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1.
唐艳萍 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):125
职校生中大部分学生怕学数学,反映了数学教育中严重的情感缺失.教师如何充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过适当的途径和方法,促使学生自觉接受教育,是我们值得深入探讨的课题.本文以课堂上激活情感因素来阐明职校数学教学中加强情感教育的重要性. 相似文献
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中职校学生德育工作,坚持“育人为本、德育为先”的教育理念,根据中职生的特点,抓好课堂教育、全员教育、节日教育等环节。为社会培养合格人才。 相似文献
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论加强情感培养在德育教育教学中的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,在德育过程中教师对学生情感培养的重视程度不够,许多职校生的道德品质、心理素质等多方面的不良倾向得不到有效纠正。特别是学生的情感表现很让人担忧,许多职校生情感的不稳定性、极端性,严重地影响到他们的认知能力、情绪调控能力和行为导向等。因此,在德育教学中加强对职校生情感的培养是一个非常重要的内容。 相似文献
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德育是素质教育的灵魂。当前,中职校德育工作存在着一些突出问题,德育实效性较差,德育工作陷入了困境。本文仅从“生活即教育”的观点出发,提出生活教育活动的设计及课堂组织,望有利于以后的中职学校德育实践。’ 相似文献
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“有效性”是教育教学的本质特征和内在要求．一切教育的核心问题都是围绕有效性展开的。职校德育课需要打造有效课堂,就必须坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则,不断提升中职生的职业素养和道德水平,推动职校德育课程教学不断向前发展。 相似文献
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针对高职校德育课教学中存在的问题,倡导知情意信行相统一的课堂教学新模式,包括问题引导式教学、情感体验式教学、情境互动式教学、格言警句点缀课堂和任务驱动式教学等模式和形式,以学习者为中心,实现德育教学目标. 相似文献
7.
中职德育课教学在很大程度上讲就是情感教学。德育教师要怀大爱之心,确立具体的明确的情感目标,关注学生的情感体验和情感转变。笔者结合中职德育课堂教学实践,从四个方面对情感教育在中职德育课堂中的运用进行了探索。 相似文献
8.
责任课堂以师生责任认知和责任实践为核心,落实教育责任,开展责任教育从而实现有效教学。德育是责任课堂的重要内容,也是每个教师的责任。教师通过落实德育责任,丰富德育措施,建设德育文化,激发德育情感来强化德育教育,提升学生责任担当意识,落实德育责任,培育德才兼备的人才。 相似文献
9.
公民教育是现代社会的必然要求,中职校面临着德育目标理想化、地位弱化、内容僵化、方法简单化、评价机制单一化等问题,适应现代公民社会的要求,利用现有的德育体系,通过更新德育理念、强化德育地位、丰富德育内容、改进德育方法、完善评估机制渗透公民教育,推动德育创新,是一条可行的深化中职校德育改革的路径。 相似文献
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中职校学生既具有高中生的共同年龄特征,又与普通高中的学生有相当大的心理差异,因而职校德育与普通高中德育之间存在差异。因此,作为职业学校的教师只有在了解职校学生各方面的前提下,有的放矢地选择教育方法,才能提高其德育成效。 相似文献
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新五年制高职课程标准将关注学生情感列为课程目标的重要组成部分。该文通过分析高职校学生消极情感的主要心理特点及其对英语学习的影响,阐述高职英语教学应倡导积极情感,提出高职英语教学中实施情感教育的策略,以提高英语教学课堂有效性。 相似文献
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德育是教育的根本,语文课程的特点决定语文课堂是德育的主要渠道之一,课堂中注重创造气氛,关注情感体验,浅入深出的去渗透德育,会使语文课堂的德育渗透达到润物细无声的境界。 相似文献
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论高校情感教育的缺失与完善 总被引：14，自引：0，他引：14
情感教育不仅是高校德育的一种手段,而且是高校德育的重要内容,在整个教育过程中都应坚持“以情育人”。高校情感教育的缺失现象应当引起高度重视,要从教育理念、课堂教育、实践教育、环境教育上采取相应的完善措施,从而把当代大学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律、有情感”的社会主义新人。 相似文献
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浙江卫视的《中国梦想秀》注重利用网络进行沟通,讲述普通民众的追梦故事,弘扬真善美,契合了职校生的成长需求,获得职校生的喜爱。借鉴《中国梦想秀》运作过程及成功经验,职校德育必须发挥文化正能量,抢占娱乐传媒高地,鼓励参与体验德育,更新榜样教育观念,发挥德育艺术魅力。 相似文献
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陈绍花 《福建教育学院学报》2014,(2):16-18
由于中职校学生基础相对薄弱、对德育课的重要性认识不到位、缺乏学习动机、学习方法落后,加上德育教师教学方法陈旧、学校教学设备落后,造成德育课堂效率较低。为此,本研究结合职专德育教学实践,从德育教师自身素养的提升、观念和方法的转变、学校教学设备的改善等诸方面探讨如何提升中职德育课堂效率。 相似文献
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一、创新理念:职校德育工作的时代内涵(一)为了职校生的成才和发展须强化服务工作。职校教育的价值就在于能够培养和造就学生。职校德育工作必须适时为职校生的自主发展提供先进优质的真诚服务,始终让学生在接受专业的教育服务中追求个人的全面和谐发展。(二)和职校生一起优化教育工作的职校德育工 相似文献
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