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问题生的存在是一种客观现象,问题生的转化一直是困扰学校教育教学工作的一大难题.这些学生,在不良诱因的影响下,很容易误人歧途.但是如果教育的方法得当,"浪子回头金不换"的事例也不少见.因此作为班主任要想方设法切实做好问题生的教育转化工作.…… 相似文献
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"学困生"的教育转化问题是当前素质教育的重点和难点.在对青少年学生的教育中,如何正确看待"学困生",如何积极有效转化"学困生",这是当前中小学教育能否真正做到面向全体学生,能否真正实现全面提高教育教学质量的一个关键问题. 相似文献
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随着中等职业学校招生规模的扩大,问题学生成了中等职业学校的教育管理难题,使中等职业学校遇到了前所未有的管理压力。本文从一个问题女生的转化过程探讨转化问题学生的有效方法。根据学生的心理发展规律,耐心、细致的教育是问题学生转化的一种良好方法。建立良好的师生关系,给学生以充分的信任,是教育转化成功的关键。教育转化问题学生要因人而异,对症下药。 相似文献
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心理学技术在教育转化中的应用湖北新洲县第一中学姚文革随着心理学对人自身研究的深入,心理科学成果在包括德育在内的诸多领域得到了广泛应用。本文试图从心理学角度对教育转化中的技术问题作一些探讨。在道德行为方面需要转化的学生,在心理上往往是不成熟的,他们容易... 相似文献
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“问题大学生”教育转化原则是根据“问题大学生”转化的教育目的,结合“问题大学生”产生的原因及心理特点,指导教育转化工作的基本要求,它反映了人们对“问题大学生”教育转化工作本质特点及规律的认识,是“问题大学生”转化工作的指导性原理和行为准则.如何使“问题大学生”转化工作取得良好的转化效果,达成既定目标,坚持正确的教育转化原则是关键. 相似文献
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本文主要探讨的是中职德育行为异化生的教育问题。文章对德育行为异化生的形成进行了剖析,并针对形成原因,从加强心理教育、开展主题班会、建立激励机制、创设社会家庭学校一致的教育环境方面提出了德育行为异化生转化的对策。 相似文献
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本文主要探讨高职院校在德育方面问题较为突出的潜能生教育问题,分析了德育潜能生的几种类型及影响德育潜能生发展的社会、学校、家庭等几方面的因素,并从心理健康教育、团队精神培养、开展励志教育、创造良好环境等方面提出了德育潜能生转化的对策。 相似文献
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"学困生"出现的原因比较复杂,有个性特征、智力因素和非智力因素等原因.对"学困生"的教育转化,应针对不同特点,采取相应的方法和对策,有的放矢,才能收到理想的效果.一些教育工作者往往忽视了对这部分学生的教育,这样既不符合社会、家庭对学校的期望,也违背了素质教育的要求.学困生的转化需要我们付出特别的爱心,下面从四个方面谈一下"学困生"的转化问题. 相似文献
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严银兰 《小作家选刊(小学)》2011,(9):41-41
问题学生的教育管理与转化是当前学校德育工作值得关注和研究的问题．关系到学校德育工作的成败．甚至关系到学校的生存和发展。本文从问题学生转化的定义、意义、分类、基层教育工作者对问题学生教育转化的方法等几个方面．对问题学生的教育转化进行了分析和论述。 相似文献
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水付新 《和田师范专科学校学报》2008,28(4):139-140
五年制高职教育的难点是学生的教育管理工作,其原因在于五年制高职学生中学困生占有较大比例。实现对五年制高职学困生的思想转化,就要从六个方面做好思想教育工作,用档案记录的方法使学困生的言行明确化,并有选择、有策略地与家长沟通教育思想,形成思想教育转化的合力。 相似文献
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由于生源的关系,当前中职学校的"问题学生"比较多。能否做好中职"问题学生"的教育转化工作,将关系到学校教育教学工作的成败。因此,做好中职"问题学生"的教育转化工作是中职教育的重要组成部分,也是一线教师不可推卸的责任。 相似文献
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对高校学习困难学生实施“过程管理”培养模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高等教育由"精英教育"向"大众化教育"发展,高等教育规模逐年扩大,进入大学的"门槛"逐年降低,高校生源素质日益下降,高校学生的学习困难问题也开始凸显出来.文章深入分析了学习困难学生的形成原因,并在此基础上构建了针对学习困难学生的"过程管理"培养模式,实现了学困生的教育转化,促进了学校的学风建设,对同类高校学困生的教育转化、加强和改进学风建设、提高人才培养质量具有一定的参考价值. 相似文献
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滕竞 《金华职业技术学院学报》2014,14(5):57-59
对于"潜能生"群体的教育转化一直是高职院校教育工作重中之重,但传统的教育管理方式已难以应对日益复杂的学生工作。"南风效应"作为心理学的一个效应,通过重视人文关怀,给予尊重理解;积极发现"亮点",及时表扬肯定;采用"以退为进",消除戒备心理等将其运用到高职潜能生的教育转化工作中,是对当今高职院校学生思想政治教育工作方式的一种探索与创新。 相似文献
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生本德育以学生的"生命""生活""生长"为本。文章对学校的生本德育实践提出了几点思考:"新型"师生关系是实施生本德育的关键;施行学生成长导师制是践行生本德育的有效途径;构建生本的课堂是践行生本德育的主要场所;"小立课程,大做功夫"是提升生本德育活动质量的有效策略。 相似文献
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刘晶晶 《吉林广播电视大学学报》2014,(5):127-128,160
在各阶段学校教育中,都存在着不少问题学生,他们表现为学习厌学,纪律松散,品行不端,或心理障碍等。虽然问题学生的成因复杂多样,但只要有针对性教育转化、预防矫正问题学生并从社会教育、家庭教育、学校教育和其自身教育入手,共同配合与支持来转化问题学生。 相似文献
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李学忠 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):20-21
<正>潜能生是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差但大有潜力可挖的学生。如何抓好"潜能生"的教育转化工作?如何培养潜能生的数学自学能力?下面我就谈谈转化工作中的一些体会。一、懂得宽容,懂得尊重作为一名教师,我们要尊重学生人格,特别是潜 相似文献
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转化后进生是班主任教育工作中的一个难题.做好后进生转化工作,是直接关系到能否全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,培育创新性新人,提高劳动者素质的重大问题.著名教育家陶行知先生说过:"教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处."做好小学生后进生教育转化工作,必须用爱温暖后进生的心灵. 相似文献
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基础教育的初中阶段,对"问题生"的教育转化直接影响我国九年义务教育的整体质量和水平的提高。传统的教育理念取向已经不再适应教育发展的需要,我们应该对"问题生"的教育转化理念做出重新的审视和探讨:重新审视"爱心与严格要求"的关系,重新辨清"责罚与体罚"的界限,重新灵活发挥"直接说理和间接教育"的作用,重新认识"宽容与迁就"的区别。 相似文献