪百年来金词研究的总体格局是相当冷寂的,其基本态势呈现为首尾热、中间冷的"倒马鞍"形:在30年代至40年代形成一个相对的高峰后,随即迅速下滑(50—70年代末),直至世纪末的后10年(90年代延伸至2001年)由于多部高水平专著和不少有分量专题论文的出现方形成另一个相对的高峰期。与宋词的整体研究相比,20世纪金词研究表现出极大的不平衡性,同时,一些重大问题如金词地位衡估、金词分期等尚未达成学术共识。要准确衡估金词的历史地位,就必须对20世纪确立和流行的两个观念前提——进化论文学史观下的"文体代变、代胜观"和"元曲代宋词而兴观"予以反思。除却地位衡估、分期这些重大问题之外,金词研究中有待深入的具体领域尚多。 相似文献
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动态句法学本质上是自然语言句法语义的计算分析理论,它继承了自然语言理解的加标演绎思想,并结合了模态树逻辑的技术。该理论的提出是逻辑与计算在自然语言研究中的一次富有成效的结合,其主要特点是句法树的动态生成和句法语义并行演绎,这实际上也符合自然语言的真实理解过程。 相似文献
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后现代主义对教育科学研究方法范式的解构 总被引：1，自引：0，他引：1
罗昂 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(3):26-28
后现代主义作为一种哲学、文化思潮，自20世纪五六十年代悄然兴起于欧洲，七八十年代发展至高潮，并广泛地向社会生活各个领域渗透。20世纪90年代以来，我国的学者们对这一思潮逐渐关注。在其思想的影响下，教育科学研究方法范式正在发生着转变。 相似文献